摘 要：職業(yè)院校的企業(yè)文化建設，一定要與校園文化進行文化對接，也就是說在校園文化建設中滲透更多的企業(yè)文化，將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入校園教育教學中去，加強學生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成的教育，使應屆學生畢業(yè)后能迅速適應就聘企業(yè)的企業(yè)文化，適應就聘企業(yè)的管理環(huán)境，成為就聘企業(yè)的合格員工。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 企業(yè)文化 文化對接 文化建設

職業(yè)院校的畢業(yè)生進入企業(yè)，有部分學生很快會被企業(yè)淘汰，不是因為他們的知識和能力不能勝任職業(yè)崗位的要求，而是由于不能適應企業(yè)的企業(yè)文化和管理環(huán)境，無法在這個新的環(huán)境里找準自己的位置，發(fā)揮出潛在的才華和技能。如何使應屆畢業(yè)生順利地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，適應企業(yè)文化管理環(huán)境，這就有必要把企業(yè)文化融入到校園文化中，使企業(yè)文化在職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中得以滲透，讓學生慢慢接受企業(yè)文化熏陶的同時，認識企業(yè)、適應企業(yè)環(huán)境。所以，職業(yè)院校的企業(yè)文化建設勢在必行。

一、職業(yè)院校的企業(yè)文化建設直接影響職業(yè)教育的成效

職業(yè)院校的企業(yè)文化建設，對職業(yè)教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.職業(yè)院校的企業(yè)文化建設是職業(yè)教育發(fā)展的需要。

當今社會的訂單教育，恰恰體現(xiàn)了企業(yè)是職業(yè)教育的源頭和歸宿。學校的教育教學應圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望職業(yè)院校的畢業(yè)生到崗后能盡快為企業(yè)做貢獻。如果學生在校期間，學校就通過校園文化有意識地對學生加強企業(yè)管理規(guī)范等方面的教育，那么學生就業(yè)后就能夠適應企業(yè)的內(nèi)部管理環(huán)境。

2.職業(yè)院校的企業(yè)文化建設是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。

企業(yè)文化對員工的價值觀念和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用。一種積極的企業(yè)文化的形成總是以少數(shù)人具有的先進思想意識為起點，向外發(fā)散，通過領(lǐng)導者的積極倡導和身體力行，使之滲透在企業(yè)每一個員工的行為中，每件產(chǎn)品的制造過程中，進而逐漸成為多數(shù)人的“共識”。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要來自職業(yè)院校的學生。職業(yè)教育可以通過對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，從而達到從業(yè)后能夠適應企業(yè)環(huán)境。

3.職業(yè)院校的企業(yè)文化建設是當代社會發(fā)展的需要。

隨著經(jīng)濟的全球化，資源的共享，特別是知識資源，因而教育不再是封閉式的教育。傳統(tǒng)教學方法，在現(xiàn)代職業(yè)院校的學生身上難見成效，有必要尋找一種新的教學模式把職業(yè)教育與企業(yè)的內(nèi)容結(jié)合起來，其中的捷徑就是融合校園文化與企業(yè)文化，實現(xiàn)文化對接。

二、職業(yè)院校的企業(yè)文化與校園文化的文化比較

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。企業(yè)文化是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中形成的一種基本精神和凝聚力，以及企業(yè)全體職工共同的價值觀和行為準則。企業(yè)文化一般由物質(zhì)文化層、行為文化層、制度文化層和精神文化層構(gòu)成，精神文化是企業(yè)文化的源泉和核心。要實現(xiàn)職業(yè)院校的企業(yè)文化與校園文化的文化對接，首先來比較一下企業(yè)文化與校園文化。

1.對象相同

在學校接受校園文化熏陶的是學生，而這些學生終究要走進社會，作為企業(yè)的新生力量融入到各個企業(yè)中，不斷成為企業(yè)的中堅力量，將進一步接受企業(yè)文化的影響和改變。

2.內(nèi)容相通

校園文化注重培養(yǎng)學生遵紀守法、愛校如家的習慣；培養(yǎng)學生凝聚力和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學習和活動中的競爭意識、主人翁意識及參與意識；培養(yǎng)在社會實踐中的效益觀與經(jīng)濟觀等。同樣，企業(yè)也要求企業(yè)員工必須做到這些內(nèi)容。因此，企業(yè)文化和校園文化的內(nèi)容是相通的。

3.承上啟下

校園文化是企業(yè)文化的基礎，企業(yè)文化是校園文化的延續(xù)。校園文化教育應該為學生平穩(wěn)地過渡為企業(yè)員工做好充分準備，讓初入社會能順利度過試用期。然后，在積極的企業(yè)文化的帶動下，必將健康有效地和諧發(fā)展。

三、職業(yè)院校的企業(yè)文化與校園文化的文化對接

要建設好職業(yè)院校的企業(yè)文化，必須與校園文化進行文化對接，具體對接主要從以下幾個方面進行：

1.堅持專業(yè)知識與基礎知識并進的原則，課程設置要求課堂教學滲透企業(yè)文化。

專業(yè)課程，要適應技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求，要適應地方企業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時不能忽略對基礎課程的教學。對于基礎課程的設置，比如《企業(yè)管理》、《生產(chǎn)與作業(yè)管理》、《創(chuàng)新與就業(yè)指導》、《語文》等課程，利用課堂教學主渠道對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)價值觀念的滲透，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，增強其就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，使學生在較短的學習期內(nèi)具有健康的身體和心理以及基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。任課教師在學科教學中結(jié)合學科教學的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學生在學科學習的過程中接受企業(yè)文化教育。比如《語文》教學，在職教模塊中可以通過大量的案例教學，把優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，教授給學生，教給學生適應、融合企業(yè)文化的方法。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的需求組織和實施教學，教會學生必要的專業(yè)操作技能。

第一，注重打造“雙師型”教師，安排各專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸。在教學過程中，突出教學內(nèi)容的針對性、專業(yè)技能的實用性，突出專業(yè)設置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性。

第二，推行畢業(yè)生的“雙證制”，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應性，緊“盯”學生學好專業(yè)基礎課，實現(xiàn)繼續(xù)學習的可能性；緊“盯”學生學好操作技能課，能較快適應崗位的需求。

第三，各個專業(yè)還應根據(jù)不同企業(yè)的不同要求，建立起各自的“專業(yè)文化”或“班級文化”。把相應行業(yè)企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求，在各專業(yè)的每個教育教學環(huán)節(jié)中、在考試考核中、在學生日常行為管理和文體生活中體現(xiàn)出來。endprint

3.利用見習、實習、實訓的機會，讓學生們把握和理解企業(yè)文化。

一方面多組織學生到企業(yè)參觀見習，讓學生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求。另一方面在學生實習、實訓過程中，聘請企業(yè)一線高級技工來校指導學生實習訓練，讓學生在技能訓練中掌握企業(yè)對員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求。同時，可引入ISO：9000-2000 系列質(zhì)量管理標準來建立實訓中心的質(zhì)量管理體系，在實習和實踐中，讓學生充分進入“角色”，接受鍛煉。利用實訓、實習基地，讓學生在專業(yè)教師的指導下參與實習、實訓車間的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理；或者由專業(yè)教師牽頭織學生獨立進行生產(chǎn)、經(jīng)營和管理。學生在日常的實訓之中就按企業(yè)的管理要求來規(guī)范自己的言行舉止，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，就會對企業(yè)文化有具體的了解和深刻的體會。

比如，按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實訓中心，并在實訓中心張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學生走進實訓中心就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中；同時要求學生和車間的員工一樣，統(tǒng)一著實訓服、帶工具包、憑胸卡標志進“車間”上崗，否則不準進入；車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不準超越警戒線，且不許擅離崗位和大聲說話。更為重要的是嚴格考勤規(guī)范，嚴格崗位責任制，開展“6S”活動，并與實習成績掛鉤。

4.通過企業(yè)文化的滲透培養(yǎng)學生適應企業(yè)、適應社會的能力。

積極開展校企合作教育的模式是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本途徑，“校企合作”不僅能讓學生接觸到企業(yè)的文化氛圍，還能獲得對企業(yè)文化的感性認識，同時也是校園文化與企業(yè)文化有機融合、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必由之路。對于職校生自身來說，在學習生活過程中應積極參與校園文化建設，應積極接受企業(yè)文化的熏陶，通過對企業(yè)文化的感受與認識，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

利用好學校、企業(yè)這兩種教育資源，才能強化學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，才能使學生感受到作為未來職業(yè)人所需要的綜合職業(yè)素質(zhì)，如愛崗敬業(yè)、團隊合作、吃苦耐勞等。把學校教育環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境結(jié)合起來，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流聯(lián)系的過程中使學生獲得知識，提高能力，實現(xiàn)全面素質(zhì)的發(fā)展。所以，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的融合，才能突出職校辦學特色，實現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)職業(yè)院校學生就業(yè)的“零適應”期。

總而言之，只要這樣，職業(yè)院校的企業(yè)文化建設才能真正影響學生、改變學生；只有這樣，職業(yè)院校畢業(yè)的學生才能迅速適應就聘企業(yè)的企業(yè)文化和內(nèi)部管理環(huán)境。

作者簡介

朱漢紅（1971.10- ），男，工程師，籍貫湖南省雙峰縣，1995年畢業(yè)于西安交通大學，現(xiàn)工作于湖南省汽車技師學院。endprint