楊愛貞

摘 要：《指南》提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?，有意識(shí)地讓家長(zhǎng)參與到幼兒的活動(dòng)中是幼兒園不斷發(fā)展所必須的，是不可忽視的。

關(guān)鍵詞：挖掘 巧用 善用 共育

家長(zhǎng)來自各種行業(yè)，也是幼兒園家長(zhǎng)教育資源的“活源頭”，取之不盡，用之不絕。但在實(shí)施過程中，不同的家長(zhǎng)，他們的教育理念不同，對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與方式也不盡相同，有的心有余而力不足，有的認(rèn)為是老師的專業(yè)和業(yè)務(wù)，為什么要讓家長(zhǎng)參與到其中呢？還有的家長(zhǎng)干脆就不聞不問，針對(duì)這些狀況，如何更好地讓家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注、熱心積極地參與到我們的活動(dòng)中來？如何有效、科學(xué)地整合和利用這些“活的資源”？現(xiàn)談?wù)勎以谡n題實(shí)施中的策略和做法。[1]

一、關(guān)注家長(zhǎng)信息——激熱情，啟慧眼

及時(shí)錄入幼兒入園基本信息表，形成班級(jí)家長(zhǎng)資源庫的電子文檔。查看和留意家長(zhǎng)的職業(yè)信息，做到心中有數(shù)。有了這些信息，在開展相應(yīng)的活動(dòng)，這些資源就躍然于腦中。同時(shí)在期初家長(zhǎng)會(huì)中，說明家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的重要性，既可更多知曉和關(guān)注幼兒園的教育理念和教育動(dòng)向，同時(shí)也會(huì)給孩子一個(gè)正能量的榜樣作用——關(guān)愛孩子，無私奉獻(xiàn)。結(jié)果大部分家長(zhǎng)會(huì)積極、主動(dòng)地參與到我們的活動(dòng)中來。[2]

二、活用家長(zhǎng)資源——提效率，共成長(zhǎng)

幼兒家長(zhǎng)是反映幼兒園教育的一面鏡子，家園關(guān)系的維系與鞏固是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是和諧教育的重要保證。如何站在新的視角，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源、社區(qū)教育資源，讓幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求我們將家園工作的重心應(yīng)從原來“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

如“雷鋒月”，家長(zhǎng)義工們?cè)诔繒?huì)上表演了《我是小小活雷鋒》，家長(zhǎng)們生動(dòng)形象的人物角色展現(xiàn)，還原出當(dāng)代“雷鋒”助人為樂的場(chǎng)景，給觀看的幼兒、家長(zhǎng)、老師一次心靈的洗禮。

在“植樹節(jié)”期間，向家長(zhǎng)發(fā)出了“愛綠護(hù)綠”的倡議，家長(zhǎng)帶著孩子一起養(yǎng)護(hù)植物，定期澆水、除草、施肥、捉蟲，踐行著“綠化校園，從我做起，從身邊做起”。又如在“踏青春游”活動(dòng)，開展“大手牽小手”環(huán)保主題活動(dòng)，家長(zhǎng)帶著孩子撿垃圾、撿殘枝落葉等，倡導(dǎo)幼兒做個(gè)文明的小游客、小主人，為保護(hù)家鄉(xiāng)美麗的山水做出自己的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)后，有意識(shí)將家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中為幼兒所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及有效的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行理論上的提升和歸類，并及時(shí)推廣好的做法。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真不可思議，一個(gè)溫和的表情、一句鼓勵(lì)的語言、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，竟然對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的影響。”這樣既肯定了家長(zhǎng)們各種正確的教育方法和實(shí)踐，又讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育有了較全面的了解。

三、巧用家長(zhǎng)助教——樂融融，創(chuàng)意新

各位家長(zhǎng)來各自不同的崗位，他們經(jīng)驗(yàn)各不相同。教師可以很好的利用這些“活資源”，以家長(zhǎng)助教的形式邀請(qǐng)他們走進(jìn)幼兒園參與活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成家園共育。

在區(qū)域活動(dòng)中，請(qǐng)“故事媽媽團(tuán)”的家長(zhǎng)到班級(jí)閱讀區(qū)給孩子們講故事，提高了幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在“我會(huì)幫廚”生活實(shí)踐特色活動(dòng)中，充分利用“巧手媽媽、巧手奶奶”的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)她們來班級(jí)做老師，傳授制作小竅門。孩子們?cè)趮寢尰蚰棠痰募?xì)致、耐心指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了包粽子、包餃子、卷花卷等各種手藝，動(dòng)手能力得到鍛煉和提高，增強(qiáng)了自信心和成就感，有的回家后還天天嚷著要自己做給爸爸嘗嘗。由此可見，家長(zhǎng)明白了幼兒園的教育理念“生活即教育，教育即生活”，成為家園共育的積極支持者和參與者。

在“各行各業(yè)”主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)幾位“特殊”的家長(zhǎng)到班級(jí)給幼兒上課，他們的“現(xiàn)身說法”，更具有教育意義。如在游戲《我是小小交通員》，請(qǐng)了在交警上班的家長(zhǎng)來園與孩子們講解和互動(dòng)，讓孩子們初步了解遵守交通規(guī)則的重要性?；顒?dòng)中有的幼兒說：“我會(huì)讓爸爸媽媽開車慢一點(diǎn)”“我過馬路要左右看，不闖紅燈了”等等；又如當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)給幼兒上課《保護(hù)牙齒》，家長(zhǎng)聲情并茂的講解、PPT演示、表演，讓整個(gè)活動(dòng)繽彩紛呈。這樣的活動(dòng)在孩子中反響很大，不少孩子爭(zhēng)先恐后地跟老師提議讓他們的爸爸或媽媽也來幼兒園參加活動(dòng)。幼兒從另一角度認(rèn)識(shí)了父母，了解他們工作，增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，豐富其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。[3]

四、善用親子活動(dòng)——架橋梁，增情感

長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)積累，家長(zhǎng)們蘊(yùn)藏的潛能是巨大的，加以梳理、整合、演變，在參與親子活動(dòng)中，既增長(zhǎng)知識(shí)，又增進(jìn)感情。如在主題《紙的家族》活動(dòng)中，為了發(fā)揮每個(gè)家庭的創(chuàng)造力和想象力，我們舉行“紙張大變身——自制親子時(shí)裝秀”的系列活動(dòng)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子一起收集廢舊材料、交流討論和自制富有特色的服裝類型。瞧，用撲克牌制作的戰(zhàn)甲、用包裝水果的泡沫網(wǎng)制作的公主裙、用紙購物袋制作“奧特曼”服裝等，漂亮極了，當(dāng)一件件奇裝異服呈現(xiàn)在孩子面前，都爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著穿這些衣服，沉浸在表演的情境中，淋漓盡致、生動(dòng)形象的展現(xiàn)自我。這樣的親子活動(dòng)，架起了“家園之橋”，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

家長(zhǎng)資源是一塊良田，值得我們開發(fā)和耕耘。在研究實(shí)踐中，教師要尊重、理解和體諒家長(zhǎng)，幫助他們提升玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育能力，充分認(rèn)識(shí)到我們與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和合作都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)！ 注意與家長(zhǎng)交流的語言藝術(shù)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，達(dá)成教育活動(dòng)效果更加深入幼兒內(nèi)心?？傊灰媲械貑酒鹆思议L(zhǎng)的主人翁意識(shí)，有效地用好這個(gè)“活的資源”，我們的教育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更有生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》解讀. 人民教育出版社

[2]洪秀敏《當(dāng)代幼兒教育新理念》，上海教育出版社，2007.8

[3]熊志虹《淺談?dòng)變簣@民間節(jié)日活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的利用》，《學(xué)前課程研究》2009.01

[4]方明《家園合作，提高幼兒素質(zhì)》. 科學(xué)普及出版社