錢敏

摘要：幼兒教育是教育活動的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)幼兒探索與研究能力興趣的關(guān)鍵時(shí)期。自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，我們正視幼兒的“學(xué)習(xí)問題”，在《指南》引領(lǐng)下我們學(xué)會轉(zhuǎn)換視角看待兒童的學(xué)習(xí)，讓幼兒成為主體，進(jìn)入各個(gè)區(qū)域主動地學(xué)習(xí)探究。他們或快、或慢、或模仿、或創(chuàng)造，但他們都在沿著自己的路線不斷摸索，前進(jìn)著?！吨改稀分兄赋觯骸坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”本文從幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以案例貫穿始終，培養(yǎng)幼兒區(qū)域探索的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；《指南》；科學(xué)區(qū)

隨著幼兒園區(qū)域活動的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動區(qū)，給幼兒的主動發(fā)展提供了機(jī)會和可能。活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。在主題《謝謝老師》開展中，科學(xué)區(qū)有效的結(jié)合主題開展了一系列活動：老師變變變、老師的蝴蝶結(jié)、我們是長大的兒童等等。

（一）斑斕的火花

我們都知道中國人表達(dá)情感都是很羞澀的，但是良好的習(xí)慣都是從孩子培養(yǎng)起來的。于是我們抓住這個(gè)機(jī)會，讓孩子們勇于表達(dá)自己的愛，用各種各樣的形式來感謝老師。在活動開始前，我們就展開了調(diào)查：“你喜歡老師嗎？你覺得老師對你怎么樣？”有的孩子說：“老師，是一天之中陪伴我們最長的時(shí)間的?！庇械暮⒆诱f：“老師，是陪著我睡覺幫我蓋好被子的?！边€有的孩子說：“老師，是教我們唱歌跳舞的。和老師在一起真開心?！焙⒆觽冇锰鹛鸬纳ひ舯磉_(dá)著對老師的愛，對老師的感恩。在區(qū)域游戲開始前，詢問孩子：“你覺得可以用什么方法謝謝老師呢？你想送給老師什么禮物？”孩子們有著自己的想法，也大膽表達(dá)了不同的意見。斑斕的火花從孩子的心里迸發(fā)出來，萌發(fā)了探索的興趣，激發(fā)了孩子動腦動手的欲望。

（二）自由的探索

1.等一等，浸入五彩

在科學(xué)區(qū)活動中，要注意材料投放的適宜性，并嘗試運(yùn)用多種方式呈現(xiàn)材料，通過材料呈現(xiàn)問題情境?？茖W(xué)探究有助于兒童更好的認(rèn)識和解釋客觀世界，幼兒也通過科學(xué)的探究逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。大多數(shù)孩子都經(jīng)常玩混合顏料或橡皮泥的游戲，能夠發(fā)現(xiàn)色彩融合的多變。但很少孩子嘗試過分離混合過的顏色?；顒忧巴ㄟ^汲取孩子們的第一手信息，了解到孩子想要嘗試為老師制作蝴蝶結(jié)的想法，于是展開了討論和搜索，提供了“老師的蝴蝶結(jié)”這一科學(xué)區(qū)材料。在科學(xué)區(qū)提供了咖啡過濾紙和各種顏色的水彩筆，幾杯水來探索。

游戲活動開始了，程程和諾諾通過商量選擇了“老師的蝴蝶結(jié)”的活動。目的是發(fā)揮自己的創(chuàng)意將白色的咖啡過濾紙變成五彩的蝴蝶紙，感受色彩分離的變化。首先，他們再次觀察了實(shí)驗(yàn)的操作步驟圖，明確操作的順序。程程說：“我想要變成兩種顏色的，我要選咖啡色和綠色，不知道會變成什么樣的？”于是他拿起咖啡色的水彩筆，在過濾紙的中心畫一個(gè)圓圈。諾諾看了看說：“你畫的圓太小了，根本看不見，看我來畫吧！”說完拿起藍(lán)色的筆在過濾紙中心畫了一個(gè)粗粗的圓圈。程程接納了諾諾的意見，又畫了一個(gè)圓圈。接著他們很認(rèn)真地將咖啡紙對折，再對折，最后形成圓錐形狀?！翱矗业牡撞渴羌饧獾?，老師說這樣就可以放進(jìn)杯子里了”諾諾說。剛說完程程已經(jīng)將所有的過濾紙都塞到了水里，“程程，這樣是不對的，只要一點(diǎn)點(diǎn)就好了?！庇谑侵Z諾做起了示范，她取了一個(gè)矮口杯子，將錐狀咖啡紙拉開一些，讓圓錐的尖部剛好接觸到水?！斑@樣才是對的，你趕緊重新來吧?！背坛逃行┚趩?，自己太心急了都放入水中了，我走上前去：“怎么了，程程，實(shí)驗(yàn)失敗不要緊，再試一試你總會成功的。”于是程程又從第一步開始，諾諾也鼓勵(lì)他沒事的，我等著你一起。細(xì)心的諾諾一邊自己等待著一邊看著程程。沒一會兒，諾諾開心的說：哇，太神奇了！于是讓程程一起看，程程說：沒意思，我想玩別的了。諾諾說：老師說過的，我們要再等一等的，它們要變的。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些疑惑時(shí)，我們不要急于去采取指導(dǎo)，要學(xué)會留出時(shí)間、留出空間，采取適度的“等待”，可以給他們一點(diǎn)提示，在他們的新經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際遇到的問題中架起一座橋。

2.試一試，等待蝶開

此時(shí)的程程也看到了實(shí)驗(yàn)的變化，增加了自己的好奇與興趣。他說：“我也想玩，這一次我一定要等它們變化?！敝灰姵坛倘〕鏊械目Х葹V紙放到桌子上，輕輕地打開。再取一只記號筆在別的地方畫上圓圈，對折再對折，小心地放入水中（因?yàn)樗庇谙胍吹綄?shí)驗(yàn)成功，做的動作都是小心翼翼的）。這時(shí)候一旁的詩詩也被吸引了來，他們兩個(gè)一起探著腦袋觀察過濾紙?jiān)谒械淖兓?。詩詩問程程：你覺得它們會變成什么顏色呢？程程說：“我覺得會變成彩色的，肯定是五彩的蝴蝶?！痹娫娬f：“可是我覺得好像顏色是臟臟的，并不好看?！背坛踢@一次并沒有著急而是慢慢等。他說“要不，我們再等一等，怎么樣？”

案例告訴我們：實(shí)驗(yàn)的步驟不能太復(fù)雜，圖示也必須畫的清晰。對于小班的孩子來說，在等待這個(gè)階段，可能缺少耐心，會隨意走動。但我們不能責(zé)怪孩子注意力不集中，而是可以慢慢引導(dǎo)幼兒學(xué)會等待，也可以通過幼兒之間的對話引導(dǎo)孩子去主動思考，減少等待時(shí)間。

3.蝴蝶結(jié)，美麗蛻變

孩子們將過濾紙的上邊緣也浸濕后，將其放置在報(bào)紙上晾干。第二天早上，悅悅一進(jìn)教室就對我說：“老師，我昨天回家也做了一個(gè)蝴蝶結(jié)，我要送給你。”只見她從口袋里掏出蝴蝶結(jié)，她還對我說：“謝謝老師，我愛你老師”。我表揚(yáng)了她積極參加實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)也感到很溫暖。于是我說，我們的科學(xué)區(qū)里還有很多等待變身的蝴蝶結(jié)，那我們等小朋友來了之后一起來試一試吧。于是，他們拿起黑色的毛根，把中間卷起，再扎住。一個(gè)個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)變了出來，每一個(gè)的顏色都不一樣，特別漂亮。

（三）藝術(shù)的評價(jià)

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的世界。每一個(gè)孩子都是活生生、處于發(fā)展中的、擁有人的尊嚴(yán)和獨(dú)特個(gè)性的人。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體差異以及自身能力的強(qiáng)弱，每個(gè)孩子與材料的互動及帶來的收獲都是不同的。小班孩子的注意力集中的時(shí)間較短、注意的對象也比較少，他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)移注意力、中斷活動的開展，就比如這個(gè)案例中的程程，他在整個(gè)活動中也是有變化的，一開始的大膽操作但是卻失敗了，到后來看著別的小朋友成功表現(xiàn)出來的著急焦躁，再到后來學(xué)著慢慢等待、耐心觀察。是孩子們之間在相互影響，作為老師的我只是一個(gè)好奇的旁觀者，主動權(quán)還是留給孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題。

當(dāng)然，活動之后的評價(jià)也是很重要的，這是我們老師通過細(xì)致的觀察，與孩子及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題，有效的調(diào)整才能更好地促進(jìn)下一次活動的開展。 孩子利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，可能會由于各種原因出現(xiàn)不能完成的現(xiàn)象，但是游戲中需要耐心、需要扎扎實(shí)實(shí)一步一步慢慢來。在同伴的互相鼓勵(lì)下，孩子們能夠大膽嘗試，增強(qiáng)了同伴之間的默契，也增強(qiáng)了自身的能力。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，賞識是每個(gè)孩子生命不可或缺的氧氣，因此這就要求我們教育者做個(gè)有心人，懂得善于發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，使孩子在欣賞的眼光中不斷擴(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)，在潛意識中樹立良好的行為習(xí)慣。endprint