張舉

摘 要：孩子是祖國(guó)發(fā)展的希望，教育工作是萬萬不可忽視的。在當(dāng)前的教育體系中，高職教育改革已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中急需解決的問題。在進(jìn)行課程體系的建設(shè)時(shí)，高職教育需要結(jié)合當(dāng)前的教育理念，將課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)同高職教育的目的相匹配，增強(qiáng)高職教育中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育理念；高職教育；改革

1引言

人才是一切發(fā)展的根本前提。對(duì)于高職教育，其主要是為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的技術(shù)性人才，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)技術(shù)性人才的需求。因此，在進(jìn)行高職教育改革的過程中，其需要對(duì)高職教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，使其能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。此外，對(duì)于高職教育改革中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等，其也需要結(jié)合高職教育的目的等對(duì)其進(jìn)行完善，提高學(xué)生的教育教學(xué)效果。

2高職院校發(fā)展的基本原則

2.1以立德樹人為核心

立德樹人一直以來都是教育包括高職教育的核心要義。高職院校的人才培養(yǎng)過程，也是在學(xué)校的教育環(huán)境下將學(xué)生社會(huì)化的過程。但是，目前部分高職院校沒有認(rèn)識(shí)到將立德樹人作為學(xué)校教育核心的重要意義，在教育過程當(dāng)中，過于重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想道德、職業(yè)道德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了畢業(yè)生的整體素質(zhì)，甚至因?yàn)椴糠之厴I(yè)生的不良口碑給高職院校的社會(huì)聲譽(yù)造成損害。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

2.2以社會(huì)需求為導(dǎo)向

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下，高職院校要走與社會(huì)接軌的可持續(xù)發(fā)展之路。高職院校課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的核心，就是要以服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)就業(yè)為目的，將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。高職院校在創(chuàng)立之初，解決社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高技能人才的需求就已成為其職能和任務(wù)。當(dāng)前，高素質(zhì)、高技能人才缺口相當(dāng)大，解決不好這一問題會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)成功轉(zhuǎn)型。因此，高職院校要切實(shí)履行好自己的職責(zé)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能人才。

3高職教育改革發(fā)展中存在的問題

高職院校在教育改革發(fā)展中雖然取得了一定的成果，但在改革發(fā)展中也存在著一些問題。部分高職院校改革發(fā)展中其專業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)人才需求存在差異，不能滿足企業(yè)中相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需求，并對(duì)企業(yè)職業(yè)發(fā)展未來趨勢(shì)不能準(zhǔn)確的把握，國(guó)家發(fā)展過程中新型技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和完善，高職院校的教育改革發(fā)展培養(yǎng)人才的目標(biāo)滯后于社會(huì)與企業(yè)的需求?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，但我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的資金投入不足，高職院校的技術(shù)設(shè)備不完善，限制了高職學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉，也對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展起著消極的影響。當(dāng)然我國(guó)職業(yè)教育資金的投入不足主要是因?yàn)榻虒W(xué)改革不夠深入，因此高職教育改革發(fā)展中存在著許多困難，教學(xué)改革中教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展，與人才培養(yǎng)的需要，并且部分教師缺乏技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于高職院校教學(xué)改革的深入發(fā)展。

4現(xiàn)代職業(yè)教育理念下的高職教育改革發(fā)展

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷變化和完善著。高職院校在發(fā)展的過程中，其需要根據(jù)自身所處的環(huán)境以及社會(huì)的發(fā)展前景等確定自身教育工作中存在的問題，然后以此為依據(jù)制定對(duì)應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略等。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高職院校，其設(shè)立時(shí)間相對(duì)較早，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)的高職教育部門已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)統(tǒng)一的辦學(xué)理念和辦學(xué)特點(diǎn)，這種教育局面需要對(duì)其進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和穩(wěn)定。但隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的要求也在逐漸增加，傳統(tǒng)的教育模式中存在的一些問題需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)解決，保證高職教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。為此，在現(xiàn)代教育理念下的高職教育改革，其一方面需要繼續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)特色，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還需要加強(qiáng)自身的適應(yīng)性，保證其在今后的發(fā)展中能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.1教育類型差異化發(fā)展

對(duì)于教育類型的發(fā)展，其在我國(guó)的高職教育中是長(zhǎng)期存在的一個(gè)發(fā)展方針，無論對(duì)于那個(gè)層次的教育工作，其都需要面臨我國(guó)幾千年來的儒家思想影響。對(duì)于青少年，其受到重學(xué)輕術(shù)思想的影響是非常大的，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育問題重視異常，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考上好的大學(xué)才是未來的唯一出路，而高職教育等職業(yè)教育則被認(rèn)為是最低的要求。在這種理念的影響下，我國(guó)的高職教育工作開展難度非常大，且造成教育資源的匱乏。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高職教育工作，其大部分的生源相比較高等教育都存在著較大的差異，為此，高職教育在進(jìn)行發(fā)展的過程中，其需要堅(jiān)持自身的差異化發(fā)展戰(zhàn)略，通過專業(yè)的設(shè)置以及教育內(nèi)容的改革等措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和職業(yè)需求之間的匹配，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和高效性，這樣才能夠保證高職教育在未來教育行業(yè)中的發(fā)展地位。

4.2專業(yè)發(fā)展集中化戰(zhàn)略

專業(yè)發(fā)展集中化戰(zhàn)略的主要目的是加強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于以前我國(guó)的高職院校教育中求大求全的教學(xué)理念，其同現(xiàn)代職業(yè)教育理念相相沖突的，通過多年的實(shí)踐研究表明，求大求全的教學(xué)理念往往造成的結(jié)果就是所有方面都不突出，這對(duì)高職教育工作來說是一項(xiàng)巨大的失敗。伴隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念的發(fā)展，高職院校在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)定時(shí)更加追求資源的集中化發(fā)展，同時(shí)深化校企合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的細(xì)化分類等。但由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域差異性較大，在進(jìn)行高職教育發(fā)展的過程中可以立足縣域經(jīng)濟(jì)等，圍繞當(dāng)?shù)鼐o缺型人才設(shè)立針對(duì)性的教育課程，從而為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也能夠更好的將當(dāng)?shù)厣醋鳛樽畲蟮膩碓?，這樣來源于當(dāng)?shù)赜址?wù)于當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ?，能夠很好的突出高職教育的教學(xué)理念，同時(shí)為高職教育的發(fā)展形成良性的循環(huán)。

5結(jié)語

綜合上述所說，對(duì)于我國(guó)的高等職業(yè)教育改革工作，其在現(xiàn)代教育理念下需要深化產(chǎn)教結(jié)合，通過加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校人員的教育改革，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育情況可以選擇區(qū)域服務(wù)理念，通過良性循環(huán)的建設(shè)為高職教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促進(jìn)高職教育改革的深化。

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