蘇琳番

摘要：在當(dāng)今的教育模式中，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適應(yīng)性。為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)是十分有必要的。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很需要利用反思性學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生來構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。文章主要介紹了反思性教學(xué)的意義，并對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω魑桓咧锌忌兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：反思學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；作用；措施

對(duì)于大多數(shù)的像我一樣的高中生來說，在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用的都是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然可以在短期內(nèi)取得不錯(cuò)的效果。但不能提高自身的探究能力并沒有太大的幫助，根本不能發(fā)揮出教育的作用。大部分的學(xué)生都不能進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，學(xué)校的教師也缺乏對(duì)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。為了縮小與其它教育發(fā)發(fā)國(guó)家的差距，也為了提升自身學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中推廣反思性學(xué)習(xí)很有必要的。

一、反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

在高中的數(shù)學(xué)課堂上推廣反思性學(xué)習(xí)，對(duì)于教師和學(xué)生都有一定的作用。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義在多個(gè)方面都可以體現(xiàn)出來。

1、提高學(xué)生的探究能力。在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，班級(jí)的學(xué)生普遍缺乏自主探究能力。老師在課堂上講解一些難度相當(dāng)大的題目后，大部分的同學(xué)都是憑借課堂上的理解，沒有在課后進(jìn)行及時(shí)反思，依靠自己的能力來探究解題思路[1]。進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，由學(xué)校的老師來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反思分析，可以使我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解，還可以在反思中發(fā)現(xiàn)問題，通過個(gè)人深入探究，提出更有創(chuàng)新性的想法。

2、有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排中，各個(gè)單元都有十分緊密的聯(lián)系，并且各部分之間的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。通過對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)在課后進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)合理串聯(lián)起來，這樣就可以清楚了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。反思性學(xué)習(xí)就有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反思和回顧，在這個(gè)過程中，如果每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就可以在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果[2]。不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，講這種構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)或者思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法用在其它科目的學(xué)習(xí)上，也可以取得良好的效果。

3、提高教師的教學(xué)水平。學(xué)生在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有教師的專業(yè)化指導(dǎo)，很容易在學(xué)習(xí)中陷入誤區(qū)之中，不能很好進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師也需要提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，不斷提高學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力[3]。數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的推廣對(duì)于教師來說也是新的要求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，很多數(shù)學(xué)老師都是簡(jiǎn)單的講解題目，直接給出方法，也沒有對(duì)我們有科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致了大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)都不能熟練掌握。

二、推廣數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的措施

雖然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的能力。但由于各種因素的阻礙，反思性學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)校都沒有進(jìn)行推廣，學(xué)校需要采取一些措施來引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)。

1、邀請(qǐng)相關(guān)專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在一些教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，在高中教育活動(dòng)中，反思性學(xué)習(xí)不僅在數(shù)學(xué)中得到應(yīng)用，在其它科目也有應(yīng)用。一些高中學(xué)生由于缺乏相關(guān)指導(dǎo)，不能很好進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)。學(xué)校可以邀請(qǐng)一些專家到學(xué)校來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)[4]。讓我們可以對(duì)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的概念和學(xué)習(xí)方式有充分的了解。再遇到困難的時(shí)候也可以向指導(dǎo)專家請(qǐng)教，可以節(jié)省更多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。對(duì)于學(xué)校的老師，也可以定期安排教師對(duì)一些學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，再根據(jù)本校的實(shí)際情況，開創(chuàng)出適合自己的反思性學(xué)習(xí)教學(xué)方式。

2、開展反思性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的關(guān)系是最親密的，彼此之間的影響也比較大。開展數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)，也需要發(fā)揮學(xué)生的互助作用，學(xué)?？梢远ㄆ谠趯W(xué)校中舉辦交流活動(dòng)，讓大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，在彼此交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[6]。還可以舉辦各種趣味比賽，來提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反思性學(xué)習(xí)的理解。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的重要科目，同時(shí)也是最需要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的科目。可以高中生提高探究能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力，幫助我們能夠更加從容的面對(duì)高考。除了數(shù)學(xué)科目，各個(gè)學(xué)校還需要在其它科目的教學(xué)工作開展反思性學(xué)習(xí)。開展反思性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力和教師教學(xué)水平，才能夠推動(dòng)教育水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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