李先芝

一、說教材

《十六年前的回憶》是人教版六年級語文下冊第三組課文第十課，本文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

二、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)詞語。

2.了解時代背景，正確、流利地朗讀課文。

3.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，理清文章的條理。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點是了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。（第二課時完成）

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

五、說教學(xué)方法

開課前讓學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)；新課時采用多種方法讓學(xué)生讀字、詞語、課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

六、說教學(xué)過程

（一）過渡

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第三組課文，在學(xué)習(xí)新課之前請同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀，畫出本單元的學(xué)習(xí)重點。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，師播放PPT上呈現(xiàn)的本單元的任務(wù)，內(nèi)容如下：

（1）緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。

（2）把握主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實感。

（3）了解課文的敘述順序。

（4）在今后的習(xí)作中加以應(yīng)用。

【設(shè)計意圖：本組課文追憶了革命先輩的感人事跡，為了讓學(xué)生不忘記歷史，不忘記英雄，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文前有一個總體印象：即本單元的主題是深深的懷念。讓學(xué)生明白今天的幸福生活是許多革命前輩不惜一切代價換來的，我們要珍惜現(xiàn)在的大好時光，好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，除此之外，還應(yīng)讓學(xué)生明白本組課文的表達(dá)方法，學(xué)以致用，這一點尤為重要?！?/p>

（二）板書課題

介紹李大釗及時代背景。

過渡：談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人的文章——那就是《十六年前的回憶》。

1.師板書課題。

2.學(xué)生齊讀課題，思考：根據(jù)題目你想提哪些問題？

3.師梳理并板書：預(yù)設(shè)：①課文寫了誰的回憶？②課文寫回憶了誰？③課文回憶了李大釗哪些方面的事？

4.請學(xué)生默讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上完成前兩個問題。

5.介紹李大釗及時代背景。播放PPT。

①簡介李大釗，1889年10月29日生于河北省樂亭縣。1913年，東渡日本，就讀于東京早稻田大學(xué)。1917年俄國十月社會主義革命勝利。

②時代背景：1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅北伐勝利的國民革命軍，還下令通緝在北京的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

【設(shè)計意圖：從破題入手，讓學(xué)生整體感知課文是寫誰的？使學(xué)生獲得一個整體的印象。此環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生帶著問題默讀課文，自主思考，給了學(xué)生思考的空間，然后讓學(xué)生參與展示自己解決問題的能力。在介紹李大釗及時代背景時重點讓學(xué)生對李大釗有一個深刻的認(rèn)識，從中感受到李大釗對革命事業(yè)的忠誠，這樣能激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

（三）初讀課文

學(xué)生自學(xué)生字、詞語，檢查自學(xué)效果。

1.檢查生字。

（1）師播放PPT。（要求：按次序逐一呈現(xiàn)本課的生字，師邊放生邊認(rèn)）

籍 屜 怖 瞅 魔 胖 刑

哼 峻 殘 匪 窩 啃 舅

（2）學(xué)生自由再讀生字，把不認(rèn)識的字或難認(rèn)難記難寫的生字找出來。如：“籍”和“峻”字的認(rèn)法；“屜”、“魔”、“匪”等字的寫法。

（3）師指導(dǎo)全班學(xué)生逐一學(xué)會難寫難認(rèn)的字。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。教師教什么？我認(rèn)為：教師教學(xué)生不會的、記不住的、遺忘快的等。在整體感知課文內(nèi)容時首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)習(xí)生字，然后逐一檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，接著梳理學(xué)生學(xué)習(xí)生字時遇到的困難，最后教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生字時遇到的困難。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

2.檢查詞語的意思。

（1）讓學(xué)生自由交流PPT上播放的重點詞語：

輕易 僻靜 會意 一擁而入 怒氣沖沖

（2）引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并說說自己理解詞語的方法。

（3）總結(jié)理解詞語的方法：找近義詞、查字典或聯(lián)系上下文理解。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重點是幫助學(xué)生熟悉理解詞語的方法。因為，理解詞語教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，而且在教學(xué)中還不能草草收兵，而是讓學(xué)生扎扎實實地訓(xùn)練?！?/p>

（四）再讀課文，理清文章的條理

1.學(xué)生自讀課文，思考：作者回憶李大釗做的事是從哪一自然段開始寫的？到哪一自然段結(jié)束？

2.學(xué)生流利地讀文后，教師引導(dǎo)完成。

3.學(xué)生再讀課文（2～32自然段），思考：這一部分寫了李大釗的哪幾件事？（小組討論交流完成）

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)全班學(xué)生訂正。學(xué)生邊說師邊播放PPT，答案如下：

被捕前（2～7自然段）

被捕時（8～17自然段）

被提審（18～29自然段）

被害后（30～32自然段）

5.學(xué)生再快速讀課文，思考：你這樣理順課文條理的依據(jù)是什么？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重點是理清課文的條理，也是本節(jié)課的難點，為此，教師必須要為學(xué)生巧妙搭橋——即要提問課文從哪兒開始寫的？到哪兒結(jié)束？學(xué)生快速讀課文就知道是從第2自然段開始到文章29自然段是寫李大釗做的事。師再提問：課文又寫了李大釗的哪些事？此時必須安排學(xué)生再讀課文，學(xué)生在讀課文的過程中很快就會發(fā)現(xiàn)課文寫了李大釗被捕前的繁忙、被捕時的沉著、被提審時的冷靜、被害后家人的痛苦。師再問：課文這樣安排有依據(jù)嗎？此時再安排學(xué)生默讀課文，學(xué)生一讀課文很快就知道了課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模窟@樣一來，課文的條理學(xué)生在循序漸進(jìn)的讀書的過程中就知道了答案，達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣安排為第二課時賞析李大釗的品質(zhì)作鋪墊。】

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，還理清了課文的條理，要想知道李大釗的精神品質(zhì)下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。