摘 要：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式還是采用某些初中化學(xué)老師的強(qiáng)行記憶、快速完成單元教學(xué)，每課一練甚至兩練、三練，新課教學(xué)搞題目，單元復(fù)習(xí)搞題目，搞了練習(xí)題再搞練習(xí)卷，然后考試，考了講題再考打時間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)磨出好成績的模式，那高中化學(xué)成績就只能塌方式垮桿?？粗绱寺斆鞯膶W(xué)生，那么相信其初中化學(xué)老師傳授的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，愚蠢地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)得那么苦，那么累，心里不僅五味雜陳，更有說不出的痛與苦、傷與悲！識記的東西變成了該背的內(nèi)容，分明是理科的化學(xué)硬是被教成了文科科目。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；不死記硬背；整體謀劃；研透課標(biāo)；教材；分類學(xué)習(xí)；條理；系統(tǒng)；輕松；不累

幾年前有一個考入重點高中的學(xué)生邀約了幾個同學(xué)在暑假開辦了幾期初中化學(xué)與高中化學(xué)對接的輔導(dǎo)班，目的是讓進(jìn)入高中的學(xué)生能夠適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，避免走入初中化學(xué)的死記硬背和老師軟磨硬泡拼時間的題海戰(zhàn)術(shù)的死胡同。

因為高中化學(xué)教學(xué)特別是高一化學(xué)的教學(xué)時間有限，不像初中應(yīng)有盡有。高一化學(xué)每班每周三節(jié)課和一節(jié)晚自習(xí)再加周末的一節(jié)補(bǔ)課，共五節(jié)；初中化學(xué)每班每周四節(jié)加三節(jié)晚自習(xí)和周末的一節(jié)補(bǔ)課，共八節(jié)課，是國家規(guī)定所用教學(xué)時間（每周三節(jié)課）的兩倍多，因而時間綽綽有余。如果高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式還是采用某些老師的初中化學(xué)的“強(qiáng)行記憶、快速完成單元教學(xué)，每課一練甚至兩練、三練，新課教學(xué)搞題目，單元復(fù)習(xí)搞題目，搞了練習(xí)題，再搞練習(xí)卷，然后又考試，考了再講題，最后來個天天清、周周清、月月清背誦再過關(guān)”磨出好成績的模式，那高中化學(xué)成績就只能塌方式垮桿。

曾經(jīng)多次因為托不住情，幫幾個老朋友的朋友的孩子查找他們進(jìn)入重中后化學(xué)學(xué)習(xí)成績比起初中來一落千丈的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子根本不會學(xué)化學(xué)：他們不去看化學(xué)教科書，也不會看教科書，更不管教科書上的習(xí)題，不清楚最基本的概念和理論；上課不認(rèn)真聽講甚至睡覺，成天都是抱著厚厚的資料做題，晚上早則做到一、兩點鐘，晚有時要搞到四點鐘。問他們?yōu)槭裁?？他們說初中就是這樣過來的，搞習(xí)慣了，題沒做完，感覺沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)，心里不踏實。我問他們：你們晚上做題搞到那么晚，白天上課打不起精神，不專心聽講，甚至睡覺，沒看課本書，就完成學(xué)習(xí)任務(wù)、心里踏實了嗎？他們都普遍說：看書沒意思也沒勁，上新課老師不講題，有時一節(jié)課都在黑板上抄，好像沒講書上的內(nèi)容，資料書也沒檢查學(xué)生做沒做，答案一路念起跑就完了；書上的知識老師又沒押到起背了，看書有什么用？不如做題！做得一個得一個！我說大部分資料書編的題都沒有緊跟課本書和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度要求，很多知識點根本是現(xiàn)在不需要管的，甚至以后也不會管的，有必要一天到晚就抱著它做，并且非得做完嗎？他們說，我們以前的老師都是要我們資料上的題擺一擺二的做起走，這樣題目做多了，自然就會做啦，考試時隨便什么題都做得起！自然就考得高分啦！多做沒壞處，選做的話，萬一沒做，考試的時候又考著了沒會做，失了分，腸子都要悔青！所以都必須全部做。

在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的閑聊中，一位優(yōu)秀化學(xué)老師無比自豪的分享她的寶貴經(jīng)驗：凡是要背的都提前讓學(xué)生背。比如1～20號元素的名稱和符號，初二下學(xué)期一結(jié)束，就布置任務(wù)給學(xué)生讓他們暑假背，初三開學(xué)第一節(jié)化學(xué)課就聽寫這些元素的名稱、符號和序號，聽寫不對的，必須留下來到辦公室等到背得了、寫得起了才放他走。第一次必須要橫下一條心，否則以后就難以收拾！這樣一來學(xué)生就不敢偷懶，該背的他就會自己去背！另外有些學(xué)生背功厲害，當(dāng)時記得了，過后又要忘記，為了防止忘記，每節(jié)課上課前，再聽寫一遍，沒寫起的，重新再背再聽寫，直到全部記住為止，然后在每次單元考試中都加進(jìn)去考，這樣自然而然就寫得起啦；再如元素和原子團(tuán)的化合價，在放國慶假之前就布置學(xué)生國慶假期背，國慶收假回來就檢查、聽寫驗收過關(guān)，然后上課節(jié)節(jié)課都抽人起來背，背不得的留下來重新背！其它的都一樣，像金屬活動性順序、溶解性表等等都提前一個月叫學(xué)生背，背得了才會用，考試的時候才做得起題！好一個經(jīng)驗之談！識記的東西變成了該背的內(nèi)容；分明是理科的化學(xué)硬是被教成了文科科目！

有一次，聽一位年輕優(yōu)秀老師的縣級優(yōu)質(zhì)示范課《化學(xué)方程式》，課上該老師不知從哪里搞來一個化學(xué)方程式要學(xué)生配平，在座的老師幾乎都傻眼了，我這個在初中混了11年，高中混了14年的化學(xué)老師也沒見過這個化學(xué)方程式。看著老師們的吃驚表情，該優(yōu)秀教師得意異常，不知其心里是不是在想：我優(yōu)秀教師就是優(yōu)秀，眼界開闊，見過世面！示范課就是示范課！而老師們的心里滴沽：優(yōu)秀教師竟然是這么“優(yōu)秀”的么？教學(xué)不依課標(biāo)、教材，任意加大難度，用做題代替教學(xué)？。

學(xué)生不會學(xué)，學(xué)得累，有的確實是學(xué)生本身各方面綜合能力的必然結(jié)果；有的是老師教學(xué)缺乏經(jīng)驗和方法；而有的是老師人為造就的！比如說，有的老師為了自己的一己私利，在又沒有什么特別本領(lǐng)的自身教學(xué)能力條件下，又想撈取所謂的優(yōu)異的教學(xué)成績的功利心里，嘴巴上說著“考不了高分能進(jìn)好學(xué)校嗎？”的為了學(xué)生好的謊話，把學(xué)生當(dāng)作獲取名利的工具，置學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來于不顧，不去專研課標(biāo)、教材、試題、教學(xué)方法，采用了最原始、最直接、最冷酷的方法：擠占時間，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，把本該與生活實際聯(lián)系緊密、有趣、有味的初中化學(xué)硬是給教死了！有時我在想：那以犧牲學(xué)生其他時間和身心健康為代價換來的所謂的優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績是教師教學(xué)能力和價值的體現(xiàn)呢？還是教師能力低下的反映甚或是愚昧、無知的注解？

古有“一將功成萬骨枯”之說，今天我們千萬別做一個“一師名成千生苦！”的沒有教育常識、沒有教育理想心中只有名和利的狹隘的優(yōu)秀教師。要相信“任何教育教學(xué)工作，做不到師生雙贏、共同成長都是失敗的！”

作者簡介：

章真利（1970.08—），男，貴州江口，大學(xué)本科學(xué)歷，高級，中學(xué)化學(xué)輕松學(xué)，江口縣民族中學(xué)。endprint