吳思

引言

幼兒園、家庭和社區(qū)的合作共育，既有必要的現(xiàn)實(shí)意義，也有重要的理論支撐。家庭、幼兒園和社區(qū)作為兒童教育過(guò)程中的三大重要影響因素 ，它們之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力。所以，教師和家長(zhǎng)只有發(fā)揮出自身獨(dú)特的作用，才能使幼兒園、家庭、社區(qū)三方真正協(xié)調(diào)起來(lái)，共同促進(jìn)幼兒健康茁壯的快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的必要性

幼兒教育不再是單一的幼兒園教育，它是家庭、社會(huì)、幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行的教育，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，社區(qū)是幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，它蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。這三項(xiàng)因素是相互作用、相互依存的，任何教育問(wèn)題的產(chǎn)生都不是其中某單一因素所導(dǎo)致的，其解決也非某單一因素所能獨(dú)自完成的。它們之間的合作具有重要意義，幼兒園、家庭、社區(qū)的教育能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體力量，形成教育合力，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展，家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)、教育觀念和意識(shí)都在不斷的提高，幼兒園也在加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系與合作，現(xiàn)對(duì)家園合作和社區(qū)與幼兒園合作的現(xiàn)狀做以下分析。

（一）家園合作教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在，幼兒園也在隨之變化，除了定期的家長(zhǎng)會(huì)外，還有每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)訪談，與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通，以及家長(zhǎng)的半日觀摩活動(dòng)（走進(jìn)幼兒園），讓家長(zhǎng)也能深入了解孩子的日常生活狀況及孩子的社會(huì)發(fā)展情況、學(xué)習(xí)情況等，這么做也是在增進(jìn)家長(zhǎng)與老師、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子的溝通機(jī)會(huì)，情感也在隨之改變。

（二）社區(qū)與幼兒園合作共育的現(xiàn)狀

目前，幼兒園與社區(qū)的合作共育還處于一種民間自發(fā)的狀態(tài)，未引起社會(huì)的足夠重視。隨著教育社會(huì)化觀念的不斷加深，雖然很多人已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)只局限于校內(nèi)，還應(yīng)擴(kuò)展到家庭和社區(qū)，但這種社區(qū)教育理念并未真正深入人心。

三、促進(jìn)三者有效共育，提高幼兒教育質(zhì)量

作為幼兒園，在三者之中必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，成為社區(qū)教育的中心，面向社區(qū)全體幼兒，以《綱要》為指導(dǎo)，通過(guò)各種科學(xué)的途徑和方式，架起幼兒園和家庭、社區(qū)之間合作共育的橋梁，以便科學(xué)有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（一）積極宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立科學(xué)的家庭教育觀，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

家庭是一切教育的第一場(chǎng)所， 因此，幼兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變與家長(zhǎng)溝通的模式，建立起情感交流、信息互動(dòng)的多渠道合作模式，如設(shè)立：宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流（微信群）等，為家長(zhǎng)提供最新的育兒信息，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，伴孩子一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育

家長(zhǎng)在社會(huì)中充當(dāng)?shù)氖歉餍懈鳂I(yè)的人員，掌握各種業(yè)務(wù)技能，在內(nèi)容豐富的保教活動(dòng)中，幼兒園可以有針對(duì)性的邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參加保教活動(dòng)。

例如，為了對(duì)幼兒進(jìn)行更好的健康教育，老師請(qǐng)來(lái)了一位當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)參與我們的健康活動(dòng)，孩子們都覺(jué)得新鮮有趣，主動(dòng)提出了一些自己平常遇到的保健問(wèn)題，家長(zhǎng)把專業(yè)、科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)結(jié)合通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解、演示，為孩子們答疑解惑。在歡快的氣氛中，孩子們也了解了一些科學(xué)的衛(wèi)生保健知識(shí)，家長(zhǎng)也和孩子們一同感到輕松和快樂(lè)，十分喜歡參與幼兒園的活動(dòng)。

（三）組織家長(zhǎng)活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建互學(xué)互助的平臺(tái)，豐富家園共育途徑

為了給家長(zhǎng)搭建互學(xué)互助的平臺(tái)，應(yīng)該成立家長(zhǎng)協(xié)作組織，有利于家長(zhǎng)之間建立友誼，互相勉勵(lì)，互相支持，使家長(zhǎng)管教孩子不再感到孤獨(dú)無(wú)助。

此外，家長(zhǎng)中人力資源豐富，可增加和拓展有利于孩子成長(zhǎng)的育兒活動(dòng)。通過(guò)整合、開(kāi)發(fā)幼兒園家長(zhǎng)資源，舉辦幼兒養(yǎng)育教育專題講座、專家咨詢、親子互動(dòng)等活動(dòng)，力求為幼兒的父母提供一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境。

（四）把幼兒園教育融入社區(qū)，并招募社區(qū)中熱心人士參與幼兒園教育，建立園社的共育平臺(tái)

幼兒園教育必須與社區(qū)教育相結(jié)合才能取到共育的效果。比如：幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展各種公益活動(dòng)，如“美麗家園人人有責(zé)”的環(huán)?；顒?dòng)、“為愛(ài)伸出你的手”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，不僅讓幼兒得到教育，而且服務(wù)了社區(qū)。

四、結(jié)論

幼兒園、家庭、社區(qū)教育，三者相互配合，形成教育合力，從而發(fā)揮最大作用。應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，分享教育資源，實(shí)現(xiàn)家、園、社區(qū)合作共育，提高幼兒教育的質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

五、致謝

本文的完成要感謝相關(guān)教師的熱心指導(dǎo)和幫助。