苗世彩

摘要：陶行知先生說過：“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都應(yīng)該從學(xué)生的生活中來”，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感，才能使學(xué)生感受到我們的生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的生活，才能使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；教育

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-083-1

偉大的人民教育家陶行知先生雖然已經(jīng)離開我們70年了，但他的“生活即教育”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等教育思想，卻歷久彌新，至今仍是我們教育思想的豐富寶庫，給我們以許多的啟迪。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮陶先生的教育思想，把他的主張運(yùn)用于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)技能出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際情況，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。陶行知先生的教育理論如何具體應(yīng)用在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有待于我們進(jìn)一步地去探討、去創(chuàng)造。

一、真心投入，熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是建立有序活潑的教學(xué)氛圍的前提，只有建立好和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生愛戴自己的老師，對(duì)老師信任，才有可能“親其師，信其道”，對(duì)老師所教的科目感興趣。所以在我每接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)實(shí)行“糖衣炮彈”政策，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程我們都會(huì)有測試，偶爾呢我會(huì)對(duì)前五名學(xué)生實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)于這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)我不會(huì)親自發(fā)，而是讓他們自已來找我，趁機(jī)和他們聊天、說一說對(duì)他們的期望、對(duì)他們鼓勵(lì)的話，這樣他們感覺數(shù)學(xué)老師挺親近的，打心眼里愿意跟隨我，接下來我利用群首效應(yīng)帶動(dòng)全班學(xué)生和我的關(guān)系，所以現(xiàn)在我和學(xué)生的關(guān)系挺融洽的，當(dāng)他們遇到什么事情的時(shí)候一般都會(huì)找我，因?yàn)槲以谒麄兊男哪恐兴闶强尚诺?、理解他們的老師，?duì)老師感“興趣”，那么對(duì)數(shù)學(xué)就更感興趣了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望就更強(qiáng)了。正如陶行知所說：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

教師要善于構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，在這樣的壞境下，教師教的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)，提高了課堂效率。在我的課堂教學(xué)過程中時(shí)常給他們?cè)黾狱c(diǎn)小娛樂，比方說：講笑話、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，調(diào)動(dòng)一下氣氛同時(shí)也讓學(xué)生放松一下精神，效果確實(shí)挺好的，同學(xué)們的哄堂大笑頓時(shí)把學(xué)數(shù)學(xué)的厭煩情緒一掃而空，接下來會(huì)更努力的學(xué)習(xí)。教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心境，提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

二、立足于學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

偉大的人民教育家陶行知先生告訴我們“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都應(yīng)該從學(xué)生的生活中來”。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，“在生活里找教育，為生活而教育”才是教育的本質(zhì)。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，正如一名教育家所言，“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”，比如說學(xué)習(xí)了二元一次方程組和不等式理論知識(shí)后，學(xué)生可討論如下問題：某電器商場銷售A、B兩種型號(hào)的計(jì)算器，兩種計(jì)算器的進(jìn)貨價(jià)格分別為每臺(tái)30元、40元，商場銷售5臺(tái)A型號(hào)和1臺(tái)B型號(hào)計(jì)算器，可獲利潤76元；銷售6臺(tái)A型號(hào)和3臺(tái)B型號(hào)計(jì)算器，可獲利潤120元；商場A，B兩種型號(hào)的計(jì)算器銷售價(jià)格是多少元？商場準(zhǔn)備用不多于2500元的資金購進(jìn)A，B兩種型號(hào)的計(jì)算器共70臺(tái)，最少需要購進(jìn)A型號(hào)的計(jì)算器多少臺(tái)？學(xué)生通過計(jì)算、討論、分析，發(fā)現(xiàn)A型號(hào)計(jì)算器的銷售價(jià)格為每臺(tái)42元，B型號(hào)每臺(tái)56元，商場用不多于2500元購買A，B型號(hào)的計(jì)算器且一共70臺(tái)，那么至少需要購進(jìn)A型號(hào)計(jì)算器30臺(tái)，通過這樣的討論，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力得到加強(qiáng)。因此，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相銜接，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感，使學(xué)生感受到我們的生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的生活，才能使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。

三、寓教于樂，樂在其中

陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離?！庇终f“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”“思維從問題、驚訝開始”，教師要善于給學(xué)生提問題，提學(xué)生生活中息息相關(guān)的問題，好的問題能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、啟迪思維，比如在學(xué)習(xí)三角形的過程中，通過生活中三角架的普遍使用來說明三角形的穩(wěn)定性。用游戲互動(dòng)的方式也能夠讓孩子在玩中增加了學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”之后，讓同學(xué)們進(jìn)行“24點(diǎn)游戲”的比賽，鍛煉了學(xué)生的混合運(yùn)算能力，從而做到“寓教于樂，樂在其中”。

總之，生活中處處都有數(shù)學(xué)，用陶行知“生活教育”的思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中只重知識(shí)傳授的弊端，而且能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力。作為一名人民教師，應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高教育理念，繼承和發(fā)展陶行知先生的教育理論，在教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用陶行知理論，在學(xué)科創(chuàng)新中做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。