房德芳+江山

摘要：全國職業(yè)院校信息化大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，成為展示各職業(yè)院校信息化教育教學(xué)的重要平臺。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院重視教師素質(zhì)、團隊力量、作品選題、教學(xué)設(shè)計，其醫(yī)藥類課程作品參加全國職業(yè)院校信息化大賽，成績斐然。該校的做法和經(jīng)驗對我們很有啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息化大賽；醫(yī)藥類課程作品；體會與思考

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）09C-0039-03

經(jīng)過這幾年的發(fā)展和提升，全國職業(yè)院校信息化大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，展示了現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變所獲得的豐碩實踐成果。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院醫(yī)藥類課程參賽作品取得了優(yōu)異的成績，3次獲得全國職業(yè)院校信息化大賽一等獎第一名。這凝聚了參賽選手、指導(dǎo)教師、負責(zé)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及省市專家多方面的心血。根據(jù)近幾年來參加各級信息化大賽的經(jīng)驗和歷程，我們有很多體會，也進行了深入思考。

一、思考與體會

自2012年學(xué)校參加省、市及全國職業(yè)院校信息化大賽以來，經(jīng)過對選手的選拔、培訓(xùn)、評比、打磨等工作，歷經(jīng)學(xué)習(xí)-修改-實踐-集訓(xùn)的艱辛過程，3年多的不斷反思，把從備賽到比賽的經(jīng)驗思考與體會進行總結(jié)，歸納為以下幾點。

（一）教師綜合素質(zhì)是根本

教育教學(xué)與管理離不開知識，教師不僅是掌握專業(yè)技術(shù)的“硬專家”，而且要成為精通管理的“軟專家”，要有扎實的醫(yī)藥專業(yè)知識，寬廣的知識面；要有虛心好學(xué)的態(tài)度，具備靈活的教學(xué)技巧與方法，有一定的授課藝術(shù)，也就是課講得好。一堂好課要比教師無數(shù)次說教更會讓學(xué)生信服。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

我們選拔參加信息化教學(xué)大賽的教師，基本都進校工作4-6年，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，健康的身體和心理素質(zhì)，同時具備了下列幾種能力：①決策能力；②組織協(xié)調(diào)能力；③業(yè)務(wù)實施能力；④改革創(chuàng)新能力；⑤社會交往活動能力；⑥了解和研究學(xué)生的能力；⑦駕馭教學(xué)信息的能力；⑧語言文字表達能力與運用多媒體進行信息化教學(xué)的能力。尤其在信息化時代，運用多媒體進行信息化教學(xué)的能力更為重要。他們都是青年教師，對信息技術(shù)接受的能力比較強，也愿意鉆研新的方式、方法和新技術(shù)。

（二）作品選題是關(guān)鍵

一個優(yōu)秀的醫(yī)藥類作品，選題特別關(guān)鍵。好的選題，不但能讓人學(xué)到醫(yī)藥相關(guān)知識，而且能讓聽眾產(chǎn)生共鳴和興趣。

2012年，筆者參賽的作品題目為“聽覺器官及其保護”，獲得全國職業(yè)院校信息化大賽一等獎第一名，并被大賽組委會推薦代表全國參賽選手在閉幕式上進行現(xiàn)場匯報展示，得到了教育部副部長魯昕的高度評價：“感謝大賽組委會推薦這么優(yōu)秀的作品，讓我學(xué)到了有關(guān)聽覺器官及其保護的相關(guān)知識，正好我的耳朵有點問題，學(xué)到了好多知識，真是受益匪淺?！?/p>

2014年，我們團隊參賽第一個作品題目為“與艾同行——艾滋病病毒的危害及預(yù)防”（教學(xué)設(shè)計類）。事實上，最初在我們進行選題的時候，并不是這個題目，而是“超敏反應(yīng)”。但當(dāng)時都覺得這個題目不好，我們反復(fù)研究教材內(nèi)容，反復(fù)討論，經(jīng)過大家集思廣益，針對當(dāng)前的熱點問題以及大家“恐艾”的心理，最終確定參賽的主標(biāo)題換成“與艾同行”，“艾滋病病毒的發(fā)病機制及預(yù)防”作為副標(biāo)題。這樣的題目更富有詩意，寓意也更好。作品獲得國賽一等獎第一名。

2014年，我們團隊另一個參賽作品題目為“怦然心動——心的位置與形態(tài)”（課堂教學(xué)類）。由于當(dāng)時是第一年有信息化課堂教學(xué)這一項目，也是信息化教學(xué)由教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的第一年?！靶牡奈恢门c形態(tài)”是解剖學(xué)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)就是講“心的位置與形態(tài)”，雖然教師在上課的時候會與臨床進行對接，但是僅僅是簡單提一下，對接的內(nèi)容少。后來我們跳出解剖學(xué)教材的框框，將急救內(nèi)容與解剖學(xué)內(nèi)容相融，以臨床和現(xiàn)實生活非常常見的急救知識——“心肺復(fù)蘇”為案例貫穿始終進行課堂教學(xué)設(shè)計，最終獲得國賽一等獎第一名，并被大賽組委會推薦到閉幕式上展示，獲得廣泛好評。

2016年，我們團隊還打造了題目為“生命的擁抱——海姆立克急救法”（課堂教學(xué)類）的作品，也獲得國賽一等獎的好成績。2016年是全國職業(yè)院校信息化課堂教學(xué)的第三年，經(jīng)過三年的信息化課堂教學(xué)比賽，每個省、每所學(xué)校都有各種各樣的方法、手段、技術(shù)、人才等，很多的作品都拍攝得特別“高大上”，也花費了高昂的費用。而我們的作品幾乎沒有花什么錢，而且特別接地氣，基本上就是真實課堂的再現(xiàn)。我們選題貼近現(xiàn)實生活，生活中非常常見，不及時搶救會導(dǎo)致死亡率很高，但是搶救的手法卻簡單易學(xué)，容易推廣應(yīng)用。

（三）教學(xué)設(shè)計是靈魂

當(dāng)然，僅有好的選題是不行的，還要巧妙地進行教學(xué)設(shè)計。我們常說教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的靈魂。上好一堂課，就像演好一場戲，教學(xué)設(shè)計就是一個劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。劇本的好壞決定了這部戲成功與否，劇本好說明劇本的故事脈絡(luò)清晰，情節(jié)有引人入勝的地方，劇本能發(fā)揮演員的特長并把演員帶入戲中。劇本不好，縱使導(dǎo)演再厲害，演員演出再賣力，也是經(jīng)不起推敲的，也不會有好的效果。

醫(yī)藥類課程教學(xué)的特點在于理論性較強，內(nèi)容相對比較枯燥。而信息化手段搭建的教學(xué)設(shè)計重在體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教育理念，它考察的是教師如何在信息化教學(xué)環(huán)境下圍繞教學(xué)重難點層層遞進，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比較，信息化教學(xué)設(shè)計重在精彩的設(shè)計方案中能恰當(dāng)充分應(yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)方案。信息技術(shù)不是課件中插入圖片、聲音、視頻就可以的，它要體現(xiàn)學(xué)生如何運用信息手段獲得資源，教師如何運用課件的交互性實現(xiàn)課堂互動，教師在課堂中如何運用教學(xué)軟件或其他載體突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，并且在設(shè)計方案中還要體現(xiàn)出運用信息化手段的優(yōu)勢，體現(xiàn)必要性、創(chuàng)新性、交互性、擴展性、藝術(shù)性、教學(xué)性、易用性等。而這些都是必須進行設(shè)計的。endprint

（四）團隊力量是核心

小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸發(fā)出驚濤駭浪。個人之于團隊，正如小溪之于大海。每個人都要將自己融入集體，才能充分發(fā)揮個人的作用。團隊精神的核心就是協(xié)同合作。團隊合作往往能激發(fā)出團體不可思議的潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過成員個人業(yè)績的總和。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金?！?/p>

在信息化教學(xué)比賽中，不論是教學(xué)設(shè)計還是課堂教學(xué)，都需要團隊的共同協(xié)作。一般情況下，信息化教學(xué)比賽團隊成員中的核心成員主要為主講人1人，專業(yè)相關(guān)教師1人，技術(shù)支持1人。主講人主要負責(zé)作品的設(shè)計、教案、說課稿及PPT的制作、各種信息資源的收集及加工處理、最終的匯報展示等工作；專業(yè)相關(guān)教師主要是幫助主講人在作品的設(shè)計、教案、說課稿及PPT的制作、各種信息資源、匯報展示、儀容儀表等方面的整體指導(dǎo)和相關(guān)工作的協(xié)調(diào)；技術(shù)支持人員主要負責(zé)信息技術(shù)的支持，如視頻的處理、教學(xué)平臺的搭建等。我們信息化教學(xué)團隊，除了核心成員以外，還有其他人，如該課程所在的教研室主任、課程負責(zé)人、校系分管領(lǐng)導(dǎo)、市級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校的專家等給予各種各樣的指導(dǎo)、幫助與協(xié)調(diào)，為信息化比賽的順利開展以及優(yōu)異成績的取得奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、存在問題

魯昕副部長曾指出，我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)還比較薄弱，突出存在四大難題有待解決：一是不少教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在“重建設(shè)輕應(yīng)用”、“重硬件輕資源”的傾向；二是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)薄弱，教師的技術(shù)應(yīng)用水平低；三是優(yōu)質(zhì)實用的教學(xué)資源不足；四是有些地方重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍，系統(tǒng)間互聯(lián)互通性差。

在我們學(xué)校信息化建設(shè)方面也存在一些問題，如信息化相關(guān)的軟硬件設(shè)施不到位、信息化責(zé)任部門不明確、教師信息化基礎(chǔ)薄弱、教師參加信息化比賽的積極性不高、學(xué)校獎勵和激勵措施不到位等一系列問題。

三、建議

教育部頒布了未來十年全國教育信息化規(guī)劃綱要，明確了建立“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”和“教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺”的三通兩平臺工作任務(wù)。在此背景下，教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生變革，教學(xué)已經(jīng)從教室到在線，再到指尖。信息技術(shù)與教學(xué)必須深度融合，職業(yè)教育理念必須實現(xiàn)從職業(yè)技能到面向信息化的綜合職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、專業(yè)文化進課堂。

根據(jù)規(guī)劃綱要，我們提出以下建議：（1）加強頂層設(shè)計，加快各院校信息化建設(shè)的步伐；（2）加大經(jīng)費投入，加強教育信息資源建設(shè)，完善醫(yī)藥課程教學(xué)資源庫建設(shè)，開展優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件及微課評選工作；（3）健全激勵機制，提高廣大教師參加信息化比賽的積極性、主動性；（4）增加信息化培訓(xùn)力度，給青年教師開設(shè)高級信息技術(shù)研修班，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的水平；（5）提高教師信息化素養(yǎng)，建設(shè)適應(yīng)信息技術(shù)教育需要的教師隊伍。

責(zé)任編輯：章躍一endprint