韓玉婷

摘要：兒童繪畫(huà)純真趣味以及獨(dú)特的表達(dá)形式可以在裝飾設(shè)計(jì)中展現(xiàn)運(yùn)用，所以?xún)和L畫(huà)在現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)中創(chuàng)新運(yùn)用與探索，具有重要的實(shí)踐意義。兒童繪畫(huà)特點(diǎn)對(duì)于裝飾設(shè)計(jì)的啟示與影響，給裝飾設(shè)計(jì)帶來(lái)了全新的視覺(jué)表現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)語(yǔ)言。兒童繪畫(huà)藝術(shù)走進(jìn)現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)中，趣味設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)生活讓設(shè)計(jì)增添了一抹純真的色彩。文章以現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析，探討兒童繪畫(huà)在其中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫(huà) 裝飾設(shè)計(jì) 視覺(jué)元素 拓展運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J528.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2017）05-0146-02

一、兒童繪畫(huà)概述

兒童繪畫(huà)的創(chuàng)作主體是兒童，兒童繪畫(huà)是兒童感知外部世界、抒發(fā)自我、表現(xiàn)自我的手段。兒童繪畫(huà)從圖形、色彩、構(gòu)圖看似無(wú)規(guī)律可循，其實(shí)是偶然中包含著必然，在兒童畫(huà)中出現(xiàn)的圖形，也同魯本斯畫(huà)中的那些圖形一樣，已不再是概念的圖解，只不過(guò)與魯本斯的畫(huà)有程度上的差異罷了。我們更看重的是孩子在每個(gè)階段那份純真、無(wú)拘無(wú)束、夸張的創(chuàng)造精神，是我們欣賞孩子繪畫(huà)的那份感動(dòng)。兒童繪畫(huà)中也是有規(guī)律可循的，在兒童繪畫(huà)教育上蒙昧階段分為未分化、控制、圖形、命名涂鴉這四個(gè)階段，每個(gè)年齡段都會(huì)有相應(yīng)的規(guī)律和特征，但是其中也存在部分個(gè)體差異性。美學(xué)家赫伯·里德（Herbert Read，1893-1968）他主張藝術(shù)并非是難以捉摸的抽象概念，它是有節(jié)奏、有表現(xiàn)的兩大特征：一是形式，二是想象。兒童畫(huà)中也有圖形、色彩、畫(huà)面構(gòu)圖、空間的表現(xiàn)，巧奪天工的點(diǎn)線面組合形式表現(xiàn)力非常強(qiáng)烈。兒童在自己直觀感受下對(duì)事物描述的形象與現(xiàn)實(shí)中存在的事物差別很大，他們不刻意追求比例、透視、形準(zhǔn)這些繪畫(huà)基礎(chǔ)技巧，兒童的畫(huà)面有時(shí)極度夸張，有時(shí)清新，有時(shí)濃烈，不追求、不模仿大人繪畫(huà)形式，畫(huà)面經(jīng)常收獲意外的效果，成人繪畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，如側(cè)面、仰視、俯視，但是孩子有他自己獨(dú)特的處理方式，兒童在觀察一個(gè)事物特征時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形式，是因?yàn)楹⒆佑凶约禾祚R行空的想象和表達(dá)。

二、裝飾設(shè)計(jì)概述

裝飾，《辭源》解釋為“裝者，藏也，飾者，物既成加以文采也。”指的是藝術(shù)修飾。裝飾與人們的口常生活是緊密聯(lián)系的，裝飾是為人的生活環(huán)境和精神生活所服務(wù)的，不論是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)、口常用品的裝飾，都與裝飾密不可分。在《后漢書(shū)·梁鴻傳》里就有有關(guān)于裝飾之說(shuō)：“女求作布衣麻履，織作筐績(jī)之具。乃嫁，始裝飾入門(mén)?！闭f(shuō)明裝飾的重要性。狹義的裝飾僅僅指的是對(duì)器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的，事物的外部造型與繪畫(huà)都具有形式美感，給人視覺(jué)上美的感受。廣義上的裝飾指凡是在器物上的裝飾繪畫(huà)，廣義裝飾涵蓋的范圍廣包含狹義裝飾。裝飾繪畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)有區(qū)別，一個(gè)注重表現(xiàn)形式的裝飾性，一個(gè)注重事物本身的形象特征。裝飾是對(duì)我們的生活環(huán)境與生活用品進(jìn)行加工提煉，把實(shí)用性與觀賞性相結(jié)合，形成統(tǒng)一和諧的整體，提升人們對(duì)環(huán)境及生活用品的生理、心理需求、改善生活質(zhì)量，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，提升我們的審美意識(shí)，增添居住環(huán)境的藝術(shù)氛圍。裝飾包含裝飾材料、裝飾風(fēng)格，裝飾用途等方面是裝飾效果呈現(xiàn)的因素，藝術(shù)與裝飾是一種相輔相成的關(guān)系，藝術(shù)誕生的那天起，裝飾就作為藝術(shù)起源與原始生活的紐帶而存在。著名的美術(shù)學(xué)者沃爾夫林認(rèn)為“美術(shù)史主要是一部裝飾史”。裝飾是藝術(shù)形式的體現(xiàn)，也是一種對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展提出了更高更豐富的要求，裝飾元素的來(lái)源和設(shè)計(jì)理念的擴(kuò)充是需要借鑒更多的藝術(shù)形式，裝飾的作用是使物體能夠看上去更加豐富多彩，使人引發(fā)心靈上的觸動(dòng)。

三、與兒童繪畫(huà)與裝飾設(shè)計(jì)的關(guān)系

時(shí)代的進(jìn)步，已經(jīng)不僅僅局限于藝術(shù)的實(shí)用功能了，更多的注重是它的欣賞價(jià)值，于是不同鑒賞美的感念就產(chǎn)生了，兒童繪畫(huà)具有它獨(dú)有的裝飾性與欣賞性，兒童繪畫(huà)作品反映藝術(shù)最基礎(chǔ)的表現(xiàn)特征，運(yùn)用在各種事物上都可展現(xiàn)出兒童繪畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值。兒童繪畫(huà)藝術(shù)已然成為人們生活中裝飾環(huán)境重要元素之一，兒童繪畫(huà)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給人心靈深處的震撼，兒童繪畫(huà)會(huì)有給欣賞者思維開(kāi)闊，心情舒暢，想象畫(huà)面中存在多種可能性的魅力，兒童繪畫(huà)元素在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用已經(jīng)很常見(jiàn)，如在包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍繪畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)等都有借鑒甚至直接運(yùn)用。裝飾設(shè)計(jì)中兒童繪畫(huà)的表達(dá)方式也以不同身份出現(xiàn)在人們的視野中，且非常受歡迎?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)圖案很多選用兒童畫(huà)直接作為服飾圖案，受到一批年輕人的追捧，象征輕松舒適有趣味的心態(tài)與風(fēng)格。兒童繪畫(huà)融入裝飾設(shè)計(jì)中，人們也會(huì)選擇自己孩子的優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱，對(duì)家庭居住起到裝飾作用。也是對(duì)孩子繪畫(huà)的認(rèn)可，提升孩子繪畫(huà)興趣，實(shí)現(xiàn)了兒童繪畫(huà)實(shí)用性和裝飾性相統(tǒng)一的原則，其中一些兒童繪畫(huà)作品值得我們收藏，洗禮我們的心靈。大多數(shù)人選擇去了解、欣賞、走近兒童繪畫(huà)，也是消費(fèi)者接受新事物和對(duì)兒童藝術(shù)的重視，兒童藝術(shù)走近我們生活的角角落落，是兒童藝術(shù)作為一個(gè)社會(huì)組成部分走近設(shè)計(jì)藝術(shù)的領(lǐng)域當(dāng)中，充當(dāng)一個(gè)不可或缺的角色。

四、兒童繪畫(huà)中的童真元素對(duì)裝飾設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)

（一）兒童的本真與表達(dá)

孩子對(duì)這個(gè)世界的感知不論是肢體語(yǔ)言還是繪畫(huà)語(yǔ)言都是最本真、最自然的情感表達(dá)，成人的喜怒哀樂(lè)是可控制的，在繪畫(huà)上可以營(yíng)造一種情感，主動(dòng)去讓人感受他們內(nèi)心的感受，兒童情感是不可控制的，表達(dá)也是無(wú)拘無(wú)束，不刻意讓人去理解讀懂，是一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通形式，兒童本真的表達(dá)是設(shè)計(jì)者們?cè)谧非蟮囊粋€(gè)高度。2016年央視春晚的吉祥物“康康”（如圖1）的設(shè)計(jì)形象俏皮生動(dòng)，色彩運(yùn)用大片的對(duì)比色紅綠搭配，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力給人印象深刻，吉祥物的形象受到廣大群眾的熱議，吉祥物受到如此關(guān)注就是因?yàn)樗哂歇?dú)特性，這也是達(dá)到了設(shè)計(jì)的最根本效應(yīng)：“認(rèn)識(shí)并接受”。他的設(shè)計(jì)者是具有創(chuàng)造力的美術(shù)家、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的創(chuàng)作者韓美林，他在創(chuàng)作的過(guò)程中考慮了很多方面，從猴子的基本形象開(kāi)始，到猴子本身突出的特點(diǎn)，再到與中國(guó)水墨畫(huà)的藝術(shù)形式相結(jié)合，最終用兒童繪畫(huà)特點(diǎn)去表達(dá)最終確定康康的形象，整體的配色優(yōu)勢(shì)采用鮮亮對(duì)比的傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)到個(gè)性，給人直觀的感受是靈動(dòng)有趣。如今很多藝術(shù)家及自由繪畫(huà)愛(ài)好者都在吸收不同的靈感來(lái)源，力求在繪畫(huà)創(chuàng)作上表現(xiàn)出形式多樣性和鮮明個(gè)性。國(guó)內(nèi)外繪畫(huà)藝術(shù)家會(huì)從書(shū)法、印章、雕塑、攝影等發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作源泉，兒童畫(huà)元素在這些年越來(lái)越受到重視，也得到藝術(shù)大師、民間畫(huà)家、普通繪畫(huà)愛(ài)好者們的認(rèn)可，人們會(huì)為了一場(chǎng)兒童繪畫(huà)展覽相聚一起，觀看欣賞。其中一些孩子作品中不缺乏讓人震撼的色彩、構(gòu)圖和想象力，畫(huà)面卻不嬌柔做作。（如圖1）。

（二）拓寬設(shè)計(jì)語(yǔ)言和方向

具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)可以賦予作品生命力，提升藝術(shù)品質(zhì)和附加值，好的設(shè)計(jì)會(huì)給人帶來(lái)心靈上的觸動(dòng)和身體上的舒適，對(duì)一個(gè)事物的概括性描述，反映真實(shí)情況并透出作品內(nèi)在的寓意，設(shè)計(jì)中不提倡過(guò)分的包裝和奢華的設(shè)計(jì)，普通人的審美標(biāo)準(zhǔn)就是能夠貼近生活、映射生活。兒童畫(huà)里呈現(xiàn)的天地萬(wàn)物，是他們對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特性的描繪，畫(huà)面造型跟色彩都是設(shè)計(jì)師們的靈感來(lái)源，在設(shè)計(jì)行業(yè)我們可以換位思考，可以和他人互換角色，嘗試不同的設(shè)計(jì)角度去感受人們的需求，孩子的好奇感很強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮的事物，成人對(duì)事情也會(huì)好奇感興趣，但是那種熱度不同于兒童，這種強(qiáng)烈好奇感的訴求，與創(chuàng)新理念是一樣的，都想突破對(duì)事物的理解，兒童畫(huà)中所描繪的天地萬(wàn)物，憑靠他們的認(rèn)知與聯(lián)想能夠形成很獨(dú)特的畫(huà)面，畫(huà)面造型、線條、色彩、都是設(shè)計(jì)師需要借鑒的，設(shè)計(jì)光靠模仿借鑒是不能夠深入骨髓的，實(shí)際是需要從自己的思維模式里跳出來(lái)，接觸兒童并走近兒童換位思考來(lái)激發(fā)自己的設(shè)計(jì)潛能，舍棄一些傳統(tǒng)的思想觀念，走出去，走進(jìn)來(lái)的創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)作過(guò)程中保持對(duì)藝術(shù)追求的熱情，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待這個(gè)世界，增添設(shè)計(jì)的魅力，讓人們能夠從簡(jiǎn)單童趣中體會(huì)到感動(dòng)。兒童畫(huà)元素不僅僅停留在在二維的平面設(shè)計(jì)上，還滲透到了三維立體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，兒童設(shè)計(jì)中天馬行空的思維構(gòu)圖和畫(huà)面表達(dá)，震撼著每位欣賞者的視覺(jué)。繪畫(huà)領(lǐng)域經(jīng)常會(huì)有以科技幻想為命名的主題，從兒童、成人兩大群體中調(diào)查，孩子的想象力是不可比擬的，像是打開(kāi)了第二思維空間，喚起了藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師們的童真夢(mèng)，挖掘出設(shè)計(jì)藝術(shù)體中隱藏的最初愿望和最原始的心靈慰藉。

兒童畫(huà)沒(méi)有邊界，是一個(gè)全國(guó)各地都能溝通的語(yǔ)言，是具有超能力的獨(dú)特藝術(shù)，兒童藝術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域都能夠保持持久的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)形式。視覺(jué)語(yǔ)言是視覺(jué)藝術(shù)基本的概念組成部分，而這種藝術(shù)還包括情感和美學(xué)特征的成分，兒童繪畫(huà)展現(xiàn)出了藝術(shù)初始階段相同類(lèi)型的符號(hào)體系。魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚骸拔伊w慕思維的能力，可以從經(jīng)驗(yàn)的無(wú)秩序狀態(tài)中獲得一種秩序。這種不同尋常的努力過(guò)程從_出生就開(kāi)始了，而兒童藝術(shù)是認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造有意義秩序這種需求的必備工具。兒童繪畫(huà)藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的組成部分之一，它的出現(xiàn)和被重視，是因?yàn)槿藗冏鹬乩斫鈨和囆g(shù)的開(kāi)始，更是借鑒其中不可復(fù)制的價(jià)值，生活質(zhì)量的提高、藝術(shù)文化的熏陶，知識(shí)的豐富等讓人們?cè)谟袚?jù)可依的狀態(tài)下去多方面欣賞兒童繪畫(huà)，兒童繪畫(huà)與最原始的藝術(shù)存在著密切的關(guān)系，原始藝術(shù)、巖畫(huà)藝術(shù)和兒童繪畫(huà)具有最本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，原始藝術(shù)開(kāi)始的目的是古人記錄生活場(chǎng)景，到后來(lái)具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，也是藝術(shù)具有實(shí)用性和觀賞性的歷程。兒童藝術(shù)亦是如此，從開(kāi)始的無(wú)意識(shí)涂鴉，到具有一定意識(shí)的表達(dá)，到最后強(qiáng)烈的孩童觀點(diǎn)，兒童藝術(shù)就會(huì)慢慢地從這其中分離開(kāi)來(lái)，可當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)體系出現(xiàn)，與原始藝術(shù)、巖畫(huà)藝術(shù)、壁畫(huà)有著同樣的價(jià)值，都應(yīng)該被保護(hù)收藏、展示。弗朗茲·西切克是以為奧地利老師，他創(chuàng)辦了著名的兒童藝術(shù)班，他鼓勵(lì)孩子不要被傳統(tǒng)的色彩、造型所束縛，用他們的視覺(jué)來(lái)表達(dá)他們生活中所發(fā)生真實(shí)存在且孩子自己感興趣的事情。西切克目標(biāo)是開(kāi)發(fā)每個(gè)兒童身上都具有的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力隨著自然規(guī)律會(huì)逐漸發(fā)展壯大。

小結(jié)

本文從兒童繪畫(huà)的思維模式和繪畫(huà)表達(dá)方式對(duì)現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)形式的啟示與運(yùn)用，兒童繪畫(huà)使設(shè)計(jì)得到全新的元素和創(chuàng)意想象方面以及兒童繪畫(huà)內(nèi)在的本真與繪畫(huà)特殊元素這兩大方面作為主要研究?jī)?nèi)容，經(jīng)研究得出兒童繪畫(huà)與裝飾設(shè)計(jì)有很多契合的特點(diǎn)，例如裝飾設(shè)計(jì)講究獨(dú)特個(gè)性，圖形簡(jiǎn)潔具有概括性，快速直接地傳達(dá)表達(dá)內(nèi)容，兒童畫(huà)具有獨(dú)特的造型特征、鮮亮的色彩搭配、內(nèi)在的純真表達(dá)，畫(huà)面具有視覺(jué)沖擊力，讓人記憶深刻，具有裝飾和傳達(dá)信息的功效。但是兒童繪畫(huà)元素在運(yùn)用到裝飾設(shè)計(jì)中還存在局限性，兒童繪畫(huà)作為直接裝飾元素還需考慮其他外在的因素，所以不是現(xiàn)代普遍存在的現(xiàn)象。但是其內(nèi)在的天真爛漫、輕松自然的表達(dá)形式，是現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)需要借鑒和學(xué)習(xí)的，讓人們?cè)谶@快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，感受到環(huán)境和裝飾帶來(lái)得一份輕松舒適。作者主要通過(guò)實(shí)踐和收集資料對(duì)兒童繪畫(huà)研究分析，總結(jié)兒童用繪畫(huà)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)世界感知的特點(diǎn)，畫(huà)面中所表達(dá)的童真童趣和表達(dá)方式進(jìn)行歸納總結(jié)，并將兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)和元素運(yùn)用到現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)中，拓寬裝飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言和形式。兒童繪畫(huà)在裝飾設(shè)計(jì)中的運(yùn)用還需要更多學(xué)者去探尋，讓兒童藝術(shù)和設(shè)計(jì)充分融合，擴(kuò)大受眾群體，提升設(shè)計(jì)與兒童藝術(shù)的高度。