余艷艷

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對教育的要求越來越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)是一種新型教學(xué)模式，也是在新課改中所提倡的。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效果的提升有十分重要的意義，對新課改的推動也有十分巨大的影響。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂相整合，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其優(yōu)勢十分明顯，可以更好地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行深入探討，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂

一、網(wǎng)絡(luò)時代背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，將文字和圖形通過音頻等形式展示出來，綜合利用各類教學(xué)資源，將難以理解的數(shù)學(xué)知識通過簡單的方式講解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新課改的不斷推進(jìn)具有十分重要的意義。在小學(xué)智慧課堂中，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢十分明顯，通過合理的科學(xué)化教學(xué)情境的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，將抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^知識，更加形象生動，對于突破小學(xué)教學(xué)瓶頸具有十分重要作用，學(xué)生能夠更好的理解知識，接收知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容。在教學(xué)過程中，多多利用信息技術(shù)，多媒體授課教學(xué)，可以拓展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，從而提升教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，需要結(jié)合教材的實際內(nèi)容，制作課件，將內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，有利于提升學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生能夠更好地探究知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體作為教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)教學(xué)中難以用語言表達(dá)清楚的概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w化的內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解復(fù)雜的概念，學(xué)習(xí)更加輕松、容易[1]。

二、通過多媒體教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)

近年來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我國現(xiàn)代教育技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，按照學(xué)生的年齡階段性特點以及對知識的掌握程度和理解程度，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。在實際教學(xué)中，教師需要注重對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將難以理解的抽象知識直觀的傳授給學(xué)生。改變枯燥的教學(xué)模式，提升課堂氣氛，使知識能夠更加生動形象地展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，在小學(xué)階段，學(xué)生對事物認(rèn)識度還不夠，還需要形象地表達(dá)才能夠理解內(nèi)容， 將多媒體更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使教學(xué)更加容易，通過動態(tài)的圖形以及文字的解說，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生思維更加拓展，對知識的認(rèn)識更加清晰。與此同時，利用多媒體課件模式教學(xué)，可以更加科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象內(nèi)容具體化，更加形象地展示在學(xué)生面前，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生拓展思路，提升解決問題和分析問題的能力。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時，需要對物體的運(yùn)動方向、時間、地點等問題進(jìn)行明確，了解問題解答的思路和重點。學(xué)生通過直觀學(xué)習(xí)素材，可以更好地理解抽象概念，通過多媒體演示，動態(tài)的傳授知識，學(xué)生能夠利用形象事物拓展思維，更好地理解題目意思，輕松地解答各類問題，提升自主學(xué)習(xí)能力和思維能力[2]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出數(shù)學(xué)智慧課堂的難點及重點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一堂課堂，教師都需要對教學(xué)的難點和重點進(jìn)項詳細(xì)地分析講解，通過多媒體技術(shù)來輔助開展教學(xué)，能夠結(jié)合教材的實際內(nèi)容以及教學(xué)需求，制定動態(tài)化的課件，根據(jù)學(xué)生對知識的實際掌握情況，對內(nèi)容進(jìn)行拓展分析，將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象內(nèi)容通過生動的文字以及圖形變化展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，提升學(xué)生探尋知識的熱情[3]。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師和學(xué)生友好互動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性，加深對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更好地加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，使教師可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以將學(xué)生劃分為幾個小組，設(shè)定問題，讓學(xué)生圍繞主要問題進(jìn)行分析討論，并最終給出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，達(dá)到教學(xué)目的。在新課改推進(jìn)的過程中，科學(xué)、合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制定合理的教學(xué)計劃，做好教學(xué)準(zhǔn)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，更好地應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龐敬文，王夢雪，唐燁偉，解月光，王偉.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J]. 中國電化教育，2015（09）.

[2] 徐紫，周夢瑜. 智慧教室下“Smart”小學(xué)高年段英語教學(xué)模式的探討[J].教育信息技術(shù)，2014（12）.

[3] 管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J]. 中國電化教育，2015（03）.

[4] 唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，王偉.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014（11）.endprint