歐陽(yáng)資生　王韌

[摘 要]地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文闡述了金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的意義，分析了金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的意向、進(jìn)程和政策方面的現(xiàn)狀，最后探討了金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制選擇。

[關(guān)鍵詞]地方財(cái)經(jīng)類(lèi)高校；協(xié)同培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0147-03

隨著黨的十八大后“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入推進(jìn)，我國(guó)圍繞建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和自主創(chuàng)新能力方面開(kāi)展了大量卓有成效的工作。廣大學(xué)者和高等院校行政管理者也深刻認(rèn)識(shí)到協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)成為高校重要的發(fā)展戰(zhàn)略。推動(dòng)創(chuàng)新型金融學(xué)類(lèi)人才協(xié)同培養(yǎng)，就是以“協(xié)同”為手段，創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)高校、政府、金融企業(yè)等各類(lèi)辦學(xué)資源的有效融合，全面實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，學(xué)界圍繞“校企合作”與“金融學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”兩大主題做了大量研究工作，取得了較突出的成效，但我們也注意到，關(guān)于校企合作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)合的研究文獻(xiàn)相對(duì)較少，關(guān)于校企協(xié)同培養(yǎng)的文獻(xiàn)也不多。陳浩、董穎（2014）分析了“政產(chǎn)學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵和特征。董姝妍，孫曉程（2015）構(gòu)建了基于綜合能力提升的“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)模式。趙卿（2016）探索了高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育的經(jīng)驗(yàn)。張兄武（2016）認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“多元協(xié)同”培養(yǎng)是外部協(xié)同培養(yǎng)和內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)的統(tǒng)一，并提出了完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“多元協(xié)同” 培養(yǎng)機(jī)制的建議。宋海濤等（2016）通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同培養(yǎng)人才動(dòng)因及機(jī)理的分析，提出了應(yīng)用型本科院校在協(xié)同培養(yǎng)人才上的建議。

一、地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的意義

（一）有利于創(chuàng)新地方財(cái)經(jīng)類(lèi)金融學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)理念

目前，許多地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校不顧學(xué)校辦學(xué)定位，將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在造就復(fù)合型高層次人才而非培養(yǎng)基于自身特色的人才上。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的欠缺主要表現(xiàn)為：第一，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式趨同，培養(yǎng)模式高度單一，導(dǎo)致金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)上的畢業(yè)生“千人一面”。第二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)注意不夠，特別是地方財(cái)經(jīng)院校存在“地方院校只需培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新型人才是985，211高校的責(zé)任”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。第三，過(guò)多強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，忽略與銀行、保險(xiǎn)、投資、證券等金融企業(yè)合作，與金融企業(yè)合作形式大于內(nèi)容。第四，課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，對(duì)學(xué)生消化理解課堂理論知識(shí)、提升實(shí)踐動(dòng)手能力作用有限。上述現(xiàn)象的存在直接影響了地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融企業(yè)的協(xié)同，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)，有助于加強(qiáng)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的協(xié)同，提升地方財(cái)經(jīng)類(lèi)高校金融學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)，有利于整合協(xié)同地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校通過(guò)相互聘請(qǐng)專(zhuān)任教師、學(xué)分互認(rèn)、課程共享等方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，有利于地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與其所在地其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，形成新的新興交叉應(yīng)用型金融學(xué)學(xué)科方向增長(zhǎng)點(diǎn)。再次，有利于集聚地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所在地高校的智力優(yōu)勢(shì)，更好地集聚金融保險(xiǎn)投資學(xué)者研究區(qū)域金融發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，以更好地培養(yǎng)出適宜區(qū)域金融發(fā)展需要的全面優(yōu)秀的金融學(xué)類(lèi)人才。最后，從地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的協(xié)作來(lái)說(shuō)，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校依據(jù)金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的需求，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，定向培養(yǎng)金融創(chuàng)新型人才，能更好地為金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織服務(wù)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)高校、政府、金融企業(yè)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，提升地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校服務(wù)地方的能力

地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所在地政府無(wú)疑是金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的強(qiáng)有力的人、物、財(cái)后盾。金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)卣?、高校、金融機(jī)構(gòu)、金融中介組織的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，拓寬區(qū)域金融、保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的合作領(lǐng)域。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所在地政府的協(xié)調(diào)與引導(dǎo)之下，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與其他院校協(xié)同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送金融創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融企業(yè)之間協(xié)作為金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)搭建卓有成效的平臺(tái)；地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融創(chuàng)業(yè)基地和金融創(chuàng)新園區(qū)聯(lián)動(dòng)，金融創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)新園區(qū)幫助金融學(xué)類(lèi)學(xué)生將創(chuàng)新理想落地、創(chuàng)新理念和技術(shù)走向市場(chǎng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和扶持，幫助金融創(chuàng)新型人才克服在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題和困難?？梢?jiàn)，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了各種協(xié)同培養(yǎng)的主體，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)方面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為拓寬地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所在地的合作區(qū)域提供了重要的范式。

因此，必須以協(xié)同的理念，消除制度壁壘，創(chuàng)新與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)高校封閉式人才培養(yǎng)模式向政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新性應(yīng)用型金融學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)的良好生態(tài)系統(tǒng)。

二、地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前高校，特別是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在人才培養(yǎng)中的協(xié)同機(jī)制缺失是制約金融學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)的瓶頸和障礙。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的內(nèi)部資源配置和人事制度使人才培養(yǎng)被局限于各二級(jí)學(xué)院建制的框架內(nèi)，而難以在多學(xué)院、多學(xué)科專(zhuān)業(yè)或跨學(xué)院、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間展開(kāi)。各二級(jí)學(xué)院之間難以做到資源共享，更談不上為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)。從高校與社會(huì)資源的關(guān)系來(lái)看，金融學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與科研、社會(huì)實(shí)踐也存在很大程度的脫節(jié)。

（一）金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)意向方面，有一定的交流但不夠深入

近年來(lái)，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與當(dāng)?shù)卣?、金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的交流還是存在的，但很多時(shí)候，交流更多停留在表層，因此形成了阻礙金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的短板。究其原因，就是各行為主體之間利益協(xié)調(diào)存在困難，導(dǎo)致合作積極性不高。學(xué)校希望通過(guò)金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的聯(lián)合培養(yǎng)讓學(xué)生提前接觸金融實(shí)務(wù)工作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和金融專(zhuān)業(yè)能力，但多數(shù)金融機(jī)構(gòu)，特別是金融中介方卻希望地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入其單位后能無(wú)縫對(duì)接參與到其具體的事務(wù)中去。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)生不具備頂崗實(shí)習(xí)的能力，從而大大降低了金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織對(duì)校企協(xié)作的熱情和積極性。endprint

（二）金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)進(jìn)程方面，有一定的合作但需拓寬

金融創(chuàng)新型人才客觀上需要具有鮮明的時(shí)代特征，以滿足全球金融市場(chǎng)一體化和金融創(chuàng)新不斷加快的需求，這就需要地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校和金融機(jī)構(gòu)之間有更廣泛更深入的合作，使金融創(chuàng)新型人才更好地適應(yīng)金融創(chuàng)新不斷推出的節(jié)奏。目前來(lái)看，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融機(jī)構(gòu)間的合作雖然已經(jīng)展開(kāi)，但是力度還不夠，尤其是對(duì)金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的合作還有很大的提升空間?？傮w來(lái)看，目前簽署的人才培養(yǎng)協(xié)作協(xié)議也不少，但是實(shí)質(zhì)性的合作還處于初始階段，很多時(shí)候是形式大于內(nèi)容。大多數(shù)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校服務(wù)金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的能力還有待提升。同時(shí)，地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校培養(yǎng)人才具有規(guī)范性，對(duì)金融學(xué)類(lèi)學(xué)生又大量擴(kuò)招，很難做到因材施教，從而阻礙了創(chuàng)新型人才的發(fā)展，不利于地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新時(shí)的對(duì)接。金融企業(yè)方面，因?yàn)閾?dān)心其核心機(jī)密外泄，實(shí)習(xí)學(xué)生只能做些簡(jiǎn)單的整理工作，使實(shí)習(xí)流于形式。

（三）在協(xié)同培養(yǎng)的政策方面，政府政策不完善，實(shí)施不到位

目前，在金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，雖然有一定的對(duì)策，但還需要進(jìn)一步銜接。金融創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要整合各方資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，也就是所謂的“協(xié)同培養(yǎng)”。協(xié)同培養(yǎng)，包括了地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的協(xié)同。而從目前的協(xié)同培養(yǎng)程度來(lái)看，各級(jí)政府出臺(tái)的政策大都是宏觀性的，缺乏操作性，但在各方協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)人才中所面臨的具體問(wèn)題卻急需具體的實(shí)施細(xì)則來(lái)指導(dǎo)。具體的實(shí)施細(xì)則的缺失容易導(dǎo)致各方在協(xié)作中被捆綁手腳。同時(shí)，政府部門(mén)一般都沒(méi)有設(shè)立一個(gè)協(xié)調(diào)高校企業(yè)協(xié)作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，因此各方協(xié)作缺乏制度上的保證，一旦風(fēng)險(xiǎn)和困難出現(xiàn)，就不能得到教育主管部門(mén)、勞動(dòng)人事部門(mén)的有力支持。

三、地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制分析

我國(guó)地方院校財(cái)經(jīng)類(lèi)金融創(chuàng)新型人才嚴(yán)重不足。因此，探討金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和機(jī)制具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）理順地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校內(nèi)部金融人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

一是堅(jiān)持金融學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)同培養(yǎng)人才。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校要合理分配資源，通過(guò)建立金融學(xué)科建設(shè)反哺專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制、學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化的資源保障機(jī)制和學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制提升金融學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持金融科學(xué)研究與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)人才。要充分發(fā)揮金融學(xué)科科學(xué)研究對(duì)于金融學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)的重要支撐作用，建立寓教于研的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合自身科研方向開(kāi)發(fā)研究型課程和特色課程，優(yōu)化課程體系。推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)“科研化”，將科研能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，通過(guò)開(kāi)展探索性、創(chuàng)新性、研究性教學(xué)，提升教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與科研、教師指導(dǎo)學(xué)生科研的雙向積極性。三是堅(jiān)持行政管理與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)金融創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校行政部門(mén)要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量，正確行使行政權(quán)力，提高協(xié)調(diào)指導(dǎo)和服務(wù)保障能力，為金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營(yíng)造良好育人環(huán)境。四是要堅(jiān)持金融學(xué)類(lèi)教師隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在送派青年教師去金融企業(yè)掛職鍛煉的基礎(chǔ)上，將一些既有深厚的理論功底，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師引入學(xué)校從事教學(xué)工作。同時(shí)，加大校外聘請(qǐng)兼職教師的工作力度，通過(guò)人員實(shí)質(zhì)性互聘等舉措，聘請(qǐng)金融行業(yè)專(zhuān)家等作為講座教師，拉近學(xué)校與行業(yè)的差距。

（二）建立以金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融學(xué)院主動(dòng)對(duì)接國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)，與其他高校相關(guān)學(xué)院之間建立“院校協(xié)同聯(lián)席工作小組”或者“金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組”。協(xié)調(diào)處理金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合作機(jī)制，拓展人才培養(yǎng)合作領(lǐng)域與層次，共同研究人才培養(yǎng)中的前瞻性問(wèn)題，推動(dòng)金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。要通過(guò)共同承擔(dān)大型金融保險(xiǎn)投資等攻關(guān)項(xiàng)目、師資互聘、共享課程和實(shí)驗(yàn)室資源等途徑加強(qiáng)合作。同時(shí)，要注重培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，探索在國(guó)際化課程、國(guó)際化師資、國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目、國(guó)際交換生、短期游學(xué)項(xiàng)目等方面開(kāi)展國(guó)際合作，提高金融學(xué)類(lèi)人才的國(guó)際化水平。

二是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與金融企業(yè)組織建立金融創(chuàng)新型人才的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。協(xié)調(diào)培養(yǎng)計(jì)劃成敗的關(guān)鍵在于地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才是否能符合金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織的需要，以及這些畢業(yè)生能否給這些企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院?？山梃b美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與金融業(yè)相關(guān)單位建立規(guī)范系統(tǒng)的溝通機(jī)制，使雙方達(dá)到共贏。當(dāng)然，除了溝通機(jī)制的建立，還要完善金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐模式與校外實(shí)習(xí)基地模式，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織與地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校共建校內(nèi)的實(shí)踐中心和校外的實(shí)習(xí)基地。另外，還需開(kāi)展校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制模式探究，學(xué)生除了要在校內(nèi)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)外，還要定期到協(xié)作的金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織接受校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。

（三）形成以“政產(chǎn)學(xué)研用”為基礎(chǔ)的聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

“政產(chǎn)學(xué)研用”即政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和用戶(hù)等相互配合，發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以政府為引導(dǎo)，形成強(qiáng)大的集研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和使用為一體的立體式合作系統(tǒng)，它體現(xiàn)了在創(chuàng)新平臺(tái)搭建與制度建設(shè)、政策引導(dǎo)等方面政府的作用，也凸顯了在創(chuàng)新進(jìn)程中用戶(hù)的主體地位。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和金融行業(yè)等共同努力，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)金融創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。具體表現(xiàn)在：

一是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、金融企業(yè)、金融類(lèi)科研單位、金融創(chuàng)新園區(qū)和基地、三行一會(huì)建立資源共享機(jī)制。要建立區(qū)域政府信息服務(wù)平臺(tái)，定期發(fā)布金融行業(yè)的供需信息，完善金融數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。政府要牽頭引導(dǎo)成立“政產(chǎn)學(xué)研用”管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處理金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中各培養(yǎng)主體的資源的合理利用。要建立政府主導(dǎo)的、金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織、金融類(lèi)科研單位、金融創(chuàng)新園區(qū)和基地、三行一會(huì)為輔助的高校金融保險(xiǎn)成果轉(zhuǎn)化體系，鼓勵(lì)各行為主體間積極開(kāi)展項(xiàng)目合作與文獻(xiàn)資源共享，為金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)和育人的環(huán)境，構(gòu)建并完善以政府為引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、高校為主體、企業(yè)為依托的金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)合作模式。

二是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、金融機(jī)構(gòu)和金融中介組織、金融類(lèi)科研單位、金融創(chuàng)新園區(qū)和基地、三行一會(huì)建立風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)機(jī)制。培養(yǎng)金融創(chuàng)新型人才，無(wú)論對(duì)個(gè)人、培養(yǎng)主體還是社會(huì)，都有著較好的預(yù)期收益，但風(fēng)險(xiǎn)和收益同在，所以各培養(yǎng)主體間應(yīng)當(dāng)建立風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)機(jī)制，在地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所在政府的協(xié)調(diào)下，各培養(yǎng)主體在各自風(fēng)險(xiǎn)可控的原則下開(kāi)展精誠(chéng)合作，達(dá)到各方共贏的目的。

四、結(jié)論

本文基于校企合作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從校企合作視角深入系統(tǒng)地分析了地方財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)的意義，探討了金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，提出了構(gòu)建以政府為引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、高校為主體、企業(yè)為依托的金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)合作模式，希望借此能對(duì)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校提升學(xué)科建設(shè)水平，增強(qiáng)與企業(yè)之間的協(xié)同演進(jìn)，加快我國(guó)金融創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐提供參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳浩，董穎.略論“政產(chǎn)學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)人才的機(jī)制和模式[J].高等工程教育研究，2014（3）.

[2] 董姝妍，孫曉程.基于綜合能力提升的創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）.

[3] 趙卿.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新金融人才的探索與實(shí)踐[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2016（4）.

[4] 張兄武.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[5] 宋海濤，周航，董莉平.應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同培養(yǎng)人才初探[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint