牟永貞

【摘 要】好的識(shí)字方法就如同一個(gè)好的人生伴侶。在你枯燥無味的生活中增添生機(jī)，和趣味。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“對(duì)兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要?！?/p>

【關(guān)鍵詞】伴侶；靈魂；蘊(yùn)涵；潛移默化

識(shí)字是語文教學(xué)的靈魂。正如音樂是人類愉悅的靈魂一樣。人類自從有了字的創(chuàng)造，人的靈魂就有了依靠，人的心靈就有了寄托。但好的識(shí)字方法更是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的伴侶。所以識(shí)字是人類打開通向夢(mèng)境、通向因果的時(shí)光隧道。尤其低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生掌握了學(xué)東西的技巧，就會(huì)無負(fù)擔(dān)的追求他們的目標(biāo)，完成識(shí)字的任務(wù)。那么，低階段的識(shí)字教學(xué)在什么情況下才能有效進(jìn)行呢。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、有意注意、思維活躍的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用兒童智力發(fā)展的這個(gè)最佳時(shí)期，結(jié)合教材因材施教，因人施教。讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓穼W(xué)習(xí)，發(fā)展思維，……在學(xué)習(xí)漢字中，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)不感覺到郁悶、痛苦，和壓抑。我通過這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得。首先，讓學(xué)生帶著快樂、帶著對(duì)學(xué)習(xí)的好奇之心進(jìn)入課堂。

第一，讓學(xué)生知道為什么識(shí)字越多自己將會(huì)成為同學(xué)的心中的“奧特曼”。成為班上的榜樣。

榜樣的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，對(duì)兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要。所以，在識(shí)字之前，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生自己要成為她人羨慕的“奧特曼”，必須要比他人多識(shí)字。這樣就能成為同學(xué)心中的楷模。如何讓學(xué)生在這種意境中信心百倍的學(xué)習(xí)呢。首先，教師要有特高的寫字水平和幽默的語言表達(dá)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自己想成為識(shí)字的“奧特曼”。那么老師是引導(dǎo)他成為“奧特曼”的先領(lǐng)。比如，在我教“動(dòng)”時(shí)，我邊講邊示范這個(gè)字，并讓學(xué)生也跟著我寫。我說：“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對(duì)齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。示范完以后我巡視學(xué)生的寫字情況，真讓我欣喜萬分。學(xué)生們的字很規(guī)范的展現(xiàn)在我眼前。此時(shí)，孩子們的心情是愉悅的，我趁機(jī)又讓他們模仿其他的，并讓他們記住。學(xué)生都具有很強(qiáng)的模仿特征，教師要牢牢的抓住孩子們的這一特點(diǎn)，該他們模仿的力量。

第二，課前制作的教具內(nèi)容要淺顯易懂，并利用多媒體教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生，喜歡用眼學(xué)知識(shí)。因?yàn)樗麄兊乃季S還不夠活躍。喜歡直白的，一目了然的。所以，在制作教具時(shí)必需淺顯易懂。如制作孩子們感興趣的相關(guān)字圖卡片，愉快的兒歌等。在我教“走”時(shí)，我特意照了一張自己走的照片，在照片的上面編輯了“走”字。學(xué)生一看是老師的照片，他們顯得很高興，我及時(shí)的引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)“走”字。利用相關(guān)方法，我叫孩子們大量識(shí)字。尤其是電教手段，如以其圖文并茂、并配有符合兒童心理特點(diǎn)的音樂所制作的課件，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诩で楦甙旱臓顟B(tài)下識(shí)字。直觀地教學(xué)可以使難懂的、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂。能夠把學(xué)生牢牢地吸引住。這樣學(xué)生既輕松又在高效率的識(shí)字旅途中成長(zhǎng)。何樂而不為呢！

第三，讓學(xué)生在互相欣賞中識(shí)字。

每次寫完作業(yè)，我讓同桌互相交換作業(yè)本，看看對(duì)方的那幾個(gè)字寫的規(guī)范，然后用紅筆圈出來，再把不規(guī)范的字擦掉讓其重寫。然后在組內(nèi)互相交換檢查，在小組長(zhǎng)的組織下選出最好的交與老師。我給予他們小紅花。書寫過關(guān)了，還要認(rèn)識(shí)每一個(gè)字。我再次讓學(xué)生把每一個(gè)字規(guī)范的抄寫在練習(xí)本上，同桌再次交換互助拼音，然后在小組內(nèi)互找對(duì)象進(jìn)行檢查，完了小組長(zhǎng)匯報(bào)全對(duì)的學(xué)生，我給他們一百分。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)寫字，識(shí)字的興趣。

低年級(jí)識(shí)字必須過關(guān)，它如同人走路一樣，即使跑不起來，但只要會(huì)走，就能走向輝煌的道路。識(shí)字也一樣，即使學(xué)生不會(huì)寫作，但只要擁有大量的字詞，就不怕走不向?qū)懽鞯牡缆飞稀?/p>

我們知道，識(shí)字是一件很枯燥的學(xué)習(xí)，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容和難點(diǎn)，如果課堂上只死板的專注于生字教學(xué)，孩子們會(huì)越來越厭煩課堂。甚至?xí)挓懽?。所以識(shí)字的教學(xué)必須運(yùn)用多種快樂的方法和手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在活力帶動(dòng)下適時(shí)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)本身是一種枯燥單調(diào)的技能，低年級(jí)學(xué)生容易煩躁，厭學(xué)。如果老師再一味的讓學(xué)生機(jī)械記憶，將會(huì)高耗低效。為了避免這種情況出現(xiàn)，老師就要把握好兒童潛在活力的最佳時(shí)期。讓學(xué)生感受到生字的活力和魅力所在。識(shí)字的整個(gè)過程將學(xué)生的活力融進(jìn)與生字的活力，最后變成興趣的活力。如，上課鈴響了。學(xué)生慌慌張張的跑進(jìn)教室，有的學(xué)生還在互相嘀咕；有的學(xué)生還沉浸在課間的愉快游戲中等。面對(duì)這種情況如果教學(xué)，他們肯定是心煩意亂的。老師教的滿頭大汗，學(xué)生煩躁的東張西望，根本心不在焉。不妨給學(xué)生講個(gè)充滿活力，并能靜下心的故事，并逐步調(diào)動(dòng)起他們想學(xué)的欲望。

2.在生活空間中識(shí)字。

漢字占據(jù)著生活的每個(gè)角落。街道的廣告牌，文具，墻壁；在空閑時(shí)間，讓家長(zhǎng)帶著孩子邊散心邊有意無意的識(shí)字。還可以鼓勵(lì)他們把認(rèn)識(shí)的字制成卡片帶進(jìn)教室，同學(xué)們進(jìn)行交流認(rèn)字。同學(xué)的名字，親人的稱呼；每個(gè)學(xué)生用老師統(tǒng)一發(fā)下的小紙塊寫出自己的名字，貼在桌子的左右上角，課余時(shí)間在老師的組織下學(xué)生互動(dòng)邊叫同學(xué)名字邊認(rèn)識(shí)字。車牌，手機(jī)牌，門牌等，孩子眼中的字就動(dòng)起來了。與此同時(shí)，要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們離開課堂仍能主動(dòng)去識(shí)字。

3.在閱讀的旅程中字族文識(shí)字。

閱讀，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的。字族文識(shí)字是融漢字規(guī)律于詩文中識(shí)字的方法。它開創(chuàng)了一條“因字創(chuàng)文，創(chuàng)文識(shí)字”的新路子。備課中將生字放到不同的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中閱讀鞏固識(shí)字，同時(shí)積累語言，形成語感。在閱讀《小青蛙》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生沉浸到閱讀中，靜心閱讀。以本課為例，“青”字，是一個(gè)派生能力強(qiáng)的母子體，加上不同偏旁所派生的子體字如“請(qǐng)、清、情、晴、精、靜”等，集成字族，根據(jù)這一字族識(shí)字學(xué)生就能開心的認(rèn)字。還能提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，是一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。閱讀能讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，慣性于對(duì)識(shí)字的熱愛。我們的最終目的就是讓學(xué)生對(duì)字有一個(gè)熱愛之心。所以，把字融入于閱讀中。讓他們?cè)陂喿x中享受老師的贊譽(yù)！

4.在回憶中構(gòu)筑鞏固識(shí)字平臺(tái)。

識(shí)字應(yīng)該是開放而富有活力的。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生換角度學(xué)習(xí)，比如“回憶”也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。上課前，讓學(xué)生瞇著眼睛想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生回家躺在床上，閉著眼睛，回憶今天在課文里所學(xué)的生詞，在課余時(shí)間和同學(xué)一起認(rèn)識(shí)的字，回憶自己再那個(gè)空間里碰到了哪些字等。這樣，學(xué)生與生字就有了多次見面的機(jī)會(huì)，加深印象。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法很多，如：給字組詞，用字說話，在選擇表情選字……等！這就需要我們平時(shí)留心于每個(gè)學(xué)生。找出適合于他們的識(shí)字方法。

如，我們可以給家長(zhǎng)推薦一部?jī)?yōu)秀的兒童讀物，讓家長(zhǎng)陪伴學(xué)生多閱讀、多識(shí)字。在班上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生畫動(dòng)物、植物、人物圖片，并配上名稱，然后各自裝訂成本。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我常利用班隊(duì)課開展讀書比賽、講故事比賽等有趣的活動(dòng)，孩子們讀書的好習(xí)慣正逐步形成。

作曲家馬可，早就回答過為什么要識(shí)字？“不識(shí)字不知道大事情！”所以識(shí)字是教學(xué)的主干靈魂。但好的識(shí)字方法就如同一個(gè)好的人生伴侶。在你枯燥無味的生活中增添生機(jī)，和趣味。endprint