張光

【摘 要】

在新課程改革的不斷推動(dòng)下，情感教育在中職語文作文教學(xué)中扮演著重要的角色，現(xiàn)階段的中職語文作文在重視基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更重要的是對中職學(xué)生的情感價(jià)值觀和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，情感教育貫穿整個(gè)中職語文作文教學(xué)中，情感教育能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的內(nèi)在動(dòng)力。情感教育成為中職語文作文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，中職語文教師應(yīng)該更新教育觀念，變革教學(xué)方式和方法，高度重視中職語文作文情感教育的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的實(shí)際情況，深入研究情感教育在中職語文作文教學(xué)中的方法，在語文作文教學(xué)中融入情感教育。

【關(guān)鍵詞】

中職語文 作文教學(xué) 情感教育

情感教育成為新課程改革中職語文作文教學(xué)的重要部分，是語文作文教學(xué)的發(fā)展趨勢，下面從新課程改革的中職語文作文教學(xué)中的情感教育入手，探究中職語文作文教學(xué)中對情感教育的融入方法 。

一、情感教育在中職語文作文教學(xué)中的重要性

在新課程改革的背景下，情感教育成為中職語文作文的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)為：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀是在知識與能力和過程與方法的升華，成為教學(xué)的最終目標(biāo)，在新課程中的語文作文教學(xué)中情感教育成為重要內(nèi)容，通過情感教學(xué)讓教師和學(xué)生在語文作文課程的情感中進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的情感價(jià)值觀，尊重學(xué)生的個(gè)性情感，教師在講述理論知識的同時(shí)更加重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行情感交流，將自己的情感滲透到作文寫作之中。

情感教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在語文作文情感的表述和交流上，充分挖掘中職語文作文知識中蘊(yùn)含的情感因素，在具體的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語文課程匯集了博大精深的文化內(nèi)涵，是一門綜合性強(qiáng)人文性顯著的學(xué)科，在中職語文作文教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和語言運(yùn)用的綜合能力，情感教育對學(xué)生的情感有引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過語文作文知識培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，形成積極的情感感念。

二、情感教育在中職語文作文教學(xué)的融入方法

（一）注重情感導(dǎo)入

在中職語文作文教學(xué)中，教師在把握作文教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的前提上，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在課堂中選擇合適的時(shí)機(jī)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文作文的學(xué)習(xí)是非常痛苦的，但是作文并不是枯燥無味的，作文是情感的迸發(fā)和智慧的聚集。大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，語文基礎(chǔ)知識嚴(yán)重欠缺，很多時(shí)候?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)而去寫作文，在寫作的時(shí)候難以把握作文寫作中真實(shí)情感的重要性，因此中職教師在作文教學(xué)中扮演著非常重要的角色，語文作文并不是傳統(tǒng)的給學(xué)生題目學(xué)生自己琢磨寫作思路，新課程改革背景下的語文作文教學(xué)需要教師在教學(xué)導(dǎo)入中重視情感內(nèi)容的穿插，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)作文寫作技巧的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)融入其中。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和作文素材本身的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生挖掘情感，并使用優(yōu)美的語句表達(dá)出最真實(shí)的想法，將學(xué)生帶入自己真實(shí)的內(nèi)心世界。教師可以通過組織學(xué)生合作表達(dá)自己對作文題目的認(rèn)識，讓學(xué)生都能夠真實(shí)報(bào)答自己的情感。總之，在中職語文作文教學(xué)中，教師充分創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，教師要用自己最真實(shí)的情感激發(fā)學(xué)生的對作文的興趣和真實(shí)情感的流露，讓學(xué)生能自覺地運(yùn)用自己所學(xué)知識，調(diào)動(dòng)潛在情感，慢慢地進(jìn)入最佳的寫作狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

中職語文作文教學(xué)自身的特點(diǎn)在于對學(xué)生情感的激勵(lì)和喚醒。在中職語文作文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 改變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到作文技巧學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師在新課程改革的不斷推動(dòng)下，合理使用多媒體設(shè)備在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在充滿興趣的情況下，對語文作文相關(guān)知識融入自己的感情。中職學(xué)生的價(jià)值觀念正處在形成時(shí)期，教師在作文教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè)，引入學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)情感的表達(dá)，這樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育有更加深刻的認(rèn)識和理解。

（三）實(shí)踐中培養(yǎng)真實(shí)情感

語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在情感教育中對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文作文寫作能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的寫作練習(xí)，作文知識和素材的積累依靠語文作文課堂是萬萬不夠的，更多的情感來自于生活的體驗(yàn)和發(fā)展。中職學(xué)生對自己的生活，社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)有了很多的思考與理解，但同時(shí)他們不能夠從自己對生活的感悟出發(fā)寫文章，而是過多依賴于現(xiàn)成的作文書籍。語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多用心去觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)鑒賞社會(huì)的美丑，這樣學(xué)生擁有了寫作素材，同時(shí)也開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生將課外知識與自己內(nèi)心情感充分結(jié)合，讓學(xué)生作文寫作的情感更加真實(shí)，那么寫作自然會(huì)一氣呵成。

優(yōu)秀的作文之所以感人，就是因?yàn)樗鎸?shí)；而虛假的作文之所以令人厭惡，就是因?yàn)樗チ寺手薄Ｄ敲?，在作文中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)以人為本，為人而文。要鼓勵(lì)學(xué)生說真話訴真情。不論中職學(xué)生的思想比較幼稚，教師尤其要重視讓學(xué)生表現(xiàn)自我、真我，用手中的筆描述自己的喜怒哀樂，傾吐自己的肺腑之言，用真話、真情打動(dòng)人。

【結(jié) 語】

綜上所述，情感教育滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對中職教學(xué)的要求，情感教學(xué)成為中職語文作文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，通過情感教育達(dá)成了教學(xué)三維目標(biāo)，對通過情感教育激發(fā)學(xué)生對語文作文的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，通過一系列的情感導(dǎo)入會(huì)讓課堂情氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到語文作文的情感魅力。不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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