姜有榮

文言文閱讀是高考試卷中的重頭戲，也是考生能抓得住分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要板塊，為了幫助廣大考生科學(xué)備考、智慧應(yīng)試，現(xiàn)對(duì)其命題特點(diǎn)、趨勢(shì)和備考作一指導(dǎo)。

【命題透視】

透視2017年高考全國(guó)卷和自主命題?。ㄊ校┚淼奈难晕拈喿x試題，可以探究出其在命題上的如下三個(gè)特點(diǎn)：

1.選材：文本均為淺易的文言文，以人物傳記為主，同時(shí)兼顧其他文體。

9份試卷中，全國(guó)新課標(biāo)I卷、全國(guó)新課標(biāo)II卷、全國(guó)新課標(biāo)III卷、山東卷、天津卷等5份試卷選用了人物傳記類文本（含自傳性文本），而且以二十四史為主；北京卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷等4份試卷則選用了文學(xué)性比較強(qiáng)的散文或論述類文本。

2.考點(diǎn)：主要考查文言實(shí)詞、文言虛詞、文化常識(shí)、文言斷句、文句翻譯、信息篩選及文意理解（分析概括）等。

3.試題命制：

⑴題型：文言實(shí)詞、文言虛詞、文化常識(shí)、信息篩選等試題一般為選擇題；文句翻譯一般為主觀題；文言斷句、分析概括等試題，全國(guó)卷為選擇題，自主命題?。ㄊ校┚頌檫x擇題或主觀題。

⑵題量：全國(guó)新課標(biāo)I卷、全國(guó)新課標(biāo)II卷、全國(guó)新課標(biāo)III卷、江蘇卷、山東卷均為4題，浙江卷、上海卷均為5題，北京卷、天津卷均為6題。

⑶賦分：全國(guó)新課標(biāo)I卷、全國(guó)新課標(biāo)II卷、全國(guó)新課標(biāo)III卷均為19分，北京卷、天津卷均為23分，山東卷為22分，浙江卷為20分，江蘇卷為18分，上海卷為13分。除上海卷以外，其它8份試卷中的文言文閱讀所占權(quán)重均在10%以上。

通過(guò)對(duì)2017年高考文言文閱讀的選材、考點(diǎn)、試題命制等方面的分析、探究，可以探尋出2018年高考文言文閱讀考查的如下三點(diǎn)趨勢(shì)：

1.選材：每份試卷都形成并保持了各自選材的穩(wěn)定性。如全國(guó)新課標(biāo)I卷、全國(guó)新課標(biāo)II卷、全國(guó)新課標(biāo)III卷近三年來(lái)都從二十四史的人物傳記中選材，浙江卷、江蘇卷則都從文學(xué)性比較強(qiáng)的散文中選材。

2.試題命制：每份試卷的考試內(nèi)容、題型、題量、賦分都按照《考試大綱》及其各自的《考試說(shuō)明》確定，形成了相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，除個(gè)別試題的考試內(nèi)容、順序、賦分略有微調(diào)以外，基本沒(méi)有大的變化。

3.熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：

⑴文意理解（分析概括）、文句翻譯為必考點(diǎn)，而且文句翻譯賦分之高遠(yuǎn)非其它考點(diǎn)所能及，應(yīng)引起高度重視。

⑵全國(guó)卷對(duì)自主命題?。ㄊ校┚懋a(chǎn)生的影響和輻射作用，應(yīng)引起高度關(guān)注。全國(guó)新課標(biāo)卷從2014年開始對(duì)“文言斷句”考點(diǎn)進(jìn)行考查，山東卷從2015年起也對(duì)其進(jìn)行考查，天津卷則從2016年起也對(duì)其進(jìn)行考查；全國(guó)新課標(biāo)卷從2015年開始對(duì)“文化常識(shí)”考點(diǎn)進(jìn)行考查，江蘇卷2017年也對(duì)其進(jìn)行考查。

【備考指導(dǎo)】

1.備考策略

對(duì)文言文閱讀板塊的復(fù)習(xí)備考要想收到事半功倍的效果，就必須堅(jiān)持“細(xì)水長(zhǎng)流”的方針，實(shí)施“四以”策略：

⑴以“綱”為綱。

這里的“綱”是指《考試大綱》及其《說(shuō)明》，它不僅是高考命題的風(fēng)向標(biāo)，而且也是復(fù)習(xí)備考的指揮棒，它明確界定了文言文閱讀的考試內(nèi)容及要求、考試形式及結(jié)構(gòu)，如2017年江蘇卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》就將“常見(jiàn)文言虛詞”明確規(guī)定為“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個(gè)。只有以“綱”為綱，才能聚焦發(fā)力，不做無(wú)用功。

⑵以“本”為本。

這里的“本”是指課本，文言文閱讀考查“萬(wàn)變不離其宗”，其娘家還在課本，無(wú)論是文言實(shí)詞、文言虛詞的意義和用法，還是古代文化常識(shí)、與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，都可以在課本中找到出處和例子，如在文言虛詞的考查中，命題者常采用將選文和課本中的文言虛詞進(jìn)行比較，辨析異同的方法。只有以“本”為本，打牢“知識(shí)基點(diǎn)”，才能為“遷移”積蓄底氣和實(shí)力。

⑶以“卷”為式。

這里的“卷”是指高考試卷，無(wú)論是全國(guó)卷還是自主命題?。ㄊ校┚?，對(duì)文言文閱讀的考查模式都具有相對(duì)的穩(wěn)定性，如果要作出重大調(diào)整，一定在當(dāng)年的《考試說(shuō)明》中進(jìn)行明確的說(shuō)明。為此，在復(fù)習(xí)備考中，要吃透高考試卷，把準(zhǔn)文言文閱讀文本和試題的長(zhǎng)度、難度，并以高考試卷為范式，命制習(xí)題和試題。只有以“卷”為式，才能確保訓(xùn)練的對(duì)位度和模擬的全真性。

⑷以知識(shí)支撐能力。

雖然高考文言文閱讀試題的命制貫徹的是“能力立意”的命題思想，但是就文言文閱讀而言，“能力”是要靠“知識(shí)”來(lái)支撐的。只有在厚實(shí)的知識(shí)高原上，才能矗立起能力的高峰。如果不知詞義，不明語(yǔ)法，不曉文化，無(wú)論有多強(qiáng)的能力，面對(duì)文言文閱讀試題也是一籌莫展。“熟”才能生“巧”，只有在平時(shí)的早讀晚練中把知識(shí)積淀的苦功下足了，才能生成出過(guò)硬的閱讀能力。

2.技法點(diǎn)撥

為了幫助考生精準(zhǔn)快捷地解題、作答，現(xiàn)結(jié)合2017年高考文言文閱讀試題對(duì)有關(guān)考點(diǎn)的突破技法作如下點(diǎn)撥：

⑴文言實(shí)詞意義推斷五法。

①形訓(xùn)推斷法。根據(jù)漢字中形聲字、會(huì)意字的形旁或義符可以推斷文言實(shí)詞的詞義。

②結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中的排比句、對(duì)偶句、互文句和并列結(jié)構(gòu)，其位置對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)一般詞性相同而意義相同、相近或相反、相對(duì)，據(jù)此可推斷文言實(shí)詞的詞義。

③語(yǔ)法推斷法。對(duì)實(shí)詞所在的短語(yǔ)或句子作結(jié)構(gòu)分析或成分分析，可以推斷文言實(shí)詞釋義的正誤。

④語(yǔ)境推斷法。文言文上下文之間往往有著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，揣摩、分析語(yǔ)境可以推斷文言文中的實(shí)詞詞義。

⑤成語(yǔ)推斷法。根據(jù)成語(yǔ)中保留的文言詞義可以推斷文言文中的實(shí)詞詞義。

⑵文言虛詞意義和用法推斷五法。

①句意分析法。根據(jù)句子的大意可以推斷虛詞在文中的意義和用法。

②語(yǔ)境推斷法。根據(jù)上下文的意思可以推斷虛詞在文中的意義和用法。

③代入篩選法。如果我們知道某個(gè)虛詞的基本意義和用法，在解題時(shí)就可將它的每個(gè)意義和用法代入句子中去理解，從而挑選出正確答案。

④句例推斷法。運(yùn)用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子可以幫助我們推斷虛詞在新的語(yǔ)境中的意義和用法。

⑤結(jié)構(gòu)推斷法。文言文句子講究整齊、對(duì)稱，我們據(jù)此可以從一個(gè)熟悉的虛詞的意義和用法來(lái)推斷相同位置的另一個(gè)生疏的虛詞的意義和用法。

⑶文化常識(shí)甄別五法。

①比對(duì)法。調(diào)用從教材注解、課外閱讀文段中積淀的文化常識(shí)對(duì)解說(shuō)進(jìn)行比對(duì)甄別。

②串聯(lián)法。將與考查點(diǎn)相關(guān)的文化常識(shí)串聯(lián)起來(lái)甄別。

③排序法。將年齡、科舉等序列化的文化常識(shí)羅列出來(lái)，有序排列，甄別是否錯(cuò)位。

④疑今法。高度警惕按照現(xiàn)今社會(huì)情況作出的解說(shuō)，以防以今釋古。

⑤細(xì)節(jié)法。既瀏覽總體的解說(shuō)，更關(guān)注細(xì)節(jié)的解說(shuō)，出錯(cuò)點(diǎn)往往設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)上。

⑷文言文斷句的五個(gè)抓手。

①借助語(yǔ)感斷句。斷句前后要反復(fù)默讀句子，確保所斷的句子語(yǔ)義、語(yǔ)脈、語(yǔ)氣通暢。

②借助虛詞斷句。有些虛詞在句首、句中、句尾的位置相對(duì)固定，抓住這些虛詞將有助于斷句。

③借助句式斷句。文言文中有與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式和固定結(jié)構(gòu)，斷句時(shí)要遵從古代漢語(yǔ)習(xí)慣。

④借助對(duì)話斷句。文言文中的“曰”“云”等字往往是人物的對(duì)話或文章的引文標(biāo)志，據(jù)此可以快速斷句。

⑤借助修辭斷句。排比、對(duì)偶、互文、反復(fù)、頂真等修辭，各有其語(yǔ)言上的特點(diǎn)，可據(jù)其各自特點(diǎn)斷句。

⑸文言文翻譯的五個(gè)注意。

①注意直譯為主。在翻譯過(guò)程中要做到字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

②注意古今異義。有些詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)在形式上是一致的，但意義迥異，切忌以今釋古。

③注意詞類活用。有些詞語(yǔ)有詞類活用現(xiàn)象，在翻譯時(shí)必須體現(xiàn)其活用特點(diǎn)。

④注意特殊句式。語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式在翻譯時(shí)須作出調(diào)整；省略句則須補(bǔ)出省略成分。

⑤注意句子語(yǔ)氣。文言文強(qiáng)調(diào)因聲求氣，翻譯中要注意句子的語(yǔ)氣。

⑹文言文信息篩選的五個(gè)雷區(qū)。

①對(duì)象錯(cuò)位。把次要人物所做之事“嫁接”到題干要求表現(xiàn)的主要人物身上。

②方式誤導(dǎo)。只關(guān)注人物的某種品質(zhì)，而忽視題干對(duì)刻畫方式的要求。

③內(nèi)涵不清。對(duì)題干某些說(shuō)法內(nèi)涵把握不清，似是而非。

④主旨雜糅。不按照題干指向的要求篩選，“美德是個(gè)筐，事事往里裝”。

⑤進(jìn)程混亂。不能理順事件的進(jìn)程，將“前一階段”和“后一階段”的事件混雜。

⑺文言文文意理解（分析概括）的五個(gè)步驟。

①通讀全文，了解大意。先整體把握文意，再將各項(xiàng)內(nèi)容還原到文本。

②抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干要求要看清看準(zhǔn)，逐點(diǎn)落實(shí)。

③題文對(duì)照，逐項(xiàng)檢查。將各項(xiàng)內(nèi)容逐一與原文作比對(duì)，并借題解文，從而判斷正誤。

④利用選項(xiàng)，排除干擾。借助選項(xiàng)中的三個(gè)正確項(xiàng)進(jìn)行比較和排除，提高答題的準(zhǔn)確率。

⑤確定答案，代入驗(yàn)證。在初步確定答案后，對(duì)選項(xiàng)逐句驗(yàn)證，定點(diǎn)掃描，確保工穩(wěn)。

（編輯：于智博）