聶蘭

一般情況下，我們通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生感知、分析、鑒賞文章的能力，這樣做更多的是文化的熏陶、人文的理解，而對(duì)于理性思維的培養(yǎng)，更多的要見于說明文和議論文這樣的文體閱讀中。本文就如何教孩子們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和在作文中如何運(yùn)用發(fā)散思維，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律并加以運(yùn)用

初中生的邏輯思維能力已經(jīng)初步顯現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微聯(lián)系，因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)。比如，我在進(jìn)行《談一談家鄉(xiāng)的環(huán)境污染》作文教學(xué)時(shí)是這樣操作的：由于學(xué)生缺乏嚴(yán)密的理性分析，作文時(shí)大多停留在對(duì)污染現(xiàn)象的描寫及最后的呼吁上。于是，我先教讀《生物入侵者》。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，即提出問題—分析問題—解決問題。具體到本課中是這樣的：我先引出說明對(duì)象，然后分析生物入侵者造成的危害、原因，最后提出解決措施。

在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生分析概括文章的結(jié)構(gòu)，最后自己總結(jié)出認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。這時(shí)，學(xué)生對(duì)如何就一個(gè)問題展開論述有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。我再讓學(xué)生聯(lián)系《生物入侵者》來寫這個(gè)作文題目。雖說不少學(xué)生幾乎是照搬了原來的結(jié)構(gòu)，但他們要寫好這一話題，必須有實(shí)地調(diào)查和自己的思考，最后寫出來的也是很不錯(cuò)的文章。

寫完以后，我引導(dǎo)學(xué)生分析，什么樣的話題適合用這樣的思路。他們自己思考后得出：根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律這一特點(diǎn)來寫作文，比較適合對(duì)某種現(xiàn)象的分析或事理的介紹，并能做到條理清晰、內(nèi)容充實(shí)。

二、寫作中發(fā)散思維的訓(xùn)練及運(yùn)用

除了學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，在寫作教學(xué)中，我們也可以運(yùn)用發(fā)散思維來引導(dǎo)學(xué)生避免無話可說或廢話太多而突出不了中心。

比如有一次學(xué)生寫作文，題目是《風(fēng)景》。我在黑板上寫上“風(fēng)景”二字，見有些不愛寫作的同學(xué)面露難色。我不動(dòng)聲色，在題目上稍作修改，變成了《_____是風(fēng)景》，讓大家暢所欲言，學(xué)生們一下子踴躍起來——“紅花綠草、風(fēng)霜雨雪、感人一幕、老師同學(xué)、警察叔叔、醫(yī)生護(hù)士、奧運(yùn)健兒”都是風(fēng)景。我及時(shí)“剎車”，又做了變動(dòng)，題目變成了《_____的_____是風(fēng)景》，有學(xué)生一下子明白了我的用意，就是要抓住所描寫事物的特征，于是便有了《美麗的祖國(guó)河山是風(fēng)景》《辛勤耕耘的老師是風(fēng)景》《救死扶傷的醫(yī)生是風(fēng)景》等，這時(shí)再讓學(xué)生們寫作，他們已經(jīng)“腦中有萬象，下筆如有神”了。

有些同學(xué)還作了進(jìn)一步總結(jié)，說應(yīng)找出推導(dǎo)的順序，即自然風(fēng)景—人文風(fēng)景—美麗感人的事物。你看，學(xué)生在這個(gè)發(fā)散思維的過程中，不但擴(kuò)充了自己文章的內(nèi)容，而且也完成了一次由表面現(xiàn)象到理性認(rèn)識(shí)的思維升華。留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多話題作文都可用此種發(fā)散思維的方式。

后來，我在總結(jié)這種作文方式時(shí)，提出了以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1.此法最適合于話題作文，而且話題作文進(jìn)行發(fā)散思維也較為容易些。2.畫圖表應(yīng)按由具體到抽象的順序，寫作時(shí)也應(yīng)如此，這樣才能由淺入深，揭示主題。3.由圖表發(fā)散出來的事項(xiàng)，沒有必要在文中面面俱到，應(yīng)著重寫幾種，還要注意詳略得當(dāng)。

看，誰說語文教學(xué)中沒有理性思維呢？當(dāng)你朝這個(gè)方向引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生做的遠(yuǎn)比我們想象的要好得多。所以，關(guān)鍵在于我們教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷接受新理念、新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。endprint