殷鳳玲

記得諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言曾說過，教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，教不僅是知識教育，更要善于引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成良好的品德。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。青少年多叛逆、模仿心理強(qiáng)，但只要教師引導(dǎo)得好，做好品德教育，“潤物細(xì)無聲”，就一定能在孩子們的幼小心靈上播下美好的種子，形成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到科學(xué)、藝術(shù)教育的目的。教師要教好學(xué)生就要對學(xué)生深入了解，了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境及學(xué)生的性格愛好等心理特點(diǎn)，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，經(jīng)常和家長聯(lián)系，獲得家長的支持，構(gòu)成學(xué)校、社會、家庭結(jié)合的育人環(huán)境。

目前，正是我國深化教育改革，全面向素質(zhì)教育邁進(jìn)的新時(shí)期，每一個教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、逐漸由學(xué)科本位逐漸過渡到學(xué)生本位，即要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。作為班主任身兼學(xué)科教學(xué)和班級教育的雙重角色應(yīng)當(dāng)怎樣適應(yīng)教育改革，創(chuàng)建一個良好的班集體呢？下面談?wù)勎业捏w會。

班主任工作離不開 “勤”“嚴(yán)”兩個字。這是傳統(tǒng)的教學(xué)法，也是事實(shí)證明的成功經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師心理，特別是五、六年級的學(xué)生，年齡在11-12歲左右，正是青少年青春發(fā)育期的開端，活潑好動，模仿心理更強(qiáng)。因此，我特別注意這一點(diǎn)，每天提早到校、勤落班，提前到教室，要求學(xué)生做到的，老師必須先做到，盡管我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但我從不遲到，在這種潛移默化之下，學(xué)生基本保持全勤。在作業(yè)批改方面，我特別注重認(rèn)真細(xì)致的批和改，絕不馬虎，盡量寫上一些評語。例如對于寫較馬虎的同學(xué)，我不是簡單的對他們批評，要求他們罰抄，而是善意指出；課堂板書注重一筆一畫，保持工整，從而在學(xué)生中起示范作用。我還組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，由學(xué)生當(dāng)評委以及展覽優(yōu)秀作品等。這樣一來，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的書寫水平都會大大地提高。

有高的標(biāo)準(zhǔn)，必須有嚴(yán)的要求，才能實(shí)現(xiàn)。每個學(xué)期初，我都組織全班同學(xué)制定奮斗目標(biāo)，包括個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂班級公約，通過班會討論，表決心，并分階段進(jìn)行檢查評價(jià)，整改，讓同學(xué)們自己找問題，找差距，形成了“比學(xué)趕超”的風(fēng)氣，使班級的集體主義觀念逐步形成和班干部敢于同不良現(xiàn)象作斗爭。比如，去年我班的小雙、小吳兩位同學(xué)活潑好動，喜歡招惹他人，欺負(fù)其它同學(xué)，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他們，但是幾個班干敢于指出并及時(shí)向老師匯報(bào)。這兩個同學(xué)的家庭背景較復(fù)雜，但我不怕麻煩，及時(shí)家訪，積極與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合支持。經(jīng)多次家訪和家長的共同教育，這兩個同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步，我還鼓勵他們參加學(xué)?；@球隊(duì)，發(fā)揮他們活潑的性格，為班集體，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

大家都知道，德育工作具有長期性和反復(fù)性。一兩次的批評教育后，或許會有所收斂，但一段時(shí)間后，可能又會犯同樣的錯誤，我班同學(xué)的表現(xiàn)正印證了這一規(guī)律。很長一段時(shí)間以來，我班的一幫男同學(xué)突然變得沉靜下來，從任課老師到同學(xué)們都明顯感覺到了，是不是真的突然變得這么乖巧了呢？我感到有點(diǎn)奇怪，但還沒有找到原因，再留意一下他們的作業(yè)，測驗(yàn)成績明顯下降，包括成績較好且很聽話的蔣同學(xué)，究竟是什么原因？我開始留意他們的行蹤。一天放晚學(xué)后，我匆匆趕去市場買菜，途中突然發(fā)現(xiàn)蔣同學(xué)騎著自行車朝他家相反方向疾馳而去，我正想了解他究竟做什么，于是尾隨而去，拐了幾個彎后來到一間店鋪停了下來，里面?zhèn)鞒隽诵[的游戲機(jī)聲響。啊！我終于明白了，原來最近這間機(jī)室開張，我探頭一看，全是黑壓壓的小腦袋，我班幾個同學(xué)也在其中，他們也發(fā)現(xiàn)了我，他們面面相覷，滿臉恐慌的神色。我沒有吱聲悄然離開，剛轉(zhuǎn)身，他們也不哄而散。第二天，這幾個同學(xué)很早就回校了，但都垂著頭，不敢出聲，以為老師準(zhǔn)要大罵一頓，但是，他們聽到的是正常的講課聲音。原因是我晚上已作了家訪，課后我逐個找他們談心，他們都愉快地接受老師的批評、教育，覺得老師沒有在同學(xué)面前批評他們，給他們留了一點(diǎn)面子。我自己也覺得青少年這種心理應(yīng)適當(dāng)保護(hù)，動不動就大聲批評，當(dāng)眾點(diǎn)名效果反而不理想，甚至?xí)m得其反。蔣同學(xué)，一個平時(shí)十分聽話，成績優(yōu)良的同學(xué)，為什么會跑去打機(jī)而不回家吃飯，而且還回去說謊話，說老師罰他留堂呢？我沒有莽下結(jié)論，通過家訪，了解到具體情況，于是我找他談心，幫他認(rèn)識簡單的人生道理。此后，他開朗了很多，學(xué)習(xí)也更用功了，在這次期末考試中取得了優(yōu)良的成績。

開學(xué)初，我剛接手這個班時(shí)，很多老師都認(rèn)為這是一個較差的班，事實(shí)上的確如此，但我沒有被困難嚇倒，而是虛心向各任課老師了解，知道了“管、壓、罰”是行不通的做法，于是我認(rèn)真思考，決定換一角度去分析問題，多從心理發(fā)展的角度去分析，還真讓我找到了問題的癥結(jié)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這個班有了很大的改變，班風(fēng)良好，并被評為文明班，學(xué)習(xí)成績居于全級中上水平。愛默生說：教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們。在此，我也深有同感。

教師不僅是教書，更重要的是育人，因而班主任的工作顯得尤其重要。鄧小平同志指出：“要加強(qiáng)各級學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！痹谌嫱菩兴刭|(zhì)教育的今天，在教育的過程中，不僅要通過說理灌輸?shù)姆椒?，提高學(xué)生認(rèn)識水平和思想覺悟，更要注重掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及情感的陶冶，意志的磨煉，品德的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的形成。所以，班主任工作不應(yīng)只停留于課堂上，而應(yīng)滲透到教育過程和生活過程中，要善于分析問題，