劉毅文

中職語文課程教育以潤物細無聲的方式將美好的情懷滲透到學生的生命中，使學生形成良好的文學素養(yǎng)和健全的人格。在中職語文課堂上開展文學欣賞教學，通過優(yōu)秀的文學作品欣賞，不僅能讓學生從中學到語文課程的相關知識，而且能提高學生對語文課程的學習興趣，打動學生靈魂深處的審美世界。

一、現階段中職語文文學欣賞教學存在的問題

語文文學欣賞教學有著不可替代的作用，優(yōu)秀的文學作品對學生的一生有著非常大的影響?，F階段語文文學欣賞教學越來越受到中職學校的重視，但教學中仍舊存在許多問題。

第一，文學教育沒有得到中職語文教師的重視。大部分中職語文教師對于文學欣賞教學方式不夠了解也不夠重視，還是采用讓學生背誦課文、做生字生詞的講解以及劃分段落大意這種傳統(tǒng)的固定的教學模式來進行教學。語文課堂過于死板，學生容易失去對語文的興趣。

第二，教學上缺乏有效的理論指導。語文文學欣賞教學不是單純只讓學生閱讀文學作品，教師還需要對文學作品的內容進行講解，幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題和疑惑，同時還需要結合語文課本上的內容，以文學作品作為媒介將課本上的知識傳達給學生。而由于缺乏有效的理論指導，使得教師在進行教學的過程中不知道應該從何處下手，教學過程也缺乏連貫性與漸進性。

第三，學生對于文學作品的理解不夠全面。中職學生由于文化知識層面相對欠缺，導致在閱讀文學作品的過程中往往理解不夠全面，不懂得文學作品中的含義，無法堅持閱讀完一本完整的文學作品。學生不愿意閱讀文學作品，這也使得教師語文文學欣賞的課堂模式效率低下。

二、構建中職語文文學欣賞教學高效課堂模式的具體策略

1.增加語文教材中文學作品的比例

在構建中職語文文學欣賞教學的高效課堂模式之前，需要教育部門整改語文教材，把更多的文學作品引入到語文課本當中，使學生不僅從課本教材中就能閱讀到相關的文學作品，而且能激發(fā)學生利用課外時間自主閱讀完整的文學作品的興趣。

首先，教材中應當增加大量的古詩或古文的內容，讓學生通過閱讀古詩文學習到中華民族的傳統(tǒng)文學，吸取其中的文學養(yǎng)分。

其次，教材中還需要引入大量優(yōu)秀的西方文學作品，讓學生能夠從中了解到西方的文化思想，以及中西方之間的文化差異。

2.利用朗讀法來進行語文文學欣賞教學

我國的詩詞古文都具有很強的音樂性和韻律感，通過朗讀能夠很好地領會古詩詞中的意境，并且有研究表明，朗讀有助于記憶。學生的朗讀一方面能夠讓學生更好地記住其中的內容，另一方面也能夠讓整個課堂教學更加的生動活潑，有利于塑造出良好的語文文學課堂環(huán)境。在使用朗讀法進行語文文學欣賞教學時，朗讀的時間需要到位，朗讀的方式要多種多樣，可以由教師范讀、學生朗讀、學生默讀以及利用多媒體播放專業(yè)人士的朗誦。通過這些方法充分地調動學生興趣，使學生在朗讀的過程中和教師的講解中理解文學作品中的中的

思想。

3.利用寫作法來進行語文文學欣賞教學

寫作是學生將文學作品的思想以及平時所學到的語文知識轉化為自己思想的重要表現，也是教師了解學生學習成果的重要途徑之一。在中職學校中，很多教師因為覺得學生的基礎較差，只注重對學生讀與說方面的培養(yǎng)，在寫作的指導上卻沒有下工夫，這導致中職學生在接受文學欣賞教育之后，沒有形成自己的思想。另外，學生在依照自己的思想完成一篇文章時，能夠收獲到一份創(chuàng)作的成就感，從而不斷提高自己對于語文的興趣。

綜上所述，在現代社會對教育要求越來越高的情況下，傳統(tǒng)的語文教學方式已經無法滿足培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及綜合素質的需求，而中職學校因自身的特殊性更需要構建出語文文學欣賞教學的高效課堂模式。因此，需要在語文教材中增加文學作品內容，同時利用朗讀法與寫作法培養(yǎng)學生對文學思想的認識，只有這樣才能構建出中職語文文學欣賞教學的高效課堂模式。

（作者單位：沈陽市汽車工程學校）endprint