何小燕

【摘要】高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略運(yùn)用對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的精神成長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化，對(duì)于師生之間情感互動(dòng)都有著一定程度的積極影響與強(qiáng)化作用?；诖嗽?，筆者根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)國(guó)家對(duì)高職高專英語(yǔ)教育的要求并借鑒專家同行的研究成果，撰寫此文以引起高職教育領(lǐng)域英語(yǔ)教師的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ； 英語(yǔ)課堂 ； 教學(xué)設(shè)計(jì) ； 策略運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0003-02

一、引言

隨著全球化和國(guó)際化的進(jìn)程的不斷加快，人們對(duì)于英語(yǔ)作為溝通的工具及獲取國(guó)外先進(jìn)資訊的載體這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)成全民共識(shí)。多年來(lái)，筆者一直堅(jiān)守在高職教育的三尺講壇默默耕耘。擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)教師及商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)教師期間，認(rèn)真思考教育教學(xué)的得失與存在的問(wèn)題及解決的路徑，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略運(yùn)用對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的精神成長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化，對(duì)于師生之間情感互動(dòng)都有著一定程度的積極影響與強(qiáng)化作用。

然而，高職高專的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與策略運(yùn)用需要一個(gè)英語(yǔ)教師具備比較科學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)智慧，甚至還需要英語(yǔ)教師對(duì)于教育及對(duì)于學(xué)生的一種人文情懷，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力均不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生群體。如何精心設(shè)計(jì)自己的英語(yǔ)課堂并讓我們的學(xué)生在我們的課堂有所成長(zhǎng)及有所提高是我們需要潛心鉆研的永恒的課題，也是我們義不容辭的神圣使命，更是我們對(duì)學(xué)生的莊嚴(yán)承諾。

二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

筆者認(rèn)為，高職的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該從高職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)建構(gòu)的能力出發(fā)，遵從國(guó)家對(duì)于高職英語(yǔ)教育的總體要求，即“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

全國(guó)高職高專的學(xué)生相比較于本科學(xué)生，認(rèn)知水平和知識(shí)建構(gòu)的能力處于中下等，但是隨著電腦、手機(jī)以及其它電子設(shè)備的普及，他們?cè)谛畔⒌臋z索能力上并不亞于本科學(xué)生。另外，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)的死記硬背上也沒(méi)有多少障礙，但不習(xí)慣于思考與歸納，因而思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力有待提升。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該有的放矢，循序漸進(jìn)并有所突破。也就是說(shuō)，通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，我們的學(xué)生既能積累未來(lái)職業(yè)生涯必備的基本知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，習(xí)慣于思考并善于思考，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力——思考與思辨的能力。例如，筆者在講授《商務(wù)英語(yǔ)精讀》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，課堂設(shè)計(jì)基本由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：

1）Step 1 Search for and gather relevant business information

（國(guó)際商務(wù)信息檢索）

2）Step 2 Think about some questions and analyze them

（ 思考與分析）

3）Step 3 Learn from it and acquire

（學(xué)習(xí)與借鑒）

4）Step 4 Participate in collaborative learning

（參與課堂合作學(xué)習(xí)）

筆者認(rèn)為，把學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)作為課堂設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，把學(xué)生的軟肋和短板作為課堂設(shè)計(jì)的突破口，能促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，能有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平和思考能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

三、高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路與策略運(yùn)用

我們的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)本著“以人為本”的原則，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)出發(fā)，最終是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同樣，高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路也應(yīng)該有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與能力提升。上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法專家王勇教授敏銳地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，做了一項(xiàng)實(shí)證研究——《英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模式的有效性研究與實(shí)踐》。王教授把研究的成果運(yùn)用到對(duì)年輕教師的教學(xué)工作指導(dǎo)中，取得了不菲的成績(jī)。同時(shí)，他也提出了一些行之有效的優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的建議與方法，筆者深受同感也深受啟發(fā)。王教授提出：“后方法時(shí)代”，以“互動(dòng)”描述課堂教學(xué)中師生的關(guān)系。師生互動(dòng)的模式有兩種，前者為Initiation-Response-Evaluation（啟動(dòng)-反應(yīng)-評(píng)價(jià)），簡(jiǎn)稱IRE；后者為Initiation-Response-Follow-up（啟動(dòng)-反應(yīng)-跟蹤），簡(jiǎn)稱IRF。IRF通過(guò)連環(huán)式設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂互動(dòng)背景下師生和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中。這就是高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路——以IRF為主，配合IRE的師生和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式。

以筆者講授過(guò)的一堂英語(yǔ)公開(kāi)課為例，該堂課的主題為：Dells Marketing Strategy（戴爾公司的營(yíng)銷戰(zhàn)略）。在進(jìn)行本堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，本著由易到難的原則，逐步加大難度。設(shè)計(jì)的思路如下：

1.國(guó)際商務(wù)信息檢索并填空，啟動(dòng)IRE互動(dòng)模式

提供給學(xué)生有關(guān)戴爾公司簡(jiǎn)介的資訊，要求學(xué)生快速閱讀完畢完成學(xué)習(xí)任務(wù)1. Company Profile（公司簡(jiǎn)介） Read the following brief introduction to Dell Inc. from the official website of the company. Search for useful information in the passage and complete the summary below. Fill in each blank with NO MORE THAN THREE WORDS. Company Profile有十個(gè)填空題，聚焦于戴爾公司的創(chuàng)始者、公司成立的年代、公司在行業(yè)的地位、公司的產(chǎn)品系列、公司的經(jīng)營(yíng)理念及營(yíng)銷戰(zhàn)略等。鼓勵(lì)十個(gè)學(xué)生把答案分別寫在黑板相應(yīng)的題號(hào)里，教師要求全體學(xué)生糾錯(cuò)并一一點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。endprint

2.國(guó)際商務(wù)信息檢索并回答相關(guān)問(wèn)題，啟動(dòng)IRE互動(dòng)模式

學(xué)生對(duì)戴爾公司有了基本的認(rèn)知后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搜索戴爾公司的相關(guān)資訊，回答相關(guān)問(wèn)題。教師在學(xué)生搜索信息及回答問(wèn)題的過(guò)程中，觀察學(xué)生的反應(yīng)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及參與程度，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

1） How much was the initial cost of Dell Inc.？ （戴爾公司創(chuàng)立時(shí)的啟動(dòng)資金是多少？）

2）The company was based on a simple concept， what was the simple concept？ （戴爾公司的經(jīng)營(yíng)理念是什么？）

3）What does the direct business model mean？（戴爾公司的直銷模式的含義）

通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生對(duì)戴爾公司有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把關(guān)注點(diǎn)逐步引入到對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的思考中。

3.小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)啟IRE+IRF兼容模式

教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成難度較大、較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果及團(tuán)隊(duì)合作精神作出合理的評(píng)判。

？誗小組學(xué)習(xí)任務(wù)一：Watch the video carefully and attentively and think about the following question. What conclusions can we draw from the video？ （認(rèn)真觀看戴爾公司的視頻，回答如下問(wèn)題：通過(guò)此視頻，我們能得出什么結(jié)論？）

？誗小組學(xué)習(xí)任務(wù)二：As with most great enterprises， Dell Inc.s beginnings were modest. Besides Dell， could you recommend the other companies or brands with anxious moments in their infancy？ （正如很多大公司一樣，戴爾公司的創(chuàng)立初期也是毫不起眼的。請(qǐng)列舉有相同境遇的其它公司并做簡(jiǎn)單介紹）

？誗小組學(xué)習(xí)任務(wù)三：What can we infer from the above companies？ （從以上公司的發(fā)展歷程中，我們能得到什么啟示？）

通過(guò)以上三個(gè)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生集思廣益，通過(guò)自己的思考與相互的討論，最后得出了一個(gè)結(jié)論：The Dream Becomes a Business （夢(mèng)想成就一個(gè)企業(yè)）

最后，教師在點(diǎn)評(píng)完小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況后，提供教師自己的觀點(diǎn)與建議：No matter whether you want to work for a company or to be self？鄄employed， maintain your dream and keep up， eventually the dream will become reality.（無(wú)論你們是想為公司打工還是選擇自主創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)心懷夢(mèng)想、砥礪前行，最終， 你們的夢(mèng)想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。）

小組合作學(xué)習(xí)把IRE和IRF兩種互動(dòng)模式較好的結(jié)合在一起，促進(jìn)了師生之間與學(xué)生之間的多邊交流，也活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.教師的人文情懷是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂

我們的高職教師面對(duì)的是有別于本科學(xué)生的群體。在這個(gè)群體里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的長(zhǎng)處，也有一些不足之處；他們有自己的歡樂(lè)，也有諸多的煩惱；他們有自己的夢(mèng)想與人生奮斗目標(biāo)?；诖?，我們的教師如果不能將自己的人文情懷滲透到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了師生之間的情感互動(dòng)，那么，我們的課堂教學(xué)只是一個(gè)知識(shí)傳遞的平臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀教師區(qū)別于普通教師之處就是：前者在引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生能感受到教師的人格魅力和濃厚的人文情懷，課堂氣氛積極向上而又溫情流淌。因此，教師的人文情懷是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。

如何在高職的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透教師的人文情懷呢？

1）挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助他們找到自信的源泉。

2）為學(xué)生的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3）課堂教學(xué)中利用相關(guān)的資訊，將積極樂(lè)觀的人生信念和商業(yè)智慧滲透到教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)中，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

4）以教師自身的個(gè)人魅力影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與策略運(yùn)用在一定程度上能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能有效地營(yíng)造一種生動(dòng)而有序的課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)IRE和IRF兩種課堂教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，促進(jìn)師生與生生之間的溝通與良性互動(dòng)，因而能不斷提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求

[2]王勇.課題《英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模式的有效性研究與實(shí)踐》endprint