江平

摘 要：漢語和英語產(chǎn)生于兩種不同文化背景下，在英語學(xué)習(xí)中，如果不了解相應(yīng)的英語文化，很容易出現(xiàn)“中國式英語”的尷尬，因此，提升學(xué)生跨文化交際能力非常重要。本文就英語學(xué)習(xí)中跨文化交際能力的重要性，對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力中英語報(bào)刊閱讀的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：英語報(bào)刊；跨文化交際能力；培養(yǎng)

1前言

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，包括了聽、說、讀、寫，尤其是其中的說和讀，更是英語應(yīng)用的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中容易被忽略的部分。伴隨著新課程改革的深化，英語教師應(yīng)該重視英語閱讀教學(xué)，在教學(xué)中引入英語報(bào)刊閱讀，一方面提升閱讀的趣味性，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2英語學(xué)習(xí)中的跨文化交際能力

跨文化交際能力，是指可以熟練應(yīng)對文化差異，與不同文化背景和語言人群進(jìn)行交流，其也是語言學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力。英語本身屬于一門復(fù)雜的符號(hào)語言，在學(xué)習(xí)過程中單純的進(jìn)行記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在英語文化背景下，對問題進(jìn)行思考，才能夠確保語言的合理應(yīng)用。對于英語教師而言，應(yīng)該重視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，在傳授基本英語知識(shí)的同時(shí)，做好英語文化的講解工作，幫助學(xué)生拓寬視野，提升其英語語言應(yīng)用能力。

3英語報(bào)刊閱讀在提升學(xué)生跨文化交際能力中的實(shí)證分析

3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

選擇某學(xué)校兩個(gè)平行班級，每班人數(shù)為30，將實(shí)驗(yàn)周期確定為一學(xué)年。將兩個(gè)班級分為控制班和實(shí)驗(yàn)班，前者采用傳統(tǒng)教材和授課方式，后者增加英文報(bào)刊閱讀，選擇的英文報(bào)刊為《二十一世紀(jì)英語報(bào)》。研究的主要問題，是英語報(bào)刊是否能夠提升學(xué)生跨文化交際能力。

3.2實(shí)驗(yàn)工具

選擇問卷調(diào)查、學(xué)生訪談以及知識(shí)測試的方式，對比傳統(tǒng)班和試驗(yàn)班的成績。

3.3數(shù)據(jù)分析

在實(shí)驗(yàn)前，對兩個(gè)班級的學(xué)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查和知識(shí)測試，并且每個(gè)班隨機(jī)選擇10人進(jìn)行訪談，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次進(jìn)行知識(shí)測試和學(xué)生訪談，利用Excel表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.4結(jié)果討論

經(jīng)對比，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)，對于英語國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗等都不太清楚，多數(shù)處于知識(shí)貧乏狀態(tài)，跨文化交際能力嚴(yán)重不足；實(shí)驗(yàn)后，傳統(tǒng)班學(xué)生的英語能力有所提升的，但是對于英語國家的相關(guān)文化依然感到模糊，并不清除雙方的文化差異。而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有超過60%清除雙方文化差異，可以準(zhǔn)確評價(jià)對方行為，55%的學(xué)生在交談中可以有效避免文化沖突，80%的學(xué)生在交談中能夠避開敏感或隱私話題，跨文化交際能力有了顯著提升。從測試成績分析，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在平均成績上較傳統(tǒng)班提高了10分左右，表明利用英語報(bào)刊閱讀，能夠顯著提升學(xué)生跨文化交際能力。

3.5教學(xué)策略

想要真正提升學(xué)生跨文化交際能力，不僅需要引入英語報(bào)刊閱讀，還應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面著手：

3.5.1選擇合適刊物

英語報(bào)刊的類型多種多樣，除開報(bào)道的內(nèi)容，其中的語言風(fēng)格也存在一定差異，選擇合適的英語報(bào)刊，才能確保其作用的充分發(fā)揮，對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師需要針對學(xué)生的不同層次，向其推薦相應(yīng)的報(bào)刊雜志，由學(xué)生從推薦的刊物中結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇，通過逐層深入的方式，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.5.2創(chuàng)設(shè)文化情境

通過英語報(bào)刊閱讀，可以在英語學(xué)習(xí)中融入快樂學(xué)習(xí)的理念，使得學(xué)生可以置身于英語文化背景下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，感受英語的魅力。英語報(bào)刊閱讀能夠通過英語文化來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提升其跨文化交際能力。對于英語教師而言，教學(xué)中存在的主要問題，是語言應(yīng)用環(huán)境以及英語背景知識(shí)的缺乏，而利用英語報(bào)刊，能夠有效解決上述問題，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握英語知識(shí)，感悟英語文化。

3.5.3彰顯異域文化

將英語報(bào)刊閱讀引入英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠經(jīng)常性的接觸英語報(bào)刊，了解英語國家的風(fēng)土人情以及文化風(fēng)俗，在潛移默化中提升學(xué)生的跨文化交際能力。例如，通過對“NewYorkTimes”等英文報(bào)刊的閱讀，學(xué)生可以了解最新的世界時(shí)事，在開拓眼界的同時(shí)，也能夠更好的感悟英語文化，對英語知識(shí)進(jìn)行合理利用。

3.5.4豐富英語詞匯

在英語報(bào)刊中，學(xué)生會(huì)遇到許多教材中沒有的生詞詞匯，想要讀懂文章，就需要查閱字典，而這樣雖然會(huì)導(dǎo)致閱讀效率的下降的，但是可以幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，豐富其本身的詞匯量。從教師的角度，可以針對英語報(bào)刊的特點(diǎn)，做好學(xué)生引導(dǎo)工作，向?qū)W生傳授報(bào)刊閱讀的技巧，使得其能夠逐步掌握更多詞匯，而這對于提高學(xué)生跨文化交際能力非常重要。

3.5.5實(shí)現(xiàn)規(guī)范用語

英語本身是一門對于記憶力要求極高的語言，如果教師在教學(xué)過程中一味進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，必然會(huì)使得學(xué)生感到枯燥乏味，繼而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，即使在教師約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也難以保證。在這種情況下，如果教師能夠利用富有趣味性的英語報(bào)刊，配合有效的教學(xué)方式，必然能夠起到事半功倍的效果。而通過對英語報(bào)刊的閱讀，學(xué)生可以對自身用語進(jìn)行規(guī)范，減少和消除“中國式英語”現(xiàn)象，在了解西方文化的基礎(chǔ)上，提升自身的跨文化交際能力。

4結(jié)語

總而言之，英語的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，還要求學(xué)生具備良好的跨文化交際能力，可以正確處理兩種不同文化背景帶來的影響，實(shí)現(xiàn)自由溝通。將英語報(bào)刊閱讀應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行豐富，提升教學(xué)的趣味性，對學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保教學(xué)的有效展開。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“英文報(bào)刊輔助教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的影響研究”課題編號(hào)：XJK16BYY18endprint