安麗娜

摘 要：地圖教學(xué)可以提高課堂容量和課堂效率，這是地圖在教學(xué)中的最大優(yōu)勢。學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知水平，循序漸進地貫穿于平常的教學(xué)中。教師可通過練習(xí)從多層次、多角度引導(dǎo)學(xué)生用圖來解決地理問題，促進其心理地圖的形成。地理教師要善于啟發(fā)學(xué)生運用簡圖來說明問題、解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、析圖、繪圖、用圖的習(xí)慣。這對減輕學(xué)生負擔(dān)，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力都具有十分重要的意義。通過地圖教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到終身受用的地理知識及地圖知識。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)是研究人類活動與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，地理教學(xué)不僅包括廣闊無垠的自然和人文地理環(huán)境，而且包含了三維空間和四維空間的概念，其廣大而龐雜的對象是無法同時收攬于眼底的。因此，必須借助于地圖進行研究，把廣闊的地理現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布、空間聯(lián)系、時間變化用地圖語言——符號系統(tǒng)，用數(shù)學(xué)法則科學(xué)地展現(xiàn)在有限的地圖平面上。“地圖是地理教學(xué)的第二語言”，在高中地理教學(xué)中，地圖具有特殊，重要的地位。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法，又是高中地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運用地圖是高中地理教學(xué)的重要特征之一。

一、地圖在教學(xué)中的特殊價值

1.鮮明的地理學(xué)特點

地理學(xué)除了要對基本文字知識有一個清晰地認識，還要對地理地圖有很好的了解。由于地圖可以直觀體現(xiàn)多種地理元素，涵蓋了大量信息，既簡明又扼要，具有文字無法比擬的優(yōu)勢。地圖還具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，不僅能夠促進學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)地理知識，而且還能符合地理學(xué)的基本邏輯。

2.組成基本的地理學(xué)知識

地圖是地理知識的重要體現(xiàn)，也是地理知識的來源。地理圖像能夠指示地理知識，這也是地理學(xué)區(qū)別其他學(xué)科的根本標志。地圖是一種多種元素組合的學(xué)科，通常它可以有機協(xié)調(diào)文字、圖像和信息系統(tǒng)三大元素。三大元素不僅可以相互補充，而且能夠恰當?shù)谋磉_地理的知識體系。當然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，地理圖像化已經(jīng)成為未來地理學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、對各種地圖的判讀

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀圖

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖解惑，進而掌握相關(guān)知識。

2.讀圖的形式多樣化

按照心理學(xué)的規(guī)律，變換的對象比靜止的對象更容易引起學(xué)生的興趣。采用形式多樣的讀圖才能持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生較長時間地把注意里集中到課堂的學(xué)習(xí)中來，除充分利用插圖外還可以采用板圖邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊繪，師生共同互動，不僅調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺，也使學(xué)生動手、動腦、動口把教學(xué)過程變成引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程，同時提高了學(xué)生的繪圖能力和思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生有效的讀圖練習(xí)

讀圖分析題的訓(xùn)練是地理學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識、轉(zhuǎn)化能力、知識遷移的重要手段。形式可有多種，一是多種形式的練習(xí)，包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實際操作等；二是注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，學(xué)生要學(xué)會審題、明確要求、抓住核心、剖析題意、回憶知識點、突破關(guān)鍵、形成思路、確定解題方法。注重思維的邏輯順序，這樣就能舉一反三，觸類旁通；三是注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答習(xí)題的技巧，對同一類型的題目要引導(dǎo)學(xué)生認真分析，從中找出答案規(guī)律，并規(guī)范答題術(shù)語，力求簡練、完整。

三、激發(fā)學(xué)生讀圖興趣

1.拼圖游戲激發(fā)興趣

好玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的地理以“生命”，讓妙趣橫生的“動感”進入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。

2.畫圖、描圖激發(fā)興趣

學(xué)生初涉內(nèi)容豐富的地圖，可能感覺很茫然，無從下手。教學(xué)時，我讓學(xué)生“畫一畫，理一理”，對地圖逐步產(chǎn)生了興趣，記住了地圖和地理知識。

3.學(xué)生講圖，激發(fā)興趣

學(xué)生通過自學(xué)，圖文結(jié)合，把文中涉及到的地理事物，讓學(xué)生上臺面對同學(xué)們指圖講出來，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.教師板圖，激發(fā)興趣

板圖是地理教師的一項基本功，教師靈活、熟練、及時的板圖對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師在學(xué)生心目中的地位，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到非常重要的作用。

四、多媒體教學(xué)

根據(jù)地理的學(xué)科特點，地圖使用頻率高而且變化大，使用CAI地圖切換非常方便，只須鼠標輕輕一點，所需地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學(xué)效率高。比如《中國地形概況》一章，用了17張地圖，就把中國的四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脈展現(xiàn)得很清晰。CAI的另一優(yōu)點是變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。學(xué)習(xí)活動是一項緊張、艱苦而枯燥的活動。因此，教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的刺激物新穎、強烈、多變，能引起學(xué)生長時間的興趣和注意力。如在講臺灣省時，利用多媒體CAI進行動態(tài)模擬，使靜止圖成為動態(tài)圖，學(xué)生邊觀察，邊操作，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。又如，在講水力資源時先顯示出臺灣島地形圖、地勢圖，讓學(xué)生根據(jù)地形推斷出河流的流向，然后再用閃爍的形式顯示島內(nèi)大小河流的分布，這樣學(xué)生就很容易得出河短、水急的特征。通過形象直觀的圖象，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題的能力，又進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

五、培養(yǎng)學(xué)生析圖能力

析圖就是讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養(yǎng)學(xué)生較高層次的讀圖能力。地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢、河流、資源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點、人口分布與流動等。析圖能力就是一種綜合能力，要有熟練的基礎(chǔ)知識作基礎(chǔ)，還要求學(xué)生要有靈活的分析能力和細心的讀圖態(tài)度。

總之，在高中地理教學(xué)中，加強地圖教學(xué)是提高地理教學(xué)效果的有效途徑。地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，它是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學(xué)科特有的一種語言。地圖中包含了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中最廣泛，最實用的教具。如果教學(xué)中地圖運用得好，不僅能幫助學(xué)生理解，記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖，分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。