查從勝

新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計時結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；通過大力開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新型工具，使其為教學(xué)服務(wù)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，是教師、家長共同的責(zé)任。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)造出更適合的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)涵蓋了文本、音像、圖形、動畫等多種媒體，借助這些媒體，創(chuàng)造全新的課堂場景，可以更直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，理解新內(nèi)容。

例如教師講授“長方體和正方體的特征” 這一內(nèi)容時，可以先在屏幕上用動畫效果呈現(xiàn)一個長方體的動態(tài)展開圖來吸引學(xué)生的注意力，同時加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師根據(jù)課堂需要，使教材內(nèi)容以更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于化解課堂的重難點

小學(xué)生的年齡特點和實踐經(jīng)驗決定了他們很難通過文字來理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，教師巧妙運用多媒體技術(shù)，就可以輕松解決數(shù)學(xué)概念、原理的理解問題。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中許多幾何圖形周長、面積和體積的公式推導(dǎo)過程都是靜態(tài)的，需要學(xué)生發(fā)揮想象力才能理解消化。過去教師的講解大都借助普通教具進(jìn)行平面演示，無論是教師的講解還是學(xué)生的理解都困難重重。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，就可以借助多媒體動畫手段，把推導(dǎo)過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既清晰又形象。將靜態(tài)知識以動態(tài)效果呈現(xiàn)，能有效化解課堂上的重點和難點，拓展學(xué)生的思維空間。

3.有利于拓展學(xué)生的信息獲取量

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益普遍，學(xué)生在課堂上可以獲取更多的信息資源，為自主學(xué)習(xí)提供了便利條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生自身條件的不同，有針對性地利用現(xiàn)代信息技術(shù)對不同層次的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。家庭作業(yè)的布置也盡量兼顧每一位學(xué)生，作業(yè)自由化、開放化，使學(xué)生自主拓展，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的建議

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)自身前沿理論知識的深入學(xué)習(xí)，盡可能多地獲取名師的一些經(jīng)典教案以及精彩課件，還要在網(wǎng)上查找各地的小學(xué)數(shù)學(xué)測驗試卷。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗缺乏、資料匱乏等不足，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師快速提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平。同時，各個學(xué)校要快速提升自身的教育技術(shù)環(huán)境，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐提供更加豐富的資源和更加便利的條件，擴(kuò)大師生的學(xué)習(xí)資源和信息渠道，方便教與學(xué)。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評價

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為建構(gòu)主義提供了合理的認(rèn)知工具，在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，建構(gòu)主義理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了實施的手段，并且推動了建構(gòu)主義在小學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步發(fā)展和完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多參與教學(xué)活動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得評價方法與功能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加方便，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做好學(xué)生互評自評，輔助教師對學(xué)生做出更合理的評價。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識并準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和參與性，有效實現(xiàn)評價多元化。教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在備課時，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，制作成電子版隨堂測驗，在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整隨堂小測驗的內(nèi)容，使得課堂練習(xí)更有針對性和有效性，借此提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，全面提高學(xué)生的綜合能力。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

教師還可以利用視頻投影儀設(shè)備，把在課堂巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生出錯的典型范例或者出現(xiàn)的共性問題，展示在投影屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析，或者通過提問的方式選取學(xué)生代表發(fā)言講解。通過討論，聚焦學(xué)生的思維；通過講解，促使學(xué)生表達(dá)自己的觀點，加深學(xué)生對正確思路的印象，從而達(dá)到強(qiáng)化知識點識記的目的。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造形象具體的“圖、文、聲、像”教學(xué)情景，可以使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體，更清晰，使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生的態(tài)度更積極。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會進(jìn)行實踐操作，可以幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮探索的主動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使課堂以教師教學(xué)為主變成以學(xué)生自主探究為主，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)五松齊潭小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波endprint