宋洋

摘要：新課改對(duì)高中政治課提出了“三貼近”的要求，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。注重在教學(xué)中將課本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，生活實(shí)際和理論知識(shí)相結(jié)合。顯而易見，生活化教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要方向。生活化教學(xué)作為新的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了45分鐘生活化的高中政治課堂的特點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的實(shí)施要求和做法，以供高中政治教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課；生活化 ；教學(xué)

一、什么是生活化的高中政治課堂

高中政治生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以符合學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，將政治理論與實(shí)際問題相結(jié)合，體現(xiàn)出政治來源于生活、回歸生活的教學(xué)觀念。政治教學(xué)生活化，首先符合了政治教育改革的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；其次，生活化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)代政治教育發(fā)展的內(nèi)在需求，尤其是在信息時(shí)代，高中生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的信息，這極大的擴(kuò)展了高中生的視野，如果高中政治課不改變刻板的傳統(tǒng)印象，就難以吸引學(xué)生的注意，政治教學(xué)的效果也難以提高；最后，高中政治生活化教學(xué)有利于高中生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)問題形成自己的看法和見解，學(xué)會(huì)獨(dú)立、正確地看待和思考問題，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。

二、高中政治生活化課堂的特點(diǎn)和實(shí)施

1、聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建知識(shí)體系。政治教師在上課的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用“舊”知識(shí)來加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過融合新舊知識(shí)為一體，從而形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少他們?cè)谡n堂上的困惑，提高他們聽課的興趣。

美國教育家奧蘇泊爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)就是使符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。有意義的學(xué)習(xí)需要具備兩個(gè)條件：學(xué)生要具有有意義學(xué)習(xí)的意向，即把新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念關(guān)聯(lián)起來的意向；學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)具有潛在意義，即學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義并可以和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念相聯(lián)系。這兩個(gè)條件缺一不可，否則就會(huì)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

這就要求政治教師在備課的過程中，除了備教材，還要備學(xué)生，即了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，了解他們已經(jīng)掌握的“舊”知識(shí)都有哪些，掌握到什么程度等。當(dāng)然，這里所提到的“舊”知識(shí)，既包括學(xué)生已經(jīng)掌握的政治學(xué)科知識(shí)，也包括其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；既包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展水平和道德發(fā)展水平，準(zhǔn)備相應(yīng)的講課資料，從而架好溝通學(xué)生已有“舊”知識(shí)，與所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間的橋梁。使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中掌握老師所傳授的新知識(shí)點(diǎn)。

由于高中政治所涉及的理論知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四大主要方面，所以政治教師在備課、備教材、備學(xué)生的過程中，還要關(guān)注最新的時(shí)事政治，這是有政治這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。這里的時(shí)事政治不是僅僅局限于國家大事，還可以是社會(huì)熱點(diǎn)、新聞、身邊的小事，甚至可以是校園中的小故事。將時(shí)事政治貫穿于政治課堂，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊事、國家事、天下事的興趣和激情，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得更高的自我存在感、歸屬感，讓學(xué)生樂學(xué)，自覺的愿意學(xué)習(xí)“枯燥”的政治課。

2、課堂教學(xué)節(jié)奏跌宕起伏。一堂好的政治課，不但教學(xué)節(jié)奏合理，而且能夠自始至終地吸引學(xué)生的注意力，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，跌宕起伏，張弛有度。課堂教學(xué)像有節(jié)奏感的音樂一樣，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能聚精會(huì)神的投入其中，引發(fā)思考。一堂政治課45分鐘，學(xué)生的注意力不可能在這45分鐘內(nèi)都是聚精會(huì)神的，所以政治老師一定要控制好課堂的節(jié)奏，彈好“課堂進(jìn)行曲”的同時(shí)，把握好學(xué)生的思維節(jié)湊。

在有限的45分鐘內(nèi)，一節(jié)課通常都會(huì)分為開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四個(gè)階段。在這個(gè)過程中，教師可以通過抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)形象的語言、恰到好處的表情、適當(dāng)?shù)纳眢w語言等來控制教學(xué)節(jié)奏。如果授課老師能夠呈現(xiàn)一堂精彩的課堂，不但會(huì)給這45分鐘的課堂加分，還會(huì)鍛煉學(xué)生的抽象思維能力、理解能力，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知能力，通過老師的示范作用，為以后走入社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

三、升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的能力

在高中階段，學(xué)生追求個(gè)人自立與個(gè)性自立，但缺乏獨(dú)立生活能力，對(duì)家庭依賴；面臨未來要進(jìn)入社會(huì)，選擇工作的任務(wù)。高中生已進(jìn)入明確規(guī)劃的階段，規(guī)劃中包括接受大學(xué)的教育。因此，政治課堂承擔(dān)了一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維方式，樹立正確地人生觀、世界觀和價(jià)值觀，鍛煉未來在社會(huì)中所需要的意志品質(zhì)和成熟的道德修養(yǎng)。因此政治教師在每一堂課中，都應(yīng)貫穿這一理念，即教給學(xué)生終身受用的知識(shí)。

我們說知識(shí)的海洋無窮無盡，所以應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，可是學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)不一定在將來的社會(huì)生活中都能用得上，但老師如果能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終身受用。同時(shí)，高中生無論將來直接步入社會(huì)還是進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，他們的思想品德修養(yǎng)和個(gè)人的意志品質(zhì)將伴隨其終身，并呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的特征，所以，作為高中政治老師，一定要抓住這個(gè)學(xué)生形成道德和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期，教給學(xué)生積極向上的精神、高尚的道德修養(yǎng)，勇于發(fā)現(xiàn)問題、承認(rèn)問題、揭露問題、分析問題，并積極尋找正確地方法解決問題的意志品質(zhì)。

這就要求政治教師在教學(xué)的過程中，隨時(shí)觀察學(xué)生的言行、表情的變化，抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生各方面的能力。

此外，一堂生活化的政治課必定是教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)、容量適當(dāng)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果明顯的課堂。隨著新課改的深入和全面推進(jìn)，這些要求亦不能忽視，我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的是由傳統(tǒng)的教師、教材、課堂“三中心說”，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，從而使教師、教材、課堂為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡仕輝.論生活化思想政治課堂的構(gòu)建[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2] 陳吉仕.高中政治課構(gòu)建“生活化課堂”初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（07）：6-9.

[3] 李德勝.高中政治課堂生活化教學(xué)的探索[J].中國校外教育，2013，（S1）：203.endprint