畢淑珍

摘 要：在市場經濟迅猛發(fā)展的新形勢下，社會競爭日益激烈，社會多元化結構和人的價值觀念發(fā)生急劇變化，初中學生受其年齡特點、心理素質和生活環(huán)境等多種因素影響，極易導致是非觀念不清、法制觀念淡薄，從而養(yǎng)成諸多不良行為習慣。如何有效矯正他們的不良行為習慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，已成為當前初中教育的一個重要課題。文本針對核心素養(yǎng)理念下初中學生不良行為的現狀，提出了矯正策略。

關鍵詞：初中學生；不良行為；矯正；班主任

當代初中學生不久的將來會走上社會成為國家建設的人才，他們處于人生最好的年齡段，他們年輕、有活力，他們的參與意識、獨立意識、創(chuàng)造意識都較前代有了明顯增強.但不可否認的是，在核心素養(yǎng)理念下，當代初中學生在習慣養(yǎng)成上還存在不少問題，引起了社會的廣泛關注。

一、初中學生行為現狀分析

1.心理問題型

初中學生正處于生理、心理急劇變化發(fā)展的時期，思想道德品質、人生觀等正在逐漸形成穩(wěn)定的態(tài)勢。從心理方面來看，一方面，他們從依賴性逐漸向獨立性過渡，自我意識較強，個性突出。另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面，對自己的身心發(fā)展容易感到困惑，對各種不良社會現象感到迷茫。因此，他們在成長過程中，稍有不慎就會染上不良習氣。此時若不注重糾正，進而就有可能演變?yōu)椴涣嫉男袨榱晳T。

2.思想道德缺乏型

初中學生的道德認識還不夠穩(wěn)定，有時不理解或不能正確理解有關的道德要求和道德準則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。把違紀看作是“勇敢”，把積極參與各類活動看作是“出風頭”，把向老師反映情況看成是“出賣同學”，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德認識上的錯誤，容易導致不良行為的逐漸形成。

3.法律意識淡薄型

當前初中學生都普遍重視文化課，而忽略對法律基礎課的學習，所以對法律方面的知識學習得少，經歷也少。另一方面，要想在短時間內大幅度提高學生的法律知識水平是很困難的，再加上普法教育還不完善，他們總感覺法律知識沒什么實際用處，到用時才覺得少。因為接觸的少，很多學生在他們的權益受到侵害時會選擇沉默，而不是去爭取他們的權益，這就會使寄宿制中學生的法律意識越來越淡。

二、初中學生不良行為的矯正策略

初中學生不良行為的嚴重性并不是偶然的。解決日益突出的學生的不良行為已經成為班主任思想政治工作的一項十分重要緊迫的任務，這直接關系到整個學校校風建設和校園文化建設。筆者認為：應該從以下幾個方面入手，遏制學生不良行為的上升勢頭，減少違紀行為的學生。

1.加強自律教育，強化學生責任感

初中學生普遍存在自我約束能力較差，責任感不強等缺點。為此應對他們加強個人責任感和社會責任感進行教育，加強自律。

自律，是一個古老的話題，早在幾千年前，老子就提出人要“修身養(yǎng)性”的思想，涉及到了人的修身問題，老子也曾說過：“吾當一日三省吾身”——就是說時時反省自己，從而不斷調整自己，不斷進步。由此可見，古人很早就意識到了自律的重要性。自律，就是要珍惜時間，利用好時間；自律，就是要戰(zhàn)勝自己的惰性及一切畏難思想；自律，就是要根除陋習，約束自己。只有自律，才能監(jiān)守最后一塊凈土；只有自律，才能通過努力，邁向成功。

2.確立學習目標，強化成才意識

作為班主任，應大力強化學生的學習目標意識，并以此活動為契機，對學生進行全方位的教育，在德、智、體、美、勞、能力等方面提出一定的具體要求。明確加強學生的學習目的，確立近期、遠期的學習目標，并定期考查完成目標的情況，未完成的要有相應措施。教師在教學中要注意對學生進行學習方法上的指導，幫助學生開展同學間的互幫互學和學習經驗交流活動；要嚴格監(jiān)考制度和對學生進行有關考試條例的宣傳，使學生形成一個良好的學習和考試的氛圍。

3.樹立核心價值觀，增強辨別善惡的能力

作為班主任，要著力培養(yǎng)良好的道德品質，形成文明的行為習慣和遵紀守法意識，使其在遇到矛盾和沖突時能夠冷靜對待，文明處置，化干戈為玉帛。進一步凈化校園環(huán)境，抑制消極、腐朽思想文化的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.重視對違紀學生的個別教育

這有兩大作用：一方面能幫助違紀學生認清違紀行為的性質和后果，正確對待校紀處分，既要吸取教訓，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，對其他同學也是一次接受教育的好機會。個別教育要注意以下幾個方面：

（1）要充分發(fā)揮班主任、科任教師、學生干部的教育力量，從真正關心和幫助違紀學生出發(fā)。

（2）要注意教育的方式，因材施教。針對不同性格、不同錯誤的學生，要采取不同的教育方式。使之能夠自我認識、自我約束、自我振作。

（3）要靈活發(fā)揮家庭教育的作用，要以加快學生重新振作為主要出發(fā)點。

（4）區(qū)別對待。由于學生性格各異，所犯錯誤的性質及嚴重程度不同，表現方式不同，矯正的方法也應靈活多樣，不能用一套固定的方法去教育一切有不良行為的學生，只有對癥下藥，才能收到良好的效果，年齡偏少的某些不良行為，常常是由于不了解或不理解道德行為規(guī)范，或出于好奇心而產生的，對他們應該采取正面誘導的方法，指出其行為不當之處并且指導他們應該怎樣改正。年齡偏大的他們已經具有基礎的道德知識和道德評價能力，所以我們要采取較為嚴厲的教育方式，但也要分清不同情況，如對初犯而自尊心強的學生，可以采取個別警告，不在集體面前公開他們的過錯，對重犯而缺乏自尊心不接受別人意見的學生，可以采取群眾性說理方式，公開批評他們的錯誤，并指出錯誤的嚴重性，同時采取必要的處罰措施。

總之，初中學生不良行為習慣的養(yǎng)成，受多種因素的影響，學校、家庭、社會要統一思想、統一步調、分工合作、密切配合，在工作中細調查、多研究、勤處理、講方法，以自身良好形象為學生樹立榜樣，用愛心感化學生、用真情帶動學生，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為學生走入社會、做一名遵紀守法的好公民做好充分準備。

參考文獻：

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