張小環(huán)

技工學校屬于我國職業(yè)教育中的一種，在其發(fā)展中班主任的角色起到了重要的作用。技工學校的班主任是班級發(fā)展中的管理者和建設(shè)者。在新形勢下，技工學校的班主任在進行班級管理時的工作重心把握關(guān)系到了技工學校的發(fā)展。班主任要將工作的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展建設(shè)上來。筆者就新形勢下技工學校的班主任工作中心的把握進行分析研究。

一、要樹立“以生為本”的管理理念

隨著教育管理理念的不斷轉(zhuǎn)變，技工學校的教師在進行班級管理工作中應該樹立起“以生為本”的管理理念。在實際的班級管理工作中應該本著一切為了學生、為了學生的一切為工作的中心。在技工學校的發(fā)展中，學生是發(fā)展的重要保障，要是沒有學生的發(fā)展技工學校的發(fā)展就會失去實質(zhì)性意義。因此在技工學校的發(fā)展中班主任一定要本著“以生為本”的原則進行班級的日常管理。在進行班級管理時要注重學生的發(fā)展，應該全面的考慮到學生的發(fā)展需求。

“以生為本”的管理理念符合現(xiàn)代化的學生發(fā)展需求，在“以生為本”的管理理念下應該注重學生的發(fā)展，技工學校的班主任在進行班級工作的管理中應該將學生放在第一位，在進行管理時要讓每個學生的個性都能夠得到充分的發(fā)揮，要讓學生進行自主的學習探索，要讓每個學生都能感受到班級的管理為學生帶來的改變。

二、重視對學生的技能培養(yǎng)工作

隨著社會各行各業(yè)對技能人才需求的加強，我國社會上需求大量的技能型人才。因此在實際的技工學校發(fā)展中應該注重對學生技能的培訓工作。班主任在進行班級管理時應該充分意識到加強學生技能的培養(yǎng)在班級管理中占據(jù)的重要地位。按照實際的班級管理工作需求，班主任在進行班級管理時應該制訂詳細的學生技能培養(yǎng)方案，并在班級的管理工作中積極地將培養(yǎng)方案落實。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，在技工學校的發(fā)展中學好專業(yè)技能是很重要的，因此在技工學校的發(fā)展中班主任在進行班級管理時應該著重進行學生的技能培養(yǎng)工作，為學生提供豐富的技能培養(yǎng)平臺，讓學生在技工學校中能夠?qū)W到一技之長，在離開學校后能夠有一技之長在社會上生存。

三、重視對學生興趣愛好的培養(yǎng)

在技工學校的發(fā)展中，學生的興趣愛好培養(yǎng)也占據(jù)著很重要的地位。因此在實際的班級工作管理中，班主任應該充分重視起學生興趣愛好的培養(yǎng)工作，在日常的班級管理中應該鼓勵學生的興趣愛好發(fā)展，在發(fā)展學生興趣愛好的同時培養(yǎng)起學生的學習積極性。興趣愛好是最好的學習老師，在技工學校的發(fā)展中班主任應該著重培養(yǎng)起學生的專業(yè)興趣和愛好，學生只有對學習的專業(yè)感興趣了才能更加投入地去學習。因此在實際的班級管理中，教師培養(yǎng)學生對專業(yè)技能的學習興趣是很重要的。

技工學校的學生年齡都不大，這一階段正是其人生發(fā)展的重要階段，因此在實際的班級管理中班主任應該明確培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，在班級管理中積極引導學生發(fā)展興趣愛好。在進行興趣愛好的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮出學生的個性，在張揚個性的同時滿足其自身的發(fā)展。因此在新形勢下技工學校的班主任在進行班級管理工作中應該加強對學生的興趣愛好的培養(yǎng)工作。

四、加強對學生的素質(zhì)教育

在新形勢的教育改革要求下，要全面的發(fā)展學生的素質(zhì)教育，要求教師在進行教學過程中應該全面發(fā)展和引導學生的素質(zhì)教育。因此在這種情況下，技工學校的發(fā)展也應該將學生的素質(zhì)教育作為學校工作的重點進行發(fā)展。技工學校的班主任在進行班級管理工作的同時應該制定好班級的管理條例，在實際的教學過程中要為學生樹立好榜樣，要引導和帶動學生提升學習的能力。要讓學生學會生活、學會學習，在學生的生活管理中，應該讓學生樹立好的生活習慣。應該重視學生的素質(zhì)教育，發(fā)展學生的素質(zhì)教育應該全面地對學生進行分析，進行素質(zhì)教育的管理應該是符合學生發(fā)展需求的。學生素質(zhì)教育的發(fā)展，指的是全面發(fā)展學生的德、智、體、美、勞，注重學生的全方位發(fā)展。在實際的班級管理中應該重視學生公共意識的培養(yǎng)，應該讓學生懂文明知廉恥，只有這樣才符合新形勢下技工學校班主任工作的需求。

五、在管理中注重學生的差異化發(fā)展

在現(xiàn)在的技工學校中學生的年齡可能會有所不同，有些人的年齡比較大，有些人的年齡比較小，因此在進行實際的班級管理工作中應該注重學生的差異化發(fā)展需求。技工學校的學生在剛?cè)雽W時年齡都比較小，由于每個人的成長環(huán)境不同，所體現(xiàn)出來的行為方式以及學習的能力都會有所不同。因此在實際的班級管理工作中，技工學校的班主任應該找到學生的差異化原因，在進行學生管理中將差異化發(fā)展作為一項長期的工作來進行，要將學生的差異化在發(fā)展中盡量彌補；要發(fā)揮出學生的特長，在實際的管理工作中積極地對學生進行引導和發(fā)展；要實現(xiàn)不同個體的不同對待，也就是所說的差異化發(fā)展需求。在現(xiàn)今的教育形式下差異化發(fā)展需求適合大眾教育下的班級管理。

六、將創(chuàng)新意識應用到班級的管理中

創(chuàng)新是所有事物發(fā)展的不竭動力，技工學校班主任在進行班級管理時也應該將創(chuàng)新意識引進到班級的管理中。在進行班級管理工作時，應該積極地對學生進行引導，將創(chuàng)新型的管理理念和管理方法引進到班級管理中。在班級管理中讓學生進行小組合作學習管理，對班級的學生實行班委會管理模式。要選出班級的管理者，讓學生去管學生，這樣不僅能夠增加學生的鍛煉機會，還能夠使學生的個性化發(fā)展得到驗證。班委會在進行班級管理中實現(xiàn)了其自身的鍛煉需求，在畢業(yè)后走出校園時這就是豐富的社會資源。在新形勢的技工學校班級管理中，教師可以積極地聽取學生對班級發(fā)展建設(shè)的意見，并將學生的意見進行整合后應用到班級的管理中，這樣不僅能夠促進班集體的發(fā)展，還能使班級的管理工作更加順利地進行。

七、小結(jié)

在新形勢下技工學校的發(fā)展中，班主任在進行班級管理時應該樹立以生為本的管理理念。在進行班級管理時應該充分注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，著重加強學生的技能培養(yǎng)。在進行班級管理工作中應該加強對學生的素質(zhì)教育工作，將創(chuàng)新性管理理念應用到班級的管理中。在進行班級管理時通過積極地引導學生的發(fā)展，從而促進技工學校的良性

發(fā)展。

（作者單位：山東省平度市高級技工學校）endprint