宋非，江蘇省特級教師、先進工作者、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀青年教師、青年教師標兵、青年教師新秀、電化教育優(yōu)秀工作者、小語會會員，南京市勞動模范、“五一”勞動獎章獲得者、語文學科帶頭人、小學語文品牌教師教學研究中心組成員；《宋非：愛講故事的孩子王》專題片在中國教育電視臺“師生風采”欄目播出，撰寫專著《把課上到孩子心里去》，主編《有效評課：觀課議課的研究與實施》，參編教育圖書及教材15部，在《小學語文教學》《小學語文教師》《江蘇教育》等刊物發(fā)表論文等百余篇；先后承擔國家級、省市課題研究10余項，國家、省、市公開課及教學講座100余場次；2002年曾作為志愿者援藏支教。

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的發(fā)展令人為之驚嘆，但是技術(shù)之所以為技術(shù)，其最根本的性質(zhì)還是為人所用。人與技術(shù)之關(guān)系，應該是技術(shù)為人服務，而不是人為技術(shù)所奴役。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，它借助USB線與電腦連接，進行信息通信，并利用投影機將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，在白板軟件平臺的支持下，構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作教學環(huán)境。電子白板的設(shè)計理念以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，在促進課堂教學方式改革方面確實呈現(xiàn)出與以往技術(shù)手段不同的地方，填補了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡(luò)條件下個別教學之間的空白，促進師生之間、生生之間的互動學習?！豆旁妰墒住愤@節(jié)課就是基于交互式白板環(huán)境下展開的教學活動。

從教師的“教”來看，新技術(shù)的運用帶來課堂生態(tài)環(huán)境的變化，新的教學設(shè)計與教學實施必將帶來師生關(guān)系、交互方式、課堂氛圍等課堂文化的新特征。

提供充足的資源，使課堂教學容量加大。白板不僅在硬件設(shè)備上為教學提供了平臺支撐，同時，白板的軟件設(shè)計為我們的教學提供了一個新思路：它提供了極大的資源儲存空間，便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便于教學經(jīng)驗的總結(jié)和整理，促進教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學準備時間。

身臨其境，激發(fā)興趣，達到不能達到的效果。我們的語文課，不乏精辟，不乏知識，缺乏的是激情，是感染。蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生的全面智力的發(fā)展?！币虼?，我們要激發(fā)學生語文興趣，提高語文教學水平，必須以多向思維取代單向思維，以學生的感悟代替教師冷靜的分析，將形象思維和情感體驗與抽象思維有機結(jié)合。而基于白板環(huán)境下的互動式學習，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

改變教學模式，改進教學方法，以生為本。在教學中，學生力所能及的，教師避之；學生力所難及的，教師助之；學生力所不及的，教師為之。

從學生的“學”而言，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。

改變學生學習方式，實現(xiàn)真正意義上的自主學習、自主建構(gòu)。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以指導學生在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件進行自主學習、合作學習。

改變學生交流方式，擴展更為廣闊的學習空間。白板操作工具中獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能，提高了視覺效果，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。白板還可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

（作者單位：江蘇省南京市石鼓路小學）

責任編輯 敖小英

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