江明

摘 要：實驗在化學中是最基礎(chǔ)的存在，在整個化學教學中，實驗是必不可少的，它有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也能對學生的化學學習做出引導(dǎo)。在日常生活中，我們使用到大量的化學產(chǎn)品，同時也發(fā)生著多樣的化學現(xiàn)象，化學是與生活密不可分的。本文對高中化學實驗生活化教學進行研究，從當下的發(fā)展現(xiàn)狀，到實驗生活化出現(xiàn)的問題，并對其提出了一定的對策，力求為以后此問題的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗生活化；教學實踐研究

一、引言

就當下高中化學的發(fā)展，在教材上已經(jīng)做出了調(diào)整，新課程標準下的化學，在實驗上有了更明確的規(guī)定，要注重實驗的教學，加大實驗力度。原來高中化學知識得到了有機整合，采用了大量的視圖，在視覺上給予學生一定的沖擊力。同時更注重理論與實踐的結(jié)合，以學生的數(shù)學氛圍讓學生認識化學，深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W實驗在這一過程中發(fā)揮著十分重要的作用。以下就對此問題進行探析，提出了相應(yīng)的改進建議。

二、高中化學實驗生活化教學的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，科技的快速發(fā)展，社會不斷的進步，學生與社會的接觸越來越頻繁。在實際生活中遇到了很多與化學相關(guān)的問題，同時也使用著不同的化學產(chǎn)品。新課程的標準讓化學實驗得到了高度的重視。高中化學在教學模式上都做出了相應(yīng)的調(diào)整。同時也將日常生活代入到整個化學實驗中，學生也逐步的完成了對化學知識的深入了解。學校定期也會針對學生的化學學習帶學生去相關(guān)工廠參觀，類似于自來水廠，學生可以從中獲得與化學相關(guān)的知識，了解整個化工產(chǎn)品原料的取用以及它們是如何利用在生產(chǎn)中的。學生在觀察中鞏固已學的化學知識，將知識與生活實際聯(lián)系起來，增添了學生的學習樂趣。學生也慢慢的學會了與生活相關(guān)的化學知識，走出課堂，走進生活，也豐富了學生的視野，學生用化學知識解決與生活相關(guān)的問題，學習信心也在不斷的增強。但在不斷的發(fā)展中，高中化學實驗生活化歲取得一定的成效，但是從整體出發(fā)，效率還是有所欠缺。

三、高中化學實驗生活化教學出現(xiàn)的問題

（一）化學實驗教學內(nèi)容單一，不夠生活化

現(xiàn)代高中化學教學，實驗始終是最基礎(chǔ)的存在，在教學效果上要想獲得成效，那么實驗的力度就必須加強。但是實驗教學內(nèi)容從整體上相對乏味，太過遵循書本與傳統(tǒng)模式，只是偶爾做一定的創(chuàng)新，但是與新課程的要求相對比是遠遠不夠的。教師對于實驗的內(nèi)容把控，不能做到創(chuàng)新吸引，實驗的內(nèi)容以課本為主，而與生活化的接觸相對來說不多。這樣學生對于化學實驗的理解就一直處在課堂教學中，不能將知識靈活使用。像對日常廢棄物的回收與利用，飲料瓶、礦泉水瓶、吸管等，都可以進行試驗教學，但是這樣的操作很顯然少之又少。

（二）化學實驗設(shè)施落后，與生活脫節(jié)

化學實驗教學中，做關(guān)鍵的存在就是在設(shè)備上的缺失。學生通過書本進行試驗，進行相關(guān)操作，但是注射器、輸液管、導(dǎo)氣管等于實驗有關(guān)的裝置不能做到每組必備，所以在整個課堂實驗中，有的同學只是看，并不能做到自己親身實踐去操作。化學實驗設(shè)備相對落后，學生不能將生活中的化學現(xiàn)象帶到實驗課堂，實驗也不生活脫節(jié)。學生的主觀能動性被扼殺，同時對于化學實驗的興趣也會產(chǎn)生倦怠，不利于學生化學學習的進步。

四、化學實驗生活化

化學教學與化學實驗是密不可分的，將實驗與生活充分融合，帶動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣更加有利于學生對于書本知識學習的鞏固，通過實驗可以知道整個化學知識的反應(yīng)原理，有利于學生化學學習的進步。

（一）化學實驗內(nèi)容與生活結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)實生活中，我們常常會看魔術(shù)，對于那些魔力般的存在，我們充滿好奇。當然也存在著與社會和諧發(fā)展嚴重相違背的迷信現(xiàn)象，其實這些或多或少都與化學相關(guān)。我們可以將這些與化學實驗相結(jié)合，帶到課堂，讓學生自己動手，通過實驗來探索其中的奧秘，破解迷惑大眾的行為。生活中有著各種各樣的騙術(shù)，類似于醋，有人稱它為神醋，大米與碘酒相結(jié)合，再加入陳醋、蘋果醋以及什么神醋，就可以將大米變回白色，大吹大擂，讓消費者上當，其實就是醋加了維生素C。這就是一個化學現(xiàn)象，碘與淀粉混合變藍色，強氧化性與還原性產(chǎn)生反應(yīng)，大米變色是正?，F(xiàn)象。這就是可以在課堂上讓學生通過實踐得到的。

（二）化學實驗環(huán)境生活化，讓學生身臨其境

化學實驗是源于生活的，要多開動腦筋，發(fā)掘生活中的有趣元素，充分融入到課堂實驗當中。激發(fā)學生的學習樂趣，對化學知識的學習充滿期待。可以布置一定的生活實驗讓他們在家中完成，開拓學生的探索之路。

例如：①不銹鋼鍋在使用一定時間后，會有白色異物，可以加白醋進行刷洗去除，這是因為水垢是兩個化學物質(zhì)的混合物，與醋酸是相溶的；②心愛的鞋子臟了，要變白，利用白鞋粉，那也是化學現(xiàn)象，原料能夠?qū)⑿娴狞S色覆蓋，這些都是與生活有關(guān)的常識，同時也與化學相關(guān)，學生在家操作會有身臨其境之感。

五、結(jié)語

由此可見，高中化學實驗教學與生活是緊密相連的，貫穿于衣食住行中，生活中的化學是無處不在的。

參考文獻：

[1]鞏五中.高中化學生活化課堂教學的實踐策略[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2013（09）.

[2]姚風嶺.如何在高中化學課堂中進行生活化實踐教學[J].未來教育家，2014（10）.