摘 要：高考是作為對(duì)國(guó)家選拔人才的重要手段，高考作文題所引發(fā)的爭(zhēng)議背后，其實(shí)反映了人們對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育兩種教育方式的不同態(tài)度。2017年高考作文題所透露出來(lái)的信息提示人們，高考作文改革方向已在悄悄地變了。

關(guān)鍵詞：高考；作文；教育；思考

高考是高等學(xué)校選拔新生的制度，自科舉考試制度開(kāi)始以來(lái)，中國(guó)便有1300多年科舉考試的歷史，這一制度曾顯示出選拔人才的優(yōu)越性。中國(guó)考試制度經(jīng)歷一系列的變革，從歷史演變來(lái)看高考，從1905年，清廷出于發(fā)展新教育、培養(yǎng)實(shí)用人才的需要，廢除了科舉制度，轉(zhuǎn)而引進(jìn)西方的學(xué)?？荚囍贫?。

1977年恢復(fù)高考。恢復(fù)高考改變了千百萬(wàn)人的命運(yùn)，挽救了中國(guó)教育，也挽救了整個(gè)中國(guó)。

2015年，又新增江西、遼寧、山東3省實(shí)行高考統(tǒng)一命題，使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份增至18個(gè)。2016年全國(guó)有26個(gè)省份選擇統(tǒng)一命題，北京、上海、天津、江蘇、浙江5省份仍為分省命題。

對(duì)分?jǐn)?shù)最深刻的認(rèn)識(shí)便是在學(xué)生時(shí)代的人，“以分?jǐn)?shù)論成敗”似乎成為教育界的“不二法則”。這幾年，雖然也有些學(xué)校嘗試了素質(zhì)教育，但只要高考制度存在，分?jǐn)?shù)仍然是進(jìn)入名牌大學(xué)的相對(duì)公平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2017年高考作文題目從整體觀之，大多作文材料都貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我將今年作文分為以下幾類：材料型作文，話題型作文和自選型作文。下面我將對(duì)各個(gè)高考作文進(jìn)行淺析：

首先，我會(huì)將全國(guó)卷1和北京卷歸為一類共同表達(dá)愛(ài)國(guó)思想主題，全國(guó)卷1是從給出的詞語(yǔ)中選取3個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫一篇向外國(guó)友人介紹中國(guó)的一篇文章，說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始看到這樣的題目時(shí)，我以為自己在做四六級(jí)英語(yǔ)翻譯，這與之又何其的相似。但無(wú)可非議的是向外傳達(dá)中國(guó)文化是我們現(xiàn)當(dāng)下最應(yīng)該做的事，這樣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很好宣傳中國(guó)的作用。同時(shí)又為剛成年的高中生上了一堂“如何與社會(huì)人士進(jìn)行良好溝通？”的禮儀德育課。而北京卷作為地方性自主命題，他的題目是選擇性題型，以“說(shuō)紐帶”、“共和國(guó)，我為你拍照”為題目二選一，從中國(guó)社會(huì)發(fā)展的角度和愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)的角度出發(fā)，將作文題鎖回到社會(huì)主義核心價(jià)值觀層面的思考。

其次，我將全國(guó)2卷同天津卷歸為真情實(shí)感類，全國(guó)2卷是給出6個(gè)古詩(shī)句，由學(xué)生根據(jù)自己的想法思考，自行立意，確定文體，自擬題目。對(duì)于全國(guó)二卷這種出題的方式，為大多數(shù)一線老師所喜歡，當(dāng)然，全國(guó)2卷給很多學(xué)生進(jìn)行深入思考的空間，要想寫好這篇作文，首先得對(duì)給出的6個(gè)古詩(shī)句要有所了解，其次再根據(jù)自己想寫的主題尋找6個(gè)詩(shī)句的共同點(diǎn)，達(dá)到聚焦點(diǎn)的吻合才能寫出一篇具有真情實(shí)感的作文，而對(duì)于天津卷，“重讀長(zhǎng)輩這本書(shū)”這個(gè)話題來(lái)自于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，讓每個(gè)孩子都能有話說(shuō)，有話寫。更加突出的是人性真情實(shí)感的真情流露，面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，“快餐文化”，“網(wǎng)絡(luò)文化”正在與學(xué)生們的生活相融入，學(xué)生更多的是對(duì)電話，電腦和游戲等迷戀至極，以至于和家人，師長(zhǎng)，朋友同學(xué)在一起時(shí)手上還不離電話。

再次，全國(guó)卷3“我看高考”或“我的高考”對(duì)于剛剛成年的高中生而言，無(wú)疑比較難，對(duì)這一作文題首先應(yīng)該對(duì)高考的歷史有所把握，然后得正確看待高考這一社會(huì)制度，面對(duì)剛剛從題海中等待被解放的高中生而言，當(dāng)看到這個(gè)題目時(shí)他們更多的會(huì)是以這一題目進(jìn)行抒發(fā)悲苦情懷為出發(fā)點(diǎn)，如果真是這樣，那么，高考作文變成了抒苦之作，也就失去了原本出題的意義，對(duì)于我而言，對(duì)于全國(guó)3卷的印象異常深刻，因?yàn)槲宜诘募亦l(xiāng)——貴州，一直以來(lái)都是全國(guó)2卷，其后便把云南，貴州，四川，廣西單獨(dú)出來(lái)，便有了全國(guó)3卷，相比其他高考試卷而言，整體試卷難易程度要稍稍弱一些，但看到這個(gè)作文題時(shí)，我首先第一反應(yīng)便是手足無(wú)措，無(wú)從下筆。

最后，我將上海卷和浙江卷，江蘇卷和山東卷歸為一類，注重對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，四種試卷都是旨在對(duì)一問(wèn)題或看法的思考，上海卷“談對(duì)預(yù)測(cè)的看法”，我認(rèn)為更多的是對(duì)預(yù)測(cè)這一概念的理解以及在生活中對(duì)預(yù)測(cè)的思考，無(wú)疑培養(yǎng)的是學(xué)生們思維的訓(xùn)練，這種超現(xiàn)實(shí)主義思想對(duì)于高中生的理解是有一定的難度，與現(xiàn)實(shí)生活很難融為一體。浙江卷則是引用一位作家說(shuō)過(guò)的話，讓學(xué)生有所思考，有所領(lǐng)悟以后再書(shū)寫對(duì)于這句話的思考看法，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己又是怎樣地思考？更多考察的是學(xué)生對(duì)這句話結(jié)合自身來(lái)進(jìn)行思考論述。對(duì)于今年江蘇卷，是關(guān)于車的話題，對(duì)于“車”很多城市里的孩子都有清楚的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)貧窮的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是天方夜譚，這樣的作文題便會(huì)出現(xiàn)教育差異的不平衡性。山東卷里關(guān)于“24小時(shí)營(yíng)業(yè)的書(shū)店”這一命題的設(shè)計(jì)，得益于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“流浪漢進(jìn)書(shū)店看書(shū)學(xué)習(xí)”的話題衍生，突出的是對(duì)我們現(xiàn)在生活的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行的深入思考。

從高考作文的命題可以看出有以下幾方面：一，它比較對(duì)所給材料的信息匹配能力；二，比較看重學(xué)生細(xì)膩情感的深入挖掘；三，著重發(fā)散思維的開(kāi)拓能力。而這三個(gè)要求，又恰恰是學(xué)生在行文過(guò)程中較容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

隨著教育改革的推進(jìn)，大眾教育開(kāi)始普及起來(lái)，高考成為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想考查的重要指標(biāo)，在日常教學(xué)中，只有把學(xué)生帶入到社會(huì)生活中，將教書(shū)育人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才凸顯出高考所具有的真正意義。

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作者簡(jiǎn)介：

劉璐（1992—），女，仡佬族，貴州石阡人，東北師范大學(xué)文學(xué)院2016級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教育專業(yè)在讀碩士研究生。endprint