徐偉

摘 要：適應社會發(fā)展，探索一條符合技能型人才培養(yǎng)目標、具有時代特色的電焊工高技能人才培養(yǎng)途徑，是擺在職業(yè)院校焊鉗專業(yè)職教工作者面前的首要任務。本文就如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的電焊工高級技能人才進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 電焊工 高技能人才

隨著企業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，機械制造業(yè)突飛猛進的發(fā)展，對焊鉗專業(yè)所需的高技能人才越來越迫切，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的復合型、創(chuàng)新型焊鉗技能人才，成為職業(yè)院校的重要課題。作為一名技校電焊工專業(yè)教師，筆者認為職業(yè)院校以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)路子是加快高技能人才隊伍建設、培養(yǎng)企業(yè)急需人才、解決生產(chǎn)實際問題的必由之路。

一、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)，是培養(yǎng)高技能電焊工的重要前提

教師素質(zhì)的高低是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的前提。從對山東企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求勞動者的行為方式更加規(guī)范，關(guān)鍵能力和技術(shù)革新的能力越來越強。教師應認真學習現(xiàn)代教育教學理論知識，掌握新工藝、新技術(shù)，轉(zhuǎn)變自身的觀念，培養(yǎng)教師積極學習教育、教學理論的習慣。通過學習，結(jié)合自己的教學實踐定期進行教法研討交流，把握再深造、學習提高的機會。作為職業(yè)院校，應定期分批進行師資培訓，組織教師參觀、學習、聽課，同時到企業(yè)實踐，與先進院校建立聯(lián)誼關(guān)系，定期進行交流。使職業(yè)院校的師資達到大本以上學歷，滿足“雙師型”“雙高型”的標準要求。

二、探索高技能人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培訓目標是培養(yǎng)高技能電焊工人才的可行途徑

教師在電焊工教學的實踐中，要正確估量和分析學生的實際水平和承受能力，了解學生存在的差異，制定選擇恰當?shù)慕虒W目標及相應的教學措施，以實現(xiàn)高技能人才培訓的目標。

1.高技能電焊工的培訓目標

在電焊工技術(shù)方面，要達到扎實的專業(yè)文化理論知識和較高的操作技能的智能型、復合型人才；在思想素質(zhì)方面，要具有強烈的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識；在職業(yè)信息方面，要具有較強的發(fā)展后勁和創(chuàng)新意識，能及時追蹤時代發(fā)展趨勢，捕捉行業(yè)前沿信息。

2.高技能電焊工的教學模式

在高級技能電焊工的訓練中，采取“五化式”教學模式。

一是課程內(nèi)容綜合化。把課程進行系統(tǒng)有機整合，改原學科的課程理論型為綜合課程型，突出實踐性、技能性強的教學內(nèi)容；強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)，把教學目的放在提高學生實踐能力和職業(yè)技能上。

二是教學內(nèi)容課題化。以實用型的綜合課題為主線，注重高新技術(shù)與創(chuàng)新能力的訓練，根據(jù)電焊工高技能人才培養(yǎng)目標，設置教學模塊，著重培養(yǎng)學生認識問題和解決問題的能力。

三是教學形式一體化。按照企業(yè)生產(chǎn)和服務要求，把所教理論知識與技術(shù)操作聯(lián)系起來，由一名“雙師型”教師進行“一體化”教學，把理論知識的學習和實習實訓有機結(jié)合，讓學生到企業(yè)頂崗實習，使學生所學知識和技能與企業(yè)零距離接軌。

四是實訓基地模塊化。學校建有電焊工實訓中心，配備CO2氣體保護焊機、氬弧焊機、鉗工實訓工作臺等設施設備，分教學講解區(qū)和加工操作區(qū)。學生在講解區(qū)進行理論知識的學習，在加工區(qū)由生產(chǎn)實習教師指導進行實際操作?？梢园褜W到的理論直接到加工操作區(qū)去實習，收到理論聯(lián)系實際的效果。

五是技能訓練服務化。結(jié)合教學模塊，按能力遞進層次順序進行分層教學。一個班的學生水平參差不齊，要采取靈活多變的教學模式，合理實施分層教學，使每一位學生都有所提高。尤其是在實踐實習中要突出能力訓練，讓學生在操作前分析了解如何選擇，在操作中明確注意事宜，操作后及時總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，以提高學生操作的實效性。

3.高技能電焊工的培訓應強化素質(zhì)教育

有的人認為掌握了電焊工專業(yè)知識，有了一技之長就可安置就業(yè)。實際上有了謀生的本領(lǐng)和能力，也不能忽視適應經(jīng)濟社會所需要的應變能力、社交能力、心理承受能力的培養(yǎng)。高技能人才的培養(yǎng)應把創(chuàng)業(yè)教育融入技術(shù)教育的教學體系中，提高學生的生存能力、創(chuàng)業(yè)能力，才能在未來的社會實踐中實現(xiàn)自身價值，在改革中前進，在前進中改革，以適應社會主義市場經(jīng)濟對人才的需求。

三、創(chuàng)新校企合作形式，走工學結(jié)合路子，是培養(yǎng)高技能電焊工的有力保障

學校應堅持培訓為經(jīng)濟發(fā)展服務、為勞動者就業(yè)服務的辦學宗旨，把學生的發(fā)展放在首位，突出技能特色，為高技能電焊工人才培養(yǎng)的順利實施，提供有力保障。

1.校企雙贏的認識

校企合作教學是實現(xiàn)電焊工高技能人才培養(yǎng)模式的有效手段，是利“企”利“校”的雙贏有效模式，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨勢、客觀要求。從學校角度來說，校企合作有利于專業(yè)配置和課程教材的調(diào)整；校外實習基地的建立不僅解決了學校設備不足的難題，又引進了企業(yè)的先進技術(shù)和技術(shù)專家，對提高教學質(zhì)量大有裨益。學校的教師可以在企業(yè)中繼續(xù)深造，學到新工藝、新方法，提高自身的能力；學校的學生通過實踐使所學的理論知識得以鞏固，并能進一步拓寬學生的就業(yè)渠道。從企業(yè)角度來說，加強校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，學校不僅為企業(yè)培養(yǎng)了高技能的電焊工技術(shù)工人，而且對企業(yè)的焊接技術(shù)工人得到知識更新，并幫助企業(yè)進行技術(shù)攻關(guān)。企業(yè)把學生實習作為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才的重要途徑。

2.校企合作、工學結(jié)合的實施

在校企合作中，學校邀請企業(yè)委派有理論知識、有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員到學校進行教學，講授最新、最實際的工藝和技術(shù)，充分利用企業(yè)的先進生產(chǎn)設備、生產(chǎn)條件，使學生在校學習期間就能真正接觸到生產(chǎn)實際，提高其實際操作能力和解決問題的能力。為大力推行校企合作這一教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的電焊工，可強化四條措施。

首先是圍繞市場確定企業(yè)，校企共建基地。學校在考察的基礎上，選擇經(jīng)濟效益和發(fā)展前景好、生產(chǎn)裝備先進、具有較強技術(shù)實力的企業(yè)作為合作對象。由學校在企業(yè)建立培訓基地，校企雙方根據(jù)培養(yǎng)目標和企業(yè)生產(chǎn)實際，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的電焊工。

其次是依據(jù)企業(yè)實際確定教學方案。校企雙方本著“厚專業(yè)、重實用、強技能、高素質(zhì)”的原則，研究制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容，突出技能訓練，注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)電焊工技術(shù)人才。

再次是互動協(xié)作，構(gòu)建多元化師資隊伍。充分依托合作企業(yè)的人才和設備優(yōu)勢，開展校企之間在教師培訓和教師聘用領(lǐng)域的合作。學校聘企業(yè)技術(shù)人員作為學校兼職教師，參與課題開發(fā)、教學設計，同時選派教師參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、人員培訓，建立一支高技能人才培訓要求、多元化的師資隊伍。通過校企合作、工學結(jié)合改變傳統(tǒng)的課程體系，以就業(yè)為導向的電焊工技術(shù)人才的培養(yǎng)真正適應市場需求。

最后是深化合作內(nèi)涵，增強培養(yǎng)操作技能和綜合能力。高技能電焊工人才的關(guān)鍵是“能力”，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是“實踐”。因此，應深化校企合作、工學結(jié)合的內(nèi)涵，把招生與招工、培訓與安置結(jié)合起來，充分利用職業(yè)技能競賽平臺，發(fā)揮顧問委員會、技能節(jié)的作用，讓校企多方位合作，來推動電焊工高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

總之，工學結(jié)合體現(xiàn)了電焊工高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律。但在職教改革的大潮中，推進校企合作還有一定難度，尚需努力實踐、不斷探索、創(chuàng)新。

（作者單位：高密市高級技工學校）endprint