魏雪梅

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們的教學(xué)重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的語文知識，更重要的是讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和積累語文知識，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能保證學(xué)生們的語文素養(yǎng)不斷的提升。本文將以習(xí)慣引領(lǐng)進(jìn)步，小學(xué)語文自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成分析為主題，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、興趣培養(yǎng)奠定自學(xué)習(xí)慣基礎(chǔ)

學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生們擁有足夠的動力，來不斷鞭策自己的將自學(xué)習(xí)慣形成。對于學(xué)生們來說，只有對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)的過程中尋找到樂趣，才會自主的去學(xué)習(xí)和積累。對于小學(xué)的學(xué)生們來說，對一些新鮮的事物都會有與生俱來的好奇心，教師們可以合理的運(yùn)用學(xué)生們的本能來激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，為自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。首先教師們可以運(yùn)用多媒體，向?qū)W生們展示一些關(guān)于語文知識的新鮮事物，來吸引學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而讓每個(gè)同學(xué)感受到語文知識的魅力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和主動學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師們在中秋佳節(jié)的時(shí)候，給學(xué)生們分發(fā)一些月餅，向?qū)W生們提出“為什么今天要吃月餅?zāi)?？”的問題，來激發(fā)學(xué)生們的思考，可以讓學(xué)生們進(jìn)行資料的查閱，或者通過詢問的方式進(jìn)行了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)習(xí)慣。最后，教師們可以向?qū)W生們講述中秋節(jié)吃月餅的由來，讓學(xué)生們在聽述古代故事的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂結(jié)束時(shí)，教師們可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們對其他佳節(jié)的習(xí)俗活動進(jìn)行了解，明白其中的緣由，通過這樣的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理運(yùn)用學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的裴延打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略引導(dǎo)自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)語文教學(xué)中，只憑借學(xué)生們自身的能力，自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是天方夜譚。因?yàn)閷τ谛W(xué)的學(xué)生們來說，自制力不強(qiáng)，很難將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去，所以，需要教師們采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，來引導(dǎo)和輔助學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先教師們在教學(xué)中將學(xué)生們成為教學(xué)的主體，通過相應(yīng)的問題不斷引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主探究。比如，在進(jìn)行漢字的講解時(shí)，教師們可以對漢字的組成進(jìn)行幾個(gè)簡單的舉例分析，然后再給出一些相似的漢字，讓學(xué)生們進(jìn)行舉一反三，了解到更多的漢字知識。另外，教師們要教導(dǎo)學(xué)生們一些自學(xué)時(shí)的一些方法，比如字典的查找方法。這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候，遇到一些不認(rèn)識的字詞可以通過字典來進(jìn)行自學(xué)，不斷推動學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期時(shí)間的堅(jiān)持，教師們可以通過布置作業(yè)的形式，來不斷監(jiān)督和鞭策學(xué)生們，直到學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們教學(xué)策略對學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要的作用，教導(dǎo)學(xué)生們自學(xué)的方法，督促學(xué)生們進(jìn)行語文知識的自學(xué)能力，不斷引導(dǎo)自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、合作學(xué)習(xí)推動自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成

在學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)中，學(xué)生自己的能力是有限的，只有通過合作學(xué)習(xí)的方法，在合作的情況下，進(jìn)行語文知識的自學(xué)和查詢，了解到更多的語文知識，進(jìn)而促進(jìn)自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)完美的融入小學(xué)生語文教學(xué)中，對于每個(gè)教師都是一項(xiàng)大工程。完成這個(gè)目標(biāo)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃鶕?jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)慢慢的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)并融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)中。教師在語文的講解課堂中，根據(jù)各個(gè)學(xué)生們對語文知識理解和掌握的不同，思維、想象能力方面的差異進(jìn)行分組，布置具有針對性的教學(xué)任務(wù)，讓每位同學(xué)在完成任務(wù)的同時(shí)感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，另外還可以加強(qiáng)學(xué)生們的自信，培養(yǎng)學(xué)生們之間的友誼，以便建立正確的人生觀。第二，訓(xùn)練學(xué)生們的口語交際能力。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求各自分享看法，達(dá)到共同學(xué)習(xí)。如何分享，表達(dá)出學(xué)生們各自的想法，口語交際能力是必不可少的。教師鼓勵同學(xué)們勇敢的表達(dá)自己的看法，提出不同見解。通過這種方法，進(jìn)行對學(xué)生們的語言表達(dá)能力進(jìn)行指導(dǎo)，提高。第三、培養(yǎng)學(xué)生們做筆記的習(xí)慣。語文知識包含古今，知識點(diǎn)零碎，沒有過目不忘的能力，做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不時(shí)的進(jìn)行回顧，轉(zhuǎn)變成自己的知識。最后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新出與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，更好的使合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)融合。教師們也可以通過鼓勵性的評價(jià)來推動合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，更好的提高教學(xué)效率。總之，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)完美融入小學(xué)語文教學(xué)中并不是一蹴而就的，需要花費(fèi)教師們極大的精力和努力，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中不斷提高自我語文素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)習(xí)慣首先需要激發(fā)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而擁有足夠的動力進(jìn)行積累。然后教師們通過合理的教學(xué)方法，來不斷引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，最后采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，完成自學(xué)習(xí)慣的進(jìn)一步提高。學(xué)生們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)積累，在自學(xué)習(xí)慣的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，不斷進(jìn)步。endprint