畢玉

當(dāng)前，北京、上海等地的不少小學(xué)都開始了數(shù)學(xué)軟件教學(xué)的研究和嘗試，給小學(xué)教學(xué)帶來了活力。數(shù)學(xué)軟件在教學(xué)中的使用情況怎樣？數(shù)學(xué)軟件能否提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力？對此，我們進(jìn)行了調(diào)查。

我們的調(diào)查對象主要是鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級學(xué)生的教師和家長。該校學(xué)生使用的數(shù)學(xué)軟件有：“作業(yè)幫”和“口算大師”；該校教師使用的數(shù)學(xué)軟件有：幾何畫板、數(shù)學(xué)工具、“作業(yè)幫”、“猿題庫”和“口算大師”。在課堂上，該校學(xué)生每周使用數(shù)學(xué)軟件1—2次。在課下練習(xí)中，該校學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件的頻率不是很高，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生沒有手機(jī)、電腦，父母一般也不允許他們使用數(shù)學(xué)軟件來完成作業(yè)。

對課堂教學(xué)上使用數(shù)學(xué)軟件的調(diào)查。調(diào)查顯示，69%的教師支持在課堂教學(xué)中使用數(shù)學(xué)軟件，并認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)使用。但也有一些教師認(rèn)為，不應(yīng)該將這些軟件引進(jìn)課堂，這會讓孩子對數(shù)學(xué)軟件產(chǎn)生依賴，甚至?xí)B(yǎng)成完全依靠數(shù)學(xué)軟件、不想自己動手動腦的習(xí)慣。不少家長認(rèn)為，在教學(xué)中，引進(jìn)一些新的教學(xué)方法，讓孩子們接觸一些新的東西是有好處的，但應(yīng)當(dāng)掌握好度，數(shù)學(xué)軟件在課堂上可以適當(dāng)使用，但長期使用數(shù)學(xué)軟件會讓孩子有依賴性。

對課下練習(xí)中使用數(shù)學(xué)軟件的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，教師們認(rèn)為數(shù)學(xué)軟件在課下練習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)使用或者不使用。一些孩子自制力比較差，家長也比較忙，沒有時間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)軟件是把雙刃劍，如果利用不好反而會讓孩子的學(xué)習(xí)成績降低。70%的家長不支持孩子在課下練習(xí)中使用數(shù)學(xué)軟件。家長認(rèn)為，孩子在使用數(shù)學(xué)軟件的同時，還會利用手機(jī)或者電腦下載游戲，這嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。雖然數(shù)學(xué)軟件有時候可以拓寬知識面，幫助孩子解答一些疑難問題，但是小學(xué)生一般自制力比較差，一旦熟悉這種軟件就會產(chǎn)生依賴性，即使是簡單的題目，他們也會去求助數(shù)學(xué)軟件。

數(shù)學(xué)軟件對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在課堂中使用數(shù)學(xué)軟件，可以提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上接受到更多的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。但是對于一些接受能力較差的學(xué)生，數(shù)學(xué)軟件的高效率，使得他們沒有足夠的時間消化已講過的知識，因而容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些知識漏洞，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。在課下練習(xí)中，使用數(shù)學(xué)軟件對大部分學(xué)生沒有促進(jìn)作用。據(jù)家長反映，一旦孩子熟悉了這種軟件，他們依賴性非常強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，他們只知道軟件可以幫助完成老師布置的作業(yè)，但對相關(guān)知識往往是一知半解。

隨著社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定會逐步運(yùn)用。學(xué)校和教師要合理修改教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。對于不太適應(yīng)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)生，老師應(yīng)進(jìn)行二次教授，提高他們的適應(yīng)程度，讓他們不會因此而煩惱。課下，學(xué)生要在父母監(jiān)管下合理使用數(shù)學(xué)軟件，盡量防止產(chǎn)生依賴性。endprint