張梅霞

摘 要：隨著信息技術(shù)進入校園，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢。從預(yù)習(xí)、上課、課外作業(yè)到復(fù)習(xí)，這整個一系列的學(xué)習(xí)過程，全都可以借助網(wǎng)絡(luò)來完成，既減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.091

社會發(fā)展的腳步越來越快，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸的新事物也非常多。尤其是網(wǎng)絡(luò)化的普及，為他們的學(xué)習(xí)提供了有利的條件，也帶來了一些不利的因素，比如說上網(wǎng)玩游戲玩手機，影響了學(xué)習(xí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)信息來提高自己的學(xué)習(xí)成績。

一、信息化條件下小學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容方式的轉(zhuǎn)變

上新課以前學(xué)生對新課要進行預(yù)習(xí)，這樣上課時就能夠順利地完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。在沒有網(wǎng)絡(luò)化以前，學(xué)生只能靠自己，或者說只能靠有限的資料來進行預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)的效果往往不夠理想。并且，有些小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，還要在教師和家長的強制下完成。如今，借助網(wǎng)絡(luò)條件，教師可以把預(yù)習(xí)的作業(yè)發(fā)布到家長的微信群里，讓家長時刻知曉，學(xué)生晚上需要預(yù)習(xí)哪些作業(yè)，就能夠很好地監(jiān)督他們?nèi)ネ瓿桑ＷC了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。比如說低年級的識字教學(xué)，學(xué)生晚上要認(rèn)識哪幾個字，漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、意義，有些可以到新華字典里面查找，但是有些字典里邊并沒有，就需要到網(wǎng)上去查詢。通過查詢網(wǎng)上，通過與查字典進行比較，然后對照課文，就知道這個生字在課文里邊的寫法和意義。這樣，學(xué)生就把漢字學(xué)活了，比起單純而機械地去識記，效果要強得多。

二、信息化條件下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師平常說要向45分鐘要質(zhì)量，就是說在這有限的45分鐘的時間里，要把教學(xué)內(nèi)容全部講授完畢，還要讓學(xué)生很好地去理解，然后運用它，要完成這些教學(xué)任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會事半功倍。比如說低年級的識字教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師提上一塊小黑板，把生字提前寫到黑板上，這樣就節(jié)約了教師在課堂上書寫的時間，來提高教學(xué)效率。但一塊小黑板畢竟有限，寫的字也畢竟有限，有了網(wǎng)絡(luò)，信息條件發(fā)達了，這一問題就得到了很好的解決。教師可以借助軟件，把生字提前制作成幻燈片，這樣漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、寫法、組詞、意義都能夠得到很好地解決。就朗讀生字這一點來說，網(wǎng)絡(luò)上的普通話，可以解決教師方言帶來的教學(xué)弊端，為全國推廣普通話打下良好的基礎(chǔ)。生字的書寫筆順，也是生字教學(xué)的一大難點。很多學(xué)生寫字隨意，不按照書寫的筆順寫，借助網(wǎng)絡(luò)，可以展示漢字筆順的動態(tài)寫作過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。還有生字的組詞問題，有些詞語在生活中一直使用，但是到了課堂上，學(xué)生就不知道如何進行組詞。如果教師把這些詞語意思寫到黑板上，費時費力，效果不是太好，但把它們提前制作成幻燈片，然后給學(xué)生進行演示，不僅擴大了知識量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生明白了生活中的詞語原來和課文中的生字，有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了生字，而且懂得了在生活中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了他們探求知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還比如高年級的作文教學(xué)是一大難點。網(wǎng)絡(luò)上古今中外的古典名著，好的文章比比皆是，教師選擇適合自己學(xué)生的文章，讓學(xué)生閱讀，增加他們的閱讀量，進一步提高他們的寫作能力，這是一種非常好的教學(xué)方法，和以前傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法不可比擬，這比讓學(xué)生大量閱讀小學(xué)生作文選的效果要強多了。總之，只有教師用心準(zhǔn)備，用心學(xué)習(xí)，才能夠提高課堂教學(xué)效果，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們以后的學(xué)習(xí)，奠定一個良好的基礎(chǔ)。

三、信息化條件下小學(xué)生作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！闭n后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的有效補充。教師布置作業(yè)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)不但不能起到讓學(xué)生溫故知新的目的，反而會讓學(xué)生喘不過氣來，學(xué)習(xí)的效果往往會適得其反，信息技術(shù)的使用，可以有效地幫助教師科學(xué)、合理、有層次地布置課后作業(yè)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。就低年級的識字教學(xué)來說，對于一些簡單的生字，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會記住，課后便不再留此作業(yè)，而對于一些比較難記的生字，可以布置學(xué)生多做練習(xí)，達到識記，理解，運用的學(xué)習(xí)效果。教師還可以鼓勵學(xué)生通過讀書、網(wǎng)絡(luò)和日常生活中的接觸等，自覺地主動地去學(xué)習(xí)一些生活中常用的，但是課本里沒有的生字，來擴大識字量。

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教學(xué)往往過于重視語文、數(shù)學(xué)、英語，教師下功夫多，課時多，對學(xué)生的要求也嚴(yán)格。相比較而言，思想品德、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等這些課程卻受到了冷落。小學(xué)課本里邊的科學(xué)這一門學(xué)科，它所包含的知識，上至天文，下到地理，物理化學(xué)等等無所不包，如果要給學(xué)生徹底講明白這一學(xué)科的內(nèi)容，教師就需要大量查閱資料，然后讓學(xué)生到生活中去探索，到網(wǎng)絡(luò)上去查詢。由于條件的限制，很多現(xiàn)象是生活當(dāng)中無法用實驗來完成的，如果借助網(wǎng)絡(luò)，把這些抽象的實驗，在網(wǎng)絡(luò)上進行演示，學(xué)生就能看得明白，看得清楚，理解起來也就容易了。比如說光的傳播，聲音的傳播，眼睛是無法看到的，教師的語言是無法描述清楚的，如果借助網(wǎng)絡(luò)，把這些看不見摸不著的用科學(xué)的實驗形象地展示出來，學(xué)生就能夠很好地理解聲音和光的傳播了，以及它們的傳播速度。很多書本上無法解釋的知識，或者是無法描述清楚的知識，借助網(wǎng)絡(luò)就能夠很好地為學(xué)生找到一把打開知識大門的鑰匙。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還有很多的方式方法，教師要根據(jù)自己的實際情況來確定，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，借助信息化來引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式，擴大其知識面，擴大其視野，為將來進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為未來人生的發(fā)展培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

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