倪文俐

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采用趣味教學(xué)策略不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效益。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師要教學(xué)情境渲染來(lái)“引趣”、多樣表現(xiàn)形式來(lái)“融趣”、豐富教學(xué)手段來(lái)“激趣”、教者聲情并茂來(lái)“知趣”，只有這樣才能滿(mǎn)足小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；趣味教學(xué)；“引趣”；“融趣”；“激趣”；“知趣”

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們的教師往往忽略了學(xué)生的主觀(guān)感受，所采用的教學(xué)方法只是為了完成教學(xué)目標(biāo)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變這一教學(xué)觀(guān)念，從關(guān)心教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的主觀(guān)感受。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中教師要采用趣味性教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

一、教學(xué)情境渲染來(lái)“引趣”

曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：如果你的面前有一碗湯，而沒(méi)有放鹽，我們是很難喝下去的。同樣，在教學(xué)中如果我們只是講解知識(shí)，而沒(méi)有設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，學(xué)生也是很難理解相關(guān)知識(shí)的。所以，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要設(shè)置合理的情境來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

比如，在教學(xué)《森林水車(chē)》這一音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，我就是設(shè)置了有趣的情境來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?！渡炙?chē)》是德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的名曲，本首音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，描繪了森林景色和森林中水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)聲及人們歡樂(lè)的心情，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，我借助多媒體給學(xué)生展示水車(chē)圖片當(dāng)圖片展示完畢，再用2分鐘左右的時(shí)間為學(xué)生播放樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響聲，從而引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》，這樣學(xué)生就在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中來(lái)享受音樂(lè)了。

但是，在設(shè)置教學(xué)情境中教師要注意時(shí)間的合理安排，一般不超過(guò)5分鐘，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)本末倒置，反而影響教學(xué)的效果。所以，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中教師要選擇合適的教學(xué)情境來(lái)輔助小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)。

二、多樣表現(xiàn)形式來(lái)“融趣”

音樂(lè)是一門(mén)多樣化的藝術(shù)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中教師可以借助多樣的表現(xiàn)形式來(lái)“融趣”。在實(shí)際的課堂上，教師要正視教學(xué)的變化和教學(xué)的生成，因?yàn)閷W(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們往往喜歡以自己的方式來(lái)展示對(duì)音樂(lè)的不同理解。所以，在小學(xué)音樂(lè)的課堂上，教師更應(yīng)該注重采用多樣的表現(xiàn)形式來(lái)融合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在教學(xué)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)就可以采用不同的表現(xiàn)形式。因?yàn)椤蛾?yáng)關(guān)三疊》是一首古曲，所以要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，來(lái)體會(huì)歌曲憂(yōu)傷、惜別的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)好本首歌曲，我先讓學(xué)生按照自己的理解來(lái)唱一唱本首歌，然后我再給學(xué)生講授本首歌曲的創(chuàng)作來(lái)源，即本歌曲是根據(jù)王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的歌曲。最后，讓學(xué)生揣摩“遄行、遄行”八度的大跳，如果學(xué)生能理解的到位，那么學(xué)生也就理解了本首歌曲的主要情感，即寄托了對(duì)友人無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。因此，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要做出不同的教學(xué)策略，只有采用多樣的表現(xiàn)形式才能學(xué)習(xí)到音樂(lè)的精髓，才能品味到藝術(shù)的真諦。

三、豐富教學(xué)手段來(lái)“激趣”

豐富的教學(xué)手段不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的新鮮感，還能激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)細(xì)胞。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以變換教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望誘發(fā)出來(lái)。再說(shuō)，小學(xué)生都活潑、好動(dòng)，他們不喜歡一成不變的內(nèi)容，所以教師更應(yīng)該注重教學(xué)手段的變化。

比如，在講授六年級(jí)小學(xué)音樂(lè)《告別時(shí)刻》這一單元時(shí)，我就采用了不同的教學(xué)手段。因?yàn)檫@一單元的主題是告別，學(xué)生與學(xué)生的告別、教師與學(xué)生的告別。因此，在教學(xué)中我先教學(xué)生們唱了一首《友誼天長(zhǎng)地久》，在這首歌曲的影響下，我有采用觀(guān)看視頻的方式來(lái)讓學(xué)生們跟學(xué)《捧一束鮮花送給你》，在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有為學(xué)生做過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生自己感受、學(xué)習(xí)、理解。因?yàn)樗麄凂R上就要小學(xué)畢業(yè)了，所以對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感受是比較深的，這樣的教學(xué)方式可能會(huì)起到“此地?zé)o聲勝有聲”的教學(xué)效果。

另外，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，還有很多的教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、角色扮演法等，只要這些方法能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，教師都可以采用，從而最大限度的搞好教學(xué)工作。

四、教者聲情并茂來(lái)“知趣”

我們常說(shuō)：親其師才能信其道。同樣，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中教師的個(gè)人魅力也是不可忽視的，教師只有具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能讓學(xué)生信服，才能讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。在音樂(lè)的教學(xué)中教師必須要具備好的嗓音，當(dāng)教師講課時(shí)，或者示范唱歌時(shí)，一定要做到聲情并茂，這樣才能讓學(xué)生感知到音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。

比如，在教學(xué)《卡門(mén)序曲》時(shí)，我先為學(xué)生講授了本曲的創(chuàng)作背景，即法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，描寫(xiě)了歡樂(lè)氣氛和劇中斗牛士的英勇形象，常被人們稱(chēng)為“斗牛士進(jìn)行曲”。然后，我為學(xué)生親自示范了本首歌曲的英文版本，在演唱之前我做了大量的準(zhǔn)備工作，包括伴奏的選擇，節(jié)奏的變化，我都提前做了充足的準(zhǔn)備。在上課的時(shí)候，尤其是在教學(xué)高潮的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生做演唱的展示，把學(xué)生從音樂(lè)中帶到一個(gè)壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面之中。最后，我再結(jié)合多媒體教學(xué)來(lái)為學(xué)生展示真實(shí)的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在多角度中感受音樂(lè)的魅力。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了教師自身的魅力，還感受到了樂(lè)曲本身的魅力，可謂一舉兩得。

總之，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，大力融合趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、享受音樂(lè)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，才能挖掘小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力，才能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

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