李欣洋

繪本是在幼兒教學(xué)中常見的書籍和讀物，繪本教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒喜聞樂見的重要方式之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借助繪本閱讀，巧用繪本故事來提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、繪本概述

（一）繪本概念與特征

繪本是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征設(shè)計(jì)的，讓幼兒通過對(duì)圖畫的認(rèn)識(shí)，并加上少量的文字表述，輔之以敘事性、趣味性的表現(xiàn)形式，從而將某個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行完整而清晰的表現(xiàn)。這就要求家長和教師在使用繪本時(shí)，要充分考慮繪本內(nèi)的圖畫和文字的整體性，注重整合故事的教育性和藝術(shù)性。其特征主要包括以下幾點(diǎn)。

繪本的兒童性。其以兒童作為重要對(duì)象，以兒童的特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)的源泉。繪本的兒童性主要表現(xiàn)為繪本圖畫中對(duì)于人物的繪畫比較簡(jiǎn)單和生動(dòng)，故事表述中的小動(dòng)物和植物也被賦予了生命，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展階段性規(guī)律，易激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

繪本的藝術(shù)性。繪本繪畫是藝術(shù)性最直接的體現(xiàn)，兒童繪本讀物一般以圖畫為主，繪畫的構(gòu)思、色彩搭配、繪畫技法的運(yùn)用都要求設(shè)計(jì)者在藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)上完成。

繪本的趣味性。其就是繪本故事內(nèi)容豐富，表現(xiàn)方式靈活，人物形象可愛，極易被幼兒接受，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，讓孩子喜歡閱讀，愿意主動(dòng)閱讀。

繪本的教育性。其要求繪本能讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，繪本的趣味性應(yīng)當(dāng)具有一定的內(nèi)涵和價(jià)值，并融入一定的教學(xué)意義，更重要的是有較高價(jià)值的教育意義。

（二）繪本應(yīng)用價(jià)值

繪本具有兒童性、藝術(shù)性和趣味性等很多特征，但是從根本來看繪本就是要讓幼兒在愉悅的氛圍下，提高他們閱讀的興趣。比如純真可愛的人物形象總是能夠吸引幼兒的眼球，并積極模仿，繪本內(nèi)絢麗的圖畫總能給幼兒以美麗的感受，幽默詼諧的故事又能讓幼兒開心快樂。

二、幼兒園繪本應(yīng)用的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒往往是先看到了繪本內(nèi)美的東西，尤其是唯美絢麗的圖畫往往會(huì)吸引幼兒閱讀，從而得到審美的體驗(yàn)。圖畫的色彩，以及繪圖方式都帶給幼兒更大的美感。此外，繪本的故事、情節(jié)、內(nèi)容等等都能夠讓幼兒享受到人生的美妙，對(duì)于親情、友情，以及愛情都能夠產(chǎn)生極大的心靈共鳴。圖文并茂的方式更能提高幼兒感受繪畫和語言文字的美感，陶冶其藝術(shù)感。

（二）提高幼兒的閱讀能力和思維力

繪本主要通過圖畫來表述故事，再配以少量的文字說明，為數(shù)不多的文字一般都需要作者反復(fù)推敲，起到總結(jié)性或者畫龍點(diǎn)睛的效果，有助于提高幼兒的語言能力和閱讀能力。幼兒通過閱讀繪本故事，并將其內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的語言，可以通過口語表達(dá)與家長或者同伴分享故事，這對(duì)提高幼兒語言的流暢性和完整性很有幫助。

許多優(yōu)秀的繪本設(shè)計(jì)者在進(jìn)行圖畫和故事創(chuàng)作時(shí)都習(xí)慣在圖畫內(nèi)暗藏一些小細(xì)節(jié)，或者對(duì)于故事情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，合理設(shè)置懸念，這對(duì)于發(fā)展幼兒思維，引導(dǎo)其主動(dòng)探究大有裨益。

（三）增加幼兒的自然人文知識(shí)

繪本以圖畫為主，將枯燥乏味的理論知識(shí)通過生動(dòng)形象的故事展現(xiàn)出來，使幼兒看故事時(shí)不知不覺的收獲了豐富的自然人文知識(shí)。繪本是一種將晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)傳授給幼兒的重要方式，能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

（四）激發(fā)幼兒的想象力

幼兒的想象力是一般人們所無法趕超的，但是幼兒的想象力并不是平均相同的，其不僅受到先天的因素影響，其后天的培養(yǎng)也同樣非常關(guān)鍵，通過不同的體驗(yàn)幼兒的想象力會(huì)逐步豐富起來。繪本作為重要的激發(fā)幼兒的想象力的通道，能夠有效提高幼兒的想象力。

三、運(yùn)用繪本故事引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的策略

（一）選擇合適的繪本，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

首先，繪本的語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，易于理解，規(guī)范生動(dòng)，韻味十足。其次，繪本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近幼兒生活，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和心靈體驗(yàn)。再次，

繪本的色彩、色調(diào)要非常明亮，并可以通過其中巧妙的構(gòu)圖和流暢的線條展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容。

（二）運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

1.支持幼兒關(guān)鍵點(diǎn)的自主構(gòu)建

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，通過各種角度的設(shè)置和提升，讓幼兒的繪本學(xué)習(xí)得到深入，提高幼兒學(xué)習(xí)的自制力和耐力。

2.鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)

家長和教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，給幼兒獨(dú)立的思考空間，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展作出推測(cè)。

3.尊重幼兒的獨(dú)特感受

幼兒對(duì)于事物一般都有其獨(dú)特的表達(dá)方式，家長和教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒間的差異性，尊重幼兒的獨(dú)特感悟，學(xué)會(huì)接納他們的不同和個(gè)性。

（三）創(chuàng)設(shè)有利的閱讀條件，支持幼兒自主學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀角

溫馨舒適的閱讀空間給幼兒繪本閱讀提供了良好的閱讀區(qū)域環(huán)境，給幼兒帶來更加歡樂和專注的閱讀體驗(yàn)感。閱讀角要相對(duì)安靜，光線適宜，空間面積合理。閱讀角的繪本讀物要品種齊全，在閱讀角地面鋪設(shè)泡沫墊地毯和卡通靠枕，給幼兒以溫馨、舒適的體驗(yàn)感，有利于幼兒放松身心，高效融入繪本閱讀中。

2.開展圖書漂流活動(dòng)

幼兒可以將自己的繪本與他人交換閱讀，實(shí)現(xiàn)資源共享。幼兒往往會(huì)對(duì)從他人那里換來的繪本更有興趣，更會(huì)注重愛護(hù)。圖書漂流活動(dòng)需要教師首先對(duì)每一位幼兒的圖書進(jìn)行登記和編號(hào)，并做好漂流活動(dòng)繪本記錄，督促幼兒到期及時(shí)交換繪本，保障圖書漂流活動(dòng)的秩序性和持續(xù)性。

3.注重家園互動(dòng)

繪本閱讀應(yīng)當(dāng)是幼兒、家長和教師三者之間的持續(xù)性的互動(dòng)。教師要對(duì)幼兒在幼兒園內(nèi)繪本閱讀活動(dòng)的表現(xiàn)及時(shí)與家長溝通，使家長對(duì)孩子認(rèn)知水平和情感態(tài)度價(jià)值觀有一定的了解。積極通過“親子繪本閱讀比賽”等方式使家長參與孩子的童年，有效發(fā)揮家長的能動(dòng)性，讓家長與幼兒之間心靈互通，促進(jìn)兩者的交流。

總之，家長和教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒園繪本應(yīng)用的重要價(jià)值和意義，樹立正確的幼兒發(fā)展理念，靈活運(yùn)用各種方式引導(dǎo)幼兒自主性學(xué)習(xí)。通過合理選擇繪本，提高幼兒對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，改善幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展其思維能力，促進(jìn)想象力的發(fā)展。