霍珊珊

摘 要：加強對幼兒的音樂教育有助于提高幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力。幼兒由于年齡和性格特點，注意力難以長時間集中，因此，教師必須選擇適合的方式創(chuàng)新幼兒音樂教育模式。文章指出了幼兒音樂教育的重要性，分析了當(dāng)前幼兒音樂教育存在的問題，并提出了創(chuàng)新幼兒音樂教育模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；創(chuàng)新策略

一、幼兒音樂教育的重要性

（1）有助于促進(jìn)幼兒的情感教育。在素質(zhì)教育中，情感教育占有重要的地位，幼兒教師要意識到情感教育的作用。但目前，部分教師過于重視幼兒的音樂知識的積累和技能的訓(xùn)練，卻忽視了音樂對于幼兒的情感教化功能。因此，教師必須強化音樂教育的情感教化功能，重視幼兒的情感體驗。

（2）有利于提高幼兒的審美能力。音樂是一種藝術(shù)，音樂教育具有極強的審美特征，提高幼兒的審美能力有助于幼兒綜合素養(yǎng)的提升。目前，教師要求幼兒掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，認(rèn)為在音樂教育中滲透審美元素沒有必要，對智力發(fā)展作用不大，忽視了音樂中的審美元素的挖掘，忽視了對幼兒音樂鑒賞力和審美能力的培養(yǎng)。

（3）有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒音樂教育對幼兒的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力提高都有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過音樂教育提高幼兒的聽覺能力，增強幼兒對節(jié)奏的把握，進(jìn)而促進(jìn)幼兒聲音分辨力的提升。音樂優(yōu)美的旋律可以帶給幼兒美的感受，引發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒音樂教育問題分析

1.幼兒音樂教學(xué)模式單一

目前，我國部分幼教機構(gòu)對幼兒園的音樂教育不夠重視，歌曲演唱教學(xué)一般都是教師示范唱一句、幼兒跟唱一句，樂器演奏也是采用固定的“樂器演奏示范—講解作品—指導(dǎo)幼兒練習(xí)—評價”程式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，過于單一的教學(xué)方式不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教師干預(yù)過多

在教學(xué)活動中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但目前音樂教師過多地干預(yù)幼兒音樂訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒缺乏自主性而沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師忽視音樂教學(xué)活動對學(xué)生的影響，沒有根據(jù)音樂作品風(fēng)格鼓勵幼兒開展自我創(chuàng)作，例如，在教授《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時，教師一邊示范演唱，一邊做一些配合動作。幼兒機械地模仿教師的動作，教師沒有注意激發(fā)幼兒自主地創(chuàng)造性，沒有讓幼兒自主靈活地編一些動作。

3.對節(jié)奏教育和感知教育重視程度不夠

目前，部分幼兒園將音樂教學(xué)作為一種技能教學(xué)，忽視了學(xué)生對音樂作品的感知和體驗，忽略了幼兒對音樂節(jié)奏的把握。這不利于我國素質(zhì)教育理念的宣傳和推廣，而且音樂教學(xué)的價值沒有被體現(xiàn)出來，音樂教師沒有強調(diào)音樂節(jié)奏和韻律的重要性，使幼兒難以體驗音樂的藝術(shù)性和審美特征。

三、創(chuàng)新幼兒音樂教育模式的有效策略

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式

想要提高幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特點，要能調(diào)動起幼兒的積極性。如歌曲教學(xué)，教師就可以選擇《我有一個好爸爸》，正適合幼兒的年齡，能夠體現(xiàn)父愛的偉大，進(jìn)而提高幼兒對親情的認(rèn)識。另外，教師要采取多種方式提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，組織幼兒進(jìn)行分組演唱，提高幼兒參加音樂活動的積極性。

2.根據(jù)幼兒的個體需要做到因材施教

教師要根據(jù)幼兒的接受能力來選擇教學(xué)內(nèi)容，如個別幼兒音樂學(xué)習(xí)較為吃力，教師就要為其選取旋律較為簡單的歌曲或樂曲。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時要循循善誘，不能隨意批評幼兒，要重點輔導(dǎo)音樂基礎(chǔ)較差的幼兒，尊重幼兒的自尊心，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。

3.開展游戲式教學(xué)，讓幼兒體驗音樂的魅力

幼兒教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)模式，要對教學(xué)形式進(jìn)行改革，教師可以利用游戲模式開展音樂教學(xué)，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的積極性。例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，可以組織學(xué)生表演蝸牛和黃鸝鳥，穿上扮演蝸牛與黃鸝鳥的服裝，一邊表演一邊演唱，進(jìn)而提高幼兒的演唱能力和音樂表達(dá)技巧，促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力的提升。

4.通過音樂提高幼兒的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教育有助于提高幼兒的創(chuàng)造力，音樂旋律的靈性和藝術(shù)性給幼兒提供了廣闊的平臺，有助于激發(fā)幼兒的想象力，教師可以鼓勵幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)造，例如，教師可鼓勵幼兒自己編一首簡單的兒歌，并在課堂教學(xué)時進(jìn)行表演，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，幼兒音樂教學(xué)作為幼兒學(xué)前教育的重要內(nèi)容，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省高青縣縣委機關(guān)幼兒園）endprint