湯 盈

（宿州學院 體育學院，安徽 宿州 234000）

蚌埠市區(qū)幼兒戶外體育活動開展現(xiàn)狀及影響因素分析

湯 盈

（宿州學院 體育學院，安徽 宿州 234000）

采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法對蚌埠市區(qū)幼兒戶外體育活動開展現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查分析.結果顯示，幼兒進行戶外體育活動主要是提高身體素質(zhì)、促進心理健康、培養(yǎng)體育興趣和鍛煉意志品質(zhì)；幼兒教師對體育理論知識了解較少，體育技能掌握不全面；活動內(nèi)容以體育游戲為主，組織形式單一；開展頻率集中在1-2次/d，活動時間為1-1.5h/d，運動強度偏小.其影響因素主要有場地設施、幼兒安全問題、教師觀念和技能水平等.在此基礎上提出了相應的建議，為蚌埠市幼兒園開展高質(zhì)量的戶外體育活動提供理論參考.

蚌埠市區(qū)；幼兒；戶外體育活動；開展現(xiàn)狀

學前教育是基礎教育的重要組成部分，其教學內(nèi)容涉及五大領域，而幼兒園始終把幼兒體質(zhì)健康放在首位.2012年10月國家頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施指導意見中明確指出“幼兒每天戶外活動時間一般不少于2h，其中戶外體育活動時間不少于1h”.[1]幼兒戶外體育活動作為幼兒體育教育的一項重要內(nèi)容，具有活動內(nèi)容豐富、時間長、靈活性大等特點，有利于發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性.但實際上，目前幼兒戶外體育活動并沒有得到幼兒園的高度重視.[2]鑒于此，本文以蚌埠市區(qū)幼兒園為例，對幼兒戶外體育活動的開展現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查分析，并提出建議和對策，為學前教育工作者更好地開展戶外體育活動提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以蚌埠市區(qū)3所公辦幼兒園和9所私立幼兒園幼兒戶外體育活動開展現(xiàn)狀及其影響因素分析作為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

檢索相關幼兒戶外體育活動的國內(nèi)外文獻資料等并對其進行分析，為本研究提供理論依據(jù).

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)幼兒園的性質(zhì)在蚌埠市區(qū)隨機選取3所公辦幼兒園和9所私立幼兒園，其中每所幼兒園隨機抽取幼兒教師6名，共72名幼兒教師.發(fā)放調(diào)查問卷72份，回收66份，有效問卷60份，有效率90.9%；問卷調(diào)查的信度檢驗采用重復測試法，重測信度r=0.803，證明問卷信度較好.

1.2.3 訪談法

對所調(diào)查幼兒園進行實地考察，面對面與幼兒園園長和部分幼兒教師進行訪談，全面、深入了解幼兒戶外體育活動的開展情況.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查和訪談所得的有效數(shù)據(jù)，運用Microsoft officeExcel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理.

2 蚌埠市區(qū)幼兒戶外體育活動調(diào)查結果與分析

2.1 對幼兒戶外體育活動的認知

2.1.1 戶外體育活動作用

表1數(shù)據(jù)顯示，幼兒教師認為進行幼兒戶外體育活動是提高幼兒身體素質(zhì)和促進幼兒心理健康（58和53人次）；也有教師認為可以培養(yǎng)幼兒體育情趣和愛好，鍛煉幼兒意志品質(zhì)（47和36人次）.體育活動是幼兒園一日教育活動的組成部分，又是健康教育的有效載體，因此，不能把它看成可有可無的教學內(nèi)容.因此，應根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點安排每天的活動內(nèi)容.

表1 對幼兒戶外體育活動作用的認知情況統(tǒng)計表（N=60）

2.1.2 對體育理論知識和技能的了解和掌握

體育理論是開展體育教學工作的基礎.擁有全面扎實的體育理論知識，對指導幼兒戶外體育活動有著重要的意義.[3]表2數(shù)據(jù)表明，對幼兒體育教學設計、體育技術原理分析、運動人體科學和幼兒體育教學原則選擇不太了解的幼兒教師分別占51.7%、43.3%，40%和38.3%.這些體育理論知識是體育教育專業(yè)的基礎理論課程，并沒有列入學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中.針對幼兒體育游戲選擇基本了解的占有56.7%，學前兒童游戲是學前教育專業(yè)的基礎理論課程，對幼兒體育游戲有初步的了解.在訪談中，一些幼兒教師對自身運動技能和體育教學組織能力也表示不滿意（56.2%和40.4%），教師自身體育技能匱乏，導致在戶外體育活動中不能給幼兒做到良好的示范、講解，不利于幼兒體育興趣的培養(yǎng).[4]

表2 幼兒教師對體育理論知識和體育技能的了解情況統(tǒng)計表（N=60）

2.2 幼兒戶外體育活動的開展現(xiàn)狀

2.2.1 戶外體育活動內(nèi)容

表3結果顯示，蚌埠市區(qū)幼兒戶外體育活動的內(nèi)容排在前四位的分別是幼兒體育游戲、球類活動、基本動作練習和幼兒體操練習（60、48、47和46人次）.實地考察得知，幼兒體育游戲可以激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒體質(zhì)健康水平，但運動密度較低；球類活動可以發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)性，但缺乏球類動作指導；幼兒基本動作練習是幼兒動作發(fā)展的重點，直接關系到運動技能的形成，但缺少基本動作技巧內(nèi)容；而幼兒體操缺乏動作的規(guī)范性.[4]另外，其他活動是指蚌埠本地特色戶外體育活動，例如花鼓燈舞蹈，內(nèi)容新穎，能夠讓幼兒了解本地文化，豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容，建議應該大力宣傳、推廣.

表3 幼兒園戶外體育活動的內(nèi)容統(tǒng)計表（N=60）

2.2.2 戶外體育活動組織形式

表4數(shù)據(jù)顯示，除雨雪天天氣和極低溫度天氣外，早操或課間操活動以及每周戶外體育游戲能夠每天正常進行；而堅持每周開設體育課或體智能課程的幼兒園有7所（58.3%），其內(nèi)容基本以集體游戲和運動比賽為主；幼兒運動會或親子運動會每學期定期召開的幼兒園有4所（33.3%），時間通常安排在春、秋季.短途春、秋季游組織較少，安全隱患較大，組織形式較傳統(tǒng)，僅有25%的幼兒園開展此活動.[5]

表4 幼兒園戶外體育活動的組織形式統(tǒng)計表（N=12）

2.2.3 戶外體育活動頻率和時間

表5數(shù)據(jù)顯示，81.7%的幼兒園每天開展1-2次戶外體育活動，15%的幼兒園每周開展3-4次，每周開展1-2次的幼兒園僅有3.3%.從表6可以看出，幼兒戶外體育活動時間較合理，僅有10%的幼兒園每天戶外體育活動時間不足1h，其他幼兒園達到了2012年頒布的《指南》規(guī)定的最低要求.[1]其中43.3%的幼兒園幼兒每天戶外體育活動時間在1-1.5h，43.3%的幼兒園在1.5-2h，還有3.3%的幼兒園達到每天2h以上.

表5 幼兒園戶外體育活動開展的頻率統(tǒng)計表（N=60）

2.2.4 戶外體育活動強度

表7 幼兒戶外體育活動的強度統(tǒng)計表（N=60）

通過戶外體育活動過程中的的密切觀察，以幼兒疲勞程度衡量幼兒戶外體育活動的強度[6].表7數(shù)據(jù)顯示，在戶外體育活動過程中感覺很累的僅有15%，說明幼兒戶外體育活動屬于中低強度運動.經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒戶外體育活動基本主要以早操或課間操、游戲和運動比賽為主，運動密度較低，運動時間較短，運動量較小.

2.3 影響幼兒戶外體育活動因素

表8 影響幼兒戶外體育活動的主要因素統(tǒng)計表（N=60）

表8說明，場地、器材設備和戶外環(huán)境是影響幼兒戶外體育活動的主要因素.經(jīng)實地考察，所有幼兒園場地都是塑膠場地，大型器材配備只達到了《幼兒園教玩具配備標準》的基本要求，致使幼兒戶外體育活動組織形式和內(nèi)容單一.幼兒安全問題是其二因素.由于中國家長“寵愛嬌慣”的育兒觀念，使得幼兒園過分擔心幼兒安全而更加小心謹慎，致使活動開展受到限制.教師的體育教育觀念、認知水平也是影響幼兒戶外體育活動不可忽略的因素.經(jīng)調(diào)查，幼兒教師整體學歷水平不高，教師自身體育技能、體育教學能力有限，致使幼兒園體育專業(yè)教師短缺.同時，很多家長不重視幼兒戶外體育鍛煉，擔心活動量太大，過分保護孩子，不支持幼兒積極參與.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 進行幼兒戶外體育活動主要是提高幼兒身體素質(zhì)和促進心理健康，培養(yǎng)幼兒體育情趣，鍛煉幼兒意志品質(zhì).但對體育理論知識了解較少，體育技能掌握不夠全面.

3.1.2 幼兒戶外體育活動內(nèi)容主要以體育游戲為主；組織形式單一，開展頻率集中在1-2次/d，體育活動時間是1-1.5h/d，運動強度偏小，有效運動時間較短.

3.1.3 影響幼兒戶外體育活動的主要因素有場地、器材設備不足、戶外環(huán)境限制，幼兒安全問題，教師體育教育觀念，技能和認知水平有限以及家長的認知和態(tài)度.

3.2 建議

3.2.1 應積極開展教育培訓，提高幼兒教師整體素質(zhì)，豐富其體育知識和專業(yè)技能；鼓勵幼兒園引進體育專業(yè)教師，提高體育教育隊伍師資力量.[7]

3.2.2 應重視幼兒園戶外體育活動，改革體育教學觀念，以幼兒為本，創(chuàng)新戶外體育活動組織形式，豐富戶外體育活動內(nèi)容，科學安排運動負荷，進一步激發(fā)幼兒興趣.

3.2.3 改善戶外體育活動環(huán)境，合理利用戶外場地條件，完善場地與體育器材設施；建立戶外體育活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒安全意識；多向家長宣傳體育教育的重要性，提高家長對戶外體育活動的認識水平.[2]

3.2.4 應大力宣傳并深入推廣本地有關的特色體育活動，讓幼兒了解本地文化，豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容.

〔1〕教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

〔2〕陳茜.探索幼兒戶外體育鍛煉之有效開展[J].考試周刊，2014（22）：187-188.

〔3〕黃英姿.談幼兒戶外活動場所的安排[J].考試周刊，2011（29）：233.

〔4〕趙佳子，黃中華.浙江省幼兒體育活動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].實驗與調(diào)查，2016（134）：37-39.

〔5〕劉美奮，孫秀榮等.山東省幼兒園體育活動現(xiàn)狀與對策研究[J].山東體育學院學報，2009（10）.

〔6〕李毅斌.戶外體育活動中教師支持作用的感悟[J].幼兒教育，2014（7）：36-37.

〔7〕崔亞玲.幼兒園體育活動現(xiàn)狀與改革的研究[J].中國校外教育，2016（15）：138.

G613.7；G80

A

1673-260X（2017）10-0143-03

2017-07-21

2013年校級質(zhì)量工程教學研究項目“宿州學院跆拳道課程教學改革與研究”（szxyjyxm201329）