李會萍

要使學(xué)生在作文中大膽創(chuàng)新，就需要教師有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、豐富生活體驗(yàn)，激活寫作動力

成功的寫作是情不自禁地用文字表情達(dá)意，而不是啃破筆頭、挖空心思生編硬造。如何讓學(xué)生體會到寫作的快樂呢？必須先引導(dǎo)學(xué)生體會充實(shí)的生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！蔽覀儗τ谒鑼懙氖挛?，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才能下筆，這就需要生活這個源泉提供豐富的素材。

教師務(wù)必要使寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說、有情可抒。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)微處，抓住寫作對象的特點(diǎn)，看清事物的全貌。比如，讓學(xué)生以“父愛”為題寫一篇文章，文章開頭便是“我的爸爸長得……”，所舉事例也往往是爸爸雨天給自己送傘、深夜送自己去看病等，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，寫作方式落入俗套。作為教師，可以為學(xué)生創(chuàng)造與家長一起參加實(shí)踐活動的機(jī)會，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助他們積累寫作材料。學(xué)生只有接觸了豐富多彩的事物，才能形成自己的看法和認(rèn)識，而作文所表現(xiàn)出來的就是他們在實(shí)踐中所獲得的新的看法和思想。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，拓展寫作空間

現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”巧婦難為無米之炊。作文課上的有些題目，對于學(xué)生而言是沒有真切經(jīng)歷和體會的，硬是讓學(xué)生寫，內(nèi)容肯定空洞無神。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)學(xué)生的短板。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，整理素材，把自己想說的、想寫的聯(lián)系起來，并且根據(jù)文章主題自己配上適當(dāng)?shù)膱D片，突破傳統(tǒng)的寫作方式，寫出自己喜歡的作文。

三、收獲成功，激發(fā)寫作熱情

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師要有目的、分層次地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作，評價也應(yīng)采取靈活的鼓勵方式，讓學(xué)生時時體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)寫作興趣。美國教育學(xué)家杰絲·雷耳說過：“稱贊和鼓勵對人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！比魏文挲g階段的學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，有自己的個性和自尊心。所以，教師評價學(xué)生的作文不能用固定的模式和眼光。如果學(xué)生覺得教師總是居高臨下地評價自己的作文，與自己有距離，就可能不愿把自己的真情實(shí)感展示給教師看。我們應(yīng)該俯下身子來看學(xué)生，用欣賞的眼光去看學(xué)生的作品，注重表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，煥發(fā)寫作熱情。

總之，在指導(dǎo)寫作的過程中，教師要給學(xué)生提供一個寬松愉悅的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，激發(fā)寫作熱情，并注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教師要多肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓學(xué)生打破思想的束縛，寫出自己的觀點(diǎn)和真情實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)造能力。endprint