何彥學(xué)

摘 要：為了順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，本文作者在近幾年的班級管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索提出了農(nóng)村初中班級“公司化”管理模式，這為農(nóng)村班主任們在新形勢下實行有效、新型民主的班級管理，提供了一種借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班級；“公司化”管理；模式；探索與研究

著名教育家魏書生說：“管理是集體的骨架”。有良好的管理，事情才會有條不紊的進行，集體才會像一架健康的機器一樣井然有序地運轉(zhuǎn)。班級管理工作既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，而班級的管理主要靠的是班主任；新教育時代下，對初中班主任工作也提出了新的要求。但傳統(tǒng)班級管理思想對教學(xué)的影響已經(jīng)根深蒂固。因此，在新課程改革下，如何以一種全新的、學(xué)生樂于接受的模式來管理班級便成了初中班主任們（尤其是農(nóng)村初中的班主任）不斷探索與研究的課題。為此，在經(jīng)過數(shù)年的班級“公司化”管理的探索與實踐之后，筆者提出了農(nóng)村初中班級“公司化”管理這一舉措。

一、班級“公司化”管理的具體措施

實現(xiàn)班級“公司化”管理需要一套較為完整的管理體系，才能把以生存和發(fā)展為目標(biāo)，講求效率和效率為主線，機構(gòu)設(shè)置和制度管理為主要手段的管理模式不斷滲透到初中班級管理的細節(jié)之中去，從而促使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.積極引導(dǎo)、建構(gòu)立責(zé)

在充分分析班級現(xiàn)狀、調(diào)查和部分學(xué)生交談以后，筆者決定嘗試將公司化管理運行機制引入班級管理中去；在班會課上，筆者首先積極動員、宣講，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，一致表決通過成立“圓夢公司”，并商討提出了“團結(jié)合作，和諧發(fā)展；勤奮創(chuàng)新，善思博學(xué)”的公司企業(yè)發(fā)展口號。其次，重組班級機構(gòu)設(shè)置，按照公司企業(yè)的運行機制，設(shè)立公司董事長（班主任）、總經(jīng)理（班長）、副總經(jīng)理（值周班長）、董事長助理（值日班長）、學(xué)習(xí)總監(jiān)（學(xué)習(xí)委員）、體育總監(jiān)（體育委員）、生活總監(jiān)（生活委員）、文宣總監(jiān)（文藝、宣傳委員）等管理崗位（除董事長及董事長助理由學(xué)生每天輪流擔(dān)任外，其它成員均由公司職員（學(xué)生）明主選舉產(chǎn)生）。再次，在充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前班級實際制定了《圓夢公司管理干部職責(zé)實施細則》，為他們各負其責(zé)、各盡其能提供了管理規(guī)范。

2.學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，建立健全管理制度和考評機制

筆者將學(xué)校“自育”文化——自育成人，自強成事與公司企業(yè)文化緊密結(jié)合，根據(jù)需要全面制定了《圓夢公司管理制度》、《圓夢公司量化實施細則》、《圓夢公司獎懲機制》等；同時設(shè)立公司例會制度（每周班會），由董事長主持，各負責(zé)人對上一周各方面的工作做總結(jié)及董事長根據(jù)學(xué)校安排布置后續(xù)工作；根據(jù)公司量化考核機制，對公司各管理人及各“員工”的日常工作表現(xiàn)進行績效考核。各管理人的考核根據(jù)各員工的“滿意度”投票每周進行考核統(tǒng)計，對于連續(xù)三周員工滿意度極低的負責(zé)人，予以解除相關(guān)職務(wù)；而對于各員工的考核，則依據(jù)公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、董事長助理三者的日志日常記錄進行。每周的考核結(jié)果以財富值的形式，在經(jīng)過董事長核實簽字后記錄在《圓夢公司財富積累表》上，作為一項重要的業(yè)績數(shù)據(jù)（各員工/管理者階段性總業(yè)績數(shù)據(jù)=業(yè)績1（學(xué)習(xí)成績35%）+業(yè)績2（財富值35%）+業(yè)績3（團隊合作成績30%）），用于公司每五周一次的“優(yōu)秀管理者”（優(yōu)秀班干部）、“優(yōu)秀員工”（優(yōu)秀學(xué)生）、“進步員工”（進步學(xué)生）的評定，并授予相關(guān)榮譽稱號和進行一定的物質(zhì)獎勵。

3.競爭與協(xié)作并存，提升團體凝聚力

在平時的工作中，引進公司企業(yè)內(nèi)部的競爭機制；同時結(jié)合學(xué)校推行的小組合作學(xué)習(xí)及捆綁式評價，公司員工（學(xué)生）即注重自己學(xué)習(xí)成績的提高和自身的全面發(fā)展，又關(guān)注自己所在團隊整體成績的提升（團隊合作成績在個人業(yè)績總數(shù)據(jù)核算時占30%）；如此，讓各員工們（學(xué)生們）自覺的形成了一種一邊在競爭中尋求個人發(fā)展；一邊在團隊合作中共同發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、班級“公司化”管理模式初見成效

基于兩年多的不斷摸索實踐，學(xué)生們的主人翁意識和集體觀念在不斷增強，班級及學(xué)生管理也漸漸呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，有效促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

1.轉(zhuǎn)變觀念、進步明顯

在潛移默化的影響中，學(xué)生觀念發(fā)生巨大的改變，經(jīng)過兩年時間的不斷改進，筆者所管理的班級由校領(lǐng)導(dǎo)及教師提起就頭疼的班級轉(zhuǎn)變成了學(xué)風(fēng)濃厚的優(yōu)秀班級。并且在當(dāng)年的中考中，該班級考入本縣高中的學(xué)生數(shù)居同年級第一；與此同時，該班特長生人數(shù)也取得喜人成績；而未被高中錄取的學(xué)生也是根據(jù)市場發(fā)展趨勢及個人所長報考了就業(yè)前景好的一些中職院校，這些都得益于班級“公司化”管理模式的推行及公司企業(yè)文化的不斷滲透和浸潤。

2.管理明主、良性競爭

學(xué)生熟悉公司的各項管理制度，深化對公司企業(yè)文化的認(rèn)同感，有效促進了班級管理工作的順利開展。摒棄了以往班主任唱獨角戲的管理局面，班級管理的權(quán)力下放到公司各個管理者（學(xué)生）身上，同學(xué)們的主觀能動性不斷增強，大家凝心聚力，共同商討解決公司內(nèi)部出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了班內(nèi)民主；同時，老師便可抽出更多的時間與精力來解決一些頗為棘手的問題，師生關(guān)系自然而然變得和諧、融洽。

總而言之，在初中班級管理中實行“公司化”的管理模式，能夠讓學(xué)生在一種全新、民主、和諧、有序的管理氛圍中有一種異樣的學(xué)習(xí)、生活體驗；能夠極大的激發(fā)他們的興趣、發(fā)揮其主觀能動性。利用公司各種活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和競爭、挑戰(zhàn)、領(lǐng)袖、參與及團隊協(xié)作意識。在初中班級中滲透公司企業(yè)化新型管理方法，它能夠改變學(xué)生“事不關(guān)己、高高掛起”的處事態(tài)度；同時也能夠轉(zhuǎn)變?nèi)烁∮谑?，班級工作成效低下的境況，從而優(yōu)化班級內(nèi)部管理機制，達到機構(gòu)、人員等的最好組合，為班級的全方位發(fā)展提供了有力保障。

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