劉欣

摘 要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，給教師反饋信息，以便教師進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為設(shè)計(jì)練習(xí)的最高目標(biāo)，重點(diǎn)從練習(xí)設(shè)計(jì)的分層、開放、多樣化三大方面開展練習(xí)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。練習(xí)是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。課堂練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯得越來越突出，結(jié)合本人的上課經(jīng)驗(yàn)和外出聽課的啟示，總結(jié)了設(shè)計(jì)課堂練習(xí)幾種方法。

一、尊重差異，因材施教——強(qiáng)調(diào)練的分層

所謂層次，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問題鏈，淺層次的記憶性問題可供單純的機(jī)械模仿，較深層次的問題可用來掌握和鞏固新知識(shí)，高層次的問題可供用來引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績(jī)一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能對(duì)難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書本，對(duì)具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

一般可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)，同一練習(xí)也可分層要求。

第一層次為模仿性的基礎(chǔ)題，主要突出新知識(shí)的內(nèi)化過程，解決學(xué)生一個(gè)“懂”字。

第二層次為提高性的綜合題，主要突出把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程，解決學(xué)生一個(gè)“用”字。

第三層次為拓展性的發(fā)展題，主要突出對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、優(yōu)化的過程，解決學(xué)生一個(gè)“活”字。

二、巧設(shè)問題，提升思維——注重練的開放

開放性是相對(duì)封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，巧設(shè)開放性練習(xí)，使學(xué)生從不同角度、多個(gè)途徑分析思考問題，隨著條件或問題的變化轉(zhuǎn)換思路、積極探索、自主創(chuàng)新，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，從而打開學(xué)生思維的廣度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，喚醒學(xué)生用多種方案解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1.條件開放

條件開放的練習(xí)設(shè)計(jì)，可能是給出的條件是不完備不充足的，要解決此類問題，還需要補(bǔ)出缺少的必要條件。

2.問題開放

設(shè)計(jì)問題開放的練習(xí)，使得不同思維層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索問題產(chǎn)生、解決的過程，在分析數(shù)量關(guān)系、提出問題中獲得成功的體驗(yàn)。通過提出各類問題，為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生在探知中得到愉悅，在參與中得到發(fā)展，在交流中得到完善。

3.解題策略開放

（1）一題多解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題，從不同方位、多個(gè)角度去思考，激活思維，尋找出多種解決問題的策略與方法。

（2）結(jié)論開放。主要體現(xiàn)為結(jié)論的不唯一，促使學(xué)生不再滿足于找到一個(gè)答案就沾沾自喜，因而設(shè)計(jì)解題結(jié)論開放的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。當(dāng)然有的題目也是綜合型開放，不僅答案有多種可能性，解題策略也是仁者見仁，智者見智的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活——重視練的靈活

靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容。我們課堂教學(xué)可以讓學(xué)生離開座位，教室的每個(gè)角落，每個(gè)同學(xué)都可以作為學(xué)生的練習(xí)場(chǎng)地與合作伙伴，也可以讓學(xué)生走出教室，走向生活與社會(huì)。課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

要?jiǎng)?chuàng)造靈活的思維。為了讓學(xué)生在解題時(shí)保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問題的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計(jì)練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

四、豐富類型，變換形式——呈現(xiàn)練的多樣化

練習(xí)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)力求靈活多樣，使之散發(fā)的無窮魅力來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們完成練習(xí)的濃厚興趣，讓練習(xí)有效成為學(xué)生了解生活、了解社會(huì)和了解科學(xué)的載體，促進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì)的正遷移。

1.圖文并茂中練

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖像、表格、“對(duì)話”、情境圖、資料等形式，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂的書面練習(xí)，能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火花，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的親切感，享受練中學(xué)、學(xué)中樂。

2.實(shí)踐操作中練

教師除了設(shè)計(jì)書面練習(xí)外，更要設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐操作類練習(xí)，讓學(xué)生感知“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去觀察、分析日常生活中的現(xiàn)象，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.自編自創(chuàng)中練

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生來完成，學(xué)生只有被動(dòng)接受。新課程要求教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此我覺得可以嘗試讓學(xué)生自主參與到練習(xí)的設(shè)計(jì)中來，自己擔(dān)任一回“導(dǎo)演”，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)語

總之，我們對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的生活過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。