蔡競春，陳小軍，敬小麗*

【教學科研】

淺談我院《醫(yī)用化學》課程建設及管理

蔡競春1，陳小軍2，敬小麗1*

課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。本文介紹了《醫(yī)用化學》在我院發(fā)展的歷史沿革，分析了其課程定位、課程目標及課程內容，剖析了教學中存在的問題并提出了對應的解決方法。

課程建設;醫(yī)用化學; 師資隊伍

無機化學、有機化學和分析化學在近20年，特別是近6年發(fā)生了很大的變化，作為中醫(yī)中藥學、醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗和食品質量安全等專業(yè)本科教育的主干基礎課程，是學生從基礎課（化學類和生命科學類）進入專業(yè)學習的橋梁，所以學院一直非常重視其課程建設。課程建設也是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。目前，課程建設工作已在高校普遍展開，并受到高度重視[1-4]。借著這股春風，醫(yī)用化學的課程建設也在我院蓬勃發(fā)展。近幾年的教學實踐證明，化學基礎知識的奠定是學生進入專業(yè)課程學習的必要條件，而單設醫(yī)用化學實驗對學生動手能力的培養(yǎng)起到非常好的效果，能極大的提高學生的動手能力。

1 本課程校內發(fā)展的主要歷史沿革

我院在2007年以前的教學計劃中無機化學、有機化學、分析化學是分別開設的，各門課程的學時數(shù)是72學時（包括實驗），2007年并校到成都中醫(yī)藥大學時，由于總教學時數(shù)的原因，把這三門課程整合在一起成為醫(yī)用化學，學時數(shù)為206（包括實驗）。在2011年修改教學計劃時，鑒于無機化學、有機化學和分析化學課程涉及醫(yī)學檢驗、生物科學和衛(wèi)生檢驗等專業(yè)的基礎知識點多，對后續(xù)課程有承上啟下的非常重要的銜接作用，從醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗等專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，又拆分為無機化學、有機化學和分析化學三門課程。為加強學生的動手能力，單設醫(yī)用化學實驗課程，學時數(shù)為72。

2 課程定位

醫(yī)學檢驗、生物科學和衛(wèi)生檢驗等專業(yè)是以培養(yǎng)高等技術應用型人才為其培養(yǎng)目標，其人才培養(yǎng)模式具有強烈的崗位針對性，學生職業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)是教學的基本目標?！夺t(yī)用化學》是醫(yī)學檢驗、生物科學和衛(wèi)生檢驗等專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程。本課程作為專業(yè)基礎課，主要是為后續(xù)生物化學、生化檢驗、免疫學及免疫學檢驗、微生物檢驗等課程的學習打基礎，在理論上堅持“夠用”為原則，讓學生掌握化學基本理論和原理及分析問題解決問題的方法和能力。在實驗教學中強調學生基本操作的規(guī)范化和熟練化。一是要加強強化學生樹立準確“量”的概念；二是要求學生要掌握物質測定的準確性的意義；三是使學生具有較強的自學能力和獨立分析、解決問題的能力，為培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度和工作作風打下堅實的基礎。

3 課程目標

本課程涵蓋醫(yī)學檢驗、生物科學和衛(wèi)生檢驗等專業(yè)學生必須掌握的無機、有機和分析化學理論知識及實驗技能，通過這門課程的學習，可讓學生掌握必要的無機、有機和分析化學理論知識及實驗技能，建立量的概念和規(guī)范的實驗基本操作。

作為一門實踐性強的課程，本門課程實驗課與理論課并舉，強調對實驗課的高標準、嚴要求，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過對無機、有機和分析化學基本操作進行訓練，使學生對無機、有機和分析化學的基本操作有較深刻的理解，掌握各種實驗理論和操作技能，養(yǎng)成良好的實驗室工作作風，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎，也為學生畢業(yè)后工作和繼續(xù)學習奠定基礎。

4 課程體系

化學與醫(yī)學的關系緊密。醫(yī)學的主要任務是研究人體中生理、心理和病理現(xiàn)象的規(guī)律，從而尋求預防、診斷和治療疾病的有效方法，以保障人類健康。在這些活動中，都離不開化學。例如，研究生命活動的生物化學就是從無機化學、有機化學和生理學發(fā)展起來的，利用化學的原理和方法，研究人體各組織的組成、亞細胞結構和功能、物質代謝和能量變化等生命活動。而從分析化學中發(fā)展起來的各種分離分析技術對醫(yī)學也起了強有力的推動作用。

在醫(yī)學高等教育中，無論我國或是國外，都將化學作為重要的基礎課程之一。醫(yī)用化學包括“三個理論板塊”和“一個實驗”，如下圖所示：

課程體系構架

無機化學是我國高等醫(yī)學院校一年級的第一門化學課，無機化學的內容根據(jù)醫(yī)學專業(yè)的特點選定的，其主要內容有物質的結構和性質的關系，化學反應的普遍規(guī)律和應用，物質狀態(tài)的性質和理論，四大基礎平衡的理論和應用。同期開設的有機化學的主要內容為烴、含氧衍生物、含氮有機物、脂、糖和蛋白質理論和應用。一年級第二學期開設的分析化學主要內容為定量化學分析，包括定量分析的誤差及數(shù)據(jù)的處理，四大滴定的原理和方法及應用。為了適應技術型人才的需求，加強學生的動手能力，我們將實驗單獨設課，在重視學生基本操作的基礎上，增加了綜合性實驗和設計性實驗，使學生能將理論與實驗結合起來，解決實際問題，挖掘學生的創(chuàng)新能力。

5 教學中存在的問題及解決方法

針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，我們在教學過程中不斷深化教學改革，摸索出了一些具有化學學科特色的解決方法，核心是以學生為中心組織教學和加強師生互動。

5.1 多媒體授課知識量大，難于提煉知識點

在無機化學教學中，上課之前教師預先發(fā)下紙質知識要點，授課時采用ppt首頁知識點提醒和末頁總結的方法，醒目地點出知識點。在下一次課的開始采用小測驗的方式復習鞏固。

5.2 學生認為知識點抽象枯燥且難于理解

在無機化學的物質結構部分。教師采用時序法授課，PPT幻燈片盡量避免大量的文字描述，而采用表格、彩圖或視屏等形式強化學生的記憶，引發(fā)學生的興趣。在公式推導的時候教師采用板書進行詳細的講解。

5.3 對所學知識不能靈活運用

在分析化學教學中，學生不能設計某一特定物質的分析實驗方案。教師授課時采用基于問題和項目的教學模式，盡量進行啟發(fā)式授課，使學生在聽課的同時思考與實際應用的聯(lián)系，加深學生對知識的理解及掌握。

5.4 有機物結構掌握困難

在有機化學教學中，利用多媒體和相關教學模型，讓學生能直觀的感受分子空間構型，分析結構增加立體思維能力，變抽象為具體，取得了較好的教學效果。

5.5 知識難點不能掌握

在教學中，課堂上盡量做到可根據(jù)學生反饋的信息隨時調整授課的速度、內容及表達的方式，實現(xiàn)師生互動。在課堂上對于學生感到困難的知識點，通過重復講解，或換角度講解，課后，利用我校課程中心及立體教學等平臺加強互動直到絕大多數(shù)學生弄懂為止。

6 改革實驗的考核方法

為了加強學生的動手能力，我院將實驗單獨設課——醫(yī)用化學實驗。以前的實驗由于沒有單獨設課，所以實驗的主要考核方法是平時，以平時的操作和報告的成績作為最終成績。而現(xiàn)在我們改進了實驗的考核方法，實驗的考核除了平時成績外，還有專門的考試成績。考試成績分理論考核和操作考核。理論考核是考查學生一些實驗上的理論知識。實驗操作考核內容包括分析天平的使用和溶液的移取及定容?？己朔绞绞且粚σ唬疵總€學生都要到老師面前親自操作，老師按其操作的好壞逐一打分，這樣可以即時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤操作，督促學生改正錯誤。所以實驗總成績由平時成績、實驗操作技能等部分組成，對學生綜合能力給出客觀、全面的評價，建立起一套完整、科學的考試考核方法。

我們相信在學校重點課程建設的大旗下，我們能更加完善醫(yī)用化學的內容，改進教學方法，使醫(yī)用化學的內容更合理、更健全，更好地為醫(yī)學生服務，為后續(xù)學科打下堅實的基礎。

[1] 陳強,劉寶珍.課程建設及其保障體系的構建[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2004,24(3)：126.

[2] 王旭林,王宏波.加強課程建設,全面提高教學質量[J]. 天水師范學院學報,2005,25(3)：108.

[3] 吳國良.搞好課程建設,全力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].山西農業(yè)大學學報(社會科學版),2004,3(4)：357.

[4] 潘柳燕,林小峰. 新世紀高校課程建設改革新思路[J]. 遼寧教育研究,2004(9)：73.

Discussion on the course construction and management of medical chemistry in our school/

CAI Jing -chun1, CHEN Xiao-jun2, JING Xiao-li1//(1.School of Medical Technology, Chengdu University of Traditional Chinese Medicine, Chengdu 611137,Sichuan 2.Luzhou Products Quality Supervision & Inspection Institute, Luzhou 646000, Sichuan)

The curriculum construction is an important part of teaching quality and teaching reform project in high school.This paper introduces the development history of medical chemistry in our School, analyzes the curriculum positioning, curriculum goal and curriculum content, analyzes the existing problems in teaching and puts forward the corresponding solutions.

Curriculum construction; medical chemistry; teaching staff

G 64

A

1674-926X(2017)04-019-02

成都中醫(yī)藥大學教學改革課題（JGYB201318）

1.成都中醫(yī)藥大學醫(yī)學技術學院，四川 成都611137 2.瀘州市產品質量監(jiān)督檢驗所，四川 瀘州646000

蔡競春，女，碩士，主要從事的研究方向：分析化學。Tel：13981882869 Email：460068603@qq.com

敬小麗，女，碩士，主要從事的研究方向：分析化學。Email：13170545@qq.com

2016-11-09

(責任編輯：何瑤)