吳運鵬

摘 要：課堂是學(xué)校教書育人最基本、最重要的載體，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂新態(tài)”對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。構(gòu)建數(shù)學(xué)“課堂新態(tài)”必須發(fā)揮教師的主體作用，強調(diào)師生學(xué)習(xí)共同體意識，樹立以生為本的課堂管理理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂新態(tài)；管理

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.122

課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，每位教師都應(yīng)在課堂上精益求精，不斷地提高課堂教學(xué)水平?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者的教師，如何創(chuàng)新教育觀念，密切聯(lián)系小學(xué)生實際，打造適合自己的高效率課堂呢？我認(rèn)為要構(gòu)建課堂“教學(xué)新態(tài)”、師生“關(guān)系新態(tài)”以及課堂“管理形態(tài)”。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建課堂“教學(xué)新態(tài)”

課堂上教師的主導(dǎo)作用旨在引導(dǎo)學(xué)生主動地參與、有效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（一）準(zhǔn)確把握“新課標(biāo)”精神實質(zhì)和學(xué)生實際

教師在教學(xué)中要深入研究、真正尊重、切實遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對“新課標(biāo)”基本要求既不提高，也不降低。同時要關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上除了緊扣“新課標(biāo)”面向全體學(xué)生完成基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選取符合學(xué)生身心特點、貼近學(xué)生生活實際的素材，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性，力求引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，切忌數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“兩極分化”。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣時，思維、意志、注意力等一切心理因素都處于最興奮、最積極的狀態(tài)，就會自覺地去進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實例的選取上，盡量選擇學(xué)生熟悉和感興趣的實例，要把干巴枯燥的數(shù)學(xué)概念變成豐富生動的生活問題。只有讓學(xué)生樂意并主動把教師講解的內(nèi)容同身邊的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)手段的選取上，應(yīng)合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)“新課標(biāo)”要求，針對某些知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)制作了一些“微課”在課堂上穿插使用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）善于教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

“授之以魚，不如授之以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識的重要途徑。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于新知識點的教學(xué)，可先要求學(xué)生粗讀，粗略了解基本內(nèi)容，然后細(xì)讀，把握重點和難點，最后帶著重點和難點去深讀，并歸納要點。其次，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生尋根究底的思考習(xí)慣和善于運用“數(shù)學(xué)方法”解決數(shù)學(xué)問題的能力。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)解題規(guī)律、解題方法以及分析、解決問題的能力。

二、強調(diào)師生學(xué)習(xí)共同體意識，構(gòu)建師生“關(guān)系新態(tài)”

良好的師生關(guān)系有助于形成和諧、民主的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建師生“關(guān)系新態(tài)”應(yīng)正確處理“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”關(guān)系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。

（一）營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍

一方面，要構(gòu)建師生民主平等的關(guān)系。師生之間沒有高低和尊卑之分，在教學(xué)中教師應(yīng)樹立“以生為本”理念，潛心教書育人，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動；而學(xué)生要尊重教師的勞動成果，虛心求教，學(xué)生在與教師的相互尊重和信任中都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。另一方面，師生之間要有良好的溝通機制。缺少溝通交流的教學(xué)將使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。課堂上教師要堅持以學(xué)論教，克服只管講得怎樣，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果的傾向，要多增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多思考，多用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（二）營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

輕松和諧教學(xué)氛圍的營造應(yīng)建立在生動活潑、主動發(fā)展的基礎(chǔ)上。一方面，精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，適當(dāng)迎合學(xué)生的好奇心理，從而營造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。另一方面，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生真正變成課堂的主人，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在講授圓心角這個概念時，可與日常生活中的時鐘、手表等聯(lián)系起來，并創(chuàng)設(shè)討論式教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，通過獨立思考或者合作交流感悟這個概念。

三、關(guān)注學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建課堂“管理新態(tài)”

小學(xué)生年齡較小，如何讓學(xué)生在課堂上愿意“親其師，信其道”，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上既要有有效的課堂管理制度，又要加強情感交流，這樣才能達(dá)到有效管理的目的。

（一）轉(zhuǎn)變課堂管理理念

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的成長規(guī)律轉(zhuǎn)變課堂管理理念，一方面，要體現(xiàn)自主性，教師在課程開始前應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，提出預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、討論等方面的要求，使學(xué)生明確在課堂學(xué)習(xí)中該做什么，不該做什么，然后由學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)約定，體現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理。另一方面，要體現(xiàn)人性化，教師要分析小學(xué)生的客觀心理特征，充分利用學(xué)生渴望表揚和贊美的心理多給些賞識，同時要尊重和關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些違背課堂秩序和紀(jì)律的現(xiàn)象時，教師既要作出適當(dāng)?shù)奶崾?，也要以仁愛之心給予理解，不宜立即公開處理，切忌形成緊張的師生關(guān)系。

（二）給予恰當(dāng)?shù)恼n堂評價

在課堂教學(xué)中不可避免地要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價，我認(rèn)為，評價要堅持定性與定量相結(jié)合，并以定性描述為主。定量評價主要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，宜采用模糊等級評分等方式。而定性描述宜采用評語的形式，重在與學(xué)生的情感交流，多運用鼓勵、表揚等積極評價手段幫助學(xué)生總結(jié)取得的點滴進(jìn)步，提出改進(jìn)努力的方向，從而不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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