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綜合職業(yè)能力視角下高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程改革

2017-10-21 00:12蘇獻(xiàn)偉
報刊薈萃(下) 2017年10期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)職業(yè)能力

蘇獻(xiàn)偉

摘 要:隨著時代的發(fā)展,如今的教育中越來越重視對于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文將針對高職學(xué)生,在綜合職業(yè)能力的視角下,淺述在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程中,如何進(jìn)行改革,使得課程更具有效性。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;網(wǎng)頁設(shè)計;課程改革;任務(wù)

在如今的職業(yè)技術(shù)教育過程中,對于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是十分重視的,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為了高職院校的重要點,職業(yè)教育界中將綜合職業(yè)能力看做是職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。在高職院校的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ),教學(xué)生“會做”,能夠正確、認(rèn)真的完成有關(guān)工作,這就是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)方面的技術(shù)實踐能力。

一、教學(xué)過程中存在的些許問題

(一)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)今工作要求不同

雖然目前高職在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程中,已經(jīng)盡量的能夠適應(yīng)社會的需求,但目前的教學(xué)內(nèi)容仍然與現(xiàn)今的工作要求不一致,使得學(xué)生在應(yīng)聘過程中,出現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)了解如今相關(guān)工作的要求,從而來確定合適的教學(xué)內(nèi)容,才能使得學(xué)生能夠更好的尋找到好的工作。

(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性

目前高職的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)過程中,教學(xué)的內(nèi)容過于局限,只存在單門課程,與相關(guān)的課程之間不存在相互的關(guān)聯(lián)性,使得教學(xué)過程中,往往難以形成具有職業(yè)特性的完整知識鏈,不具有系統(tǒng)性,難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,不利于學(xué)生對于知識系統(tǒng)。全面的進(jìn)行理解和掌握。

(三)課程中尚未培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)今的高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)過程中,仍然是以教師講課為主,教師講什么,要求什么,學(xué)生學(xué)什么、做什么,使得學(xué)生缺少了應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生主動性和創(chuàng)新能力不足。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只能按部就班的將教師所傳授的方式在電腦上練習(xí)一遍,而缺少了主動思考和創(chuàng)新,使得設(shè)計的創(chuàng)新性大大降低,設(shè)計品千篇一律。

二、如何進(jìn)行改革

現(xiàn)今的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的改革教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為核心目的,運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)今工作需求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),并力求與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,共同培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣既能夠保證了工作崗位上的設(shè)計師所需要的職業(yè)技能、職業(yè)知識以及職業(yè)素養(yǎng),也使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)更加的完整,更加的具有系統(tǒng)性,對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,為將來學(xué)生的不斷前進(jìn)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

目前,在教學(xué)過程中,進(jìn)行改革時,可以按照下列方式進(jìn)行:

(1)對崗位對于學(xué)生的專業(yè)知識和能力需求進(jìn)行了解,從而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,修改教學(xué)課程和標(biāo)準(zhǔn)。

(2)根據(jù)教學(xué)的理念,從而選擇出合適的課程來進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中,可以適當(dāng)?shù)囊肫髽I(yè)的項目或者是比賽的項目來給學(xué)生進(jìn)行實踐聯(lián)系,從而在練習(xí)種,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)。

(3)基于項目教學(xué)理念,選擇適合的項目組織課程課堂教學(xué),主要在課程中引入企業(yè)項目、競賽項目和服務(wù)外包項目,使學(xué)生的設(shè)計能力得到不斷的鍛煉和提升。

(4)在教學(xué)過程中,免不了對學(xué)生進(jìn)行評價。在評價過程中,可以以學(xué)生的自我評價、教師的評價、以及邀請相關(guān)的企業(yè)人員進(jìn)行評價等方面來綜合評分,從而實現(xiàn)對于學(xué)生的多角度觀察評價。

三、課程改革的具體策略

(一)對課程內(nèi)容的改革

1.明確課程目標(biāo)

該課程的最終目的是培養(yǎng)出技能出色的網(wǎng)頁設(shè)計與制作師。而依據(jù)對社會上相應(yīng)企業(yè)招聘網(wǎng)頁設(shè)計與制作師需要的分析,可以歸納出以下幾點任職要求:

(1)掌握Photoshop、Flash和Dream Weaver等相應(yīng)的設(shè)計軟件,并能熟練的操作,設(shè)計出符合規(guī)定的作品。

(2)掌握Html語言、C++語言和Jave語言,并能熟練的使用DIV+CSS布局設(shè)計,以及能夠手動調(diào)試網(wǎng)頁代碼和完善網(wǎng)頁的頁面規(guī)劃和相應(yīng)的制作。

(3)表達(dá)能力好,善于與人溝通,并具有良好的合作精神和團(tuán)隊精神。

通過對這些要求的分析,和對網(wǎng)頁設(shè)計與制作師的崗位需求分析,學(xué)??梢匝埾嚓P(guān)行業(yè)中能力出眾的專家和企業(yè)來對網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)內(nèi)容共同進(jìn)行相應(yīng)合理的設(shè)計、規(guī)劃和開發(fā),爭取能夠最大化的幫助培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計與制作師。

由于專業(yè)的特殊性質(zhì),本課程主要從實踐能力方面出發(fā),必須要教授學(xué)生對于網(wǎng)頁版面的設(shè)計、規(guī)劃和制作等三方面的知識技能,并且要讓學(xué)生實際參與到對網(wǎng)頁的設(shè)計與制作當(dāng)中,積累相關(guān)的設(shè)計和制作經(jīng)驗,并熟練地掌握相應(yīng)的知識和技能,最終使學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有自己風(fēng)格和個性的完善網(wǎng)站。

(二)明確教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)可以根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果,來有針對性的培養(yǎng)合格的網(wǎng)頁設(shè)計與制作師,并讓他們能夠良好的適應(yīng)社會工作環(huán)境和盡可能的發(fā)揮自己的才能。

(三)對教學(xué)方法的改革

該課程要著重對教學(xué)方法進(jìn)行改革,突破傳統(tǒng)的思維定式,將各種設(shè)計與制作技能進(jìn)行單位化分解,形成更加快科學(xué)和合理的教學(xué)體系,幫助學(xué)生能夠更好的掌握相應(yīng)的知識和技能。首先要將以往的整體式的課程教學(xué)轉(zhuǎn)換成單元式的課程教學(xué);其次要配合網(wǎng)頁設(shè)計和制作的流程,來形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)流程;最后要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

可以依據(jù)相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容,以及根據(jù)教學(xué)流程,進(jìn)行分層次教學(xué):

(1)模仿制作階段:學(xué)??梢耘c相關(guān)的企業(yè)合作,引進(jìn)行業(yè)最新的知識和成果,并由教師進(jìn)行相應(yīng)的詳細(xì)講解和演示操作,再給學(xué)生提供相應(yīng)的制作素材,布置相應(yīng)的制作作業(yè),讓學(xué)生模仿優(yōu)秀作品,獨立來進(jìn)行實踐操作,熟悉相關(guān)的知識和制作技能

(2)創(chuàng)意設(shè)計階段:學(xué)??梢耘c一些校外的設(shè)計企業(yè)合作,為學(xué)生拓展合適的設(shè)計交易平臺,從實踐出發(fā)。教師根據(jù)企業(yè)所提供的設(shè)計制作任務(wù),來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組,再讓每個小組進(jìn)行合理的討論和初設(shè),最后給每個小組分配合適的設(shè)計任務(wù),從根本上提升學(xué)生的實際操作能力。

(3)課外創(chuàng)新階段:學(xué)習(xí)可以與校外企業(yè)合作,在校內(nèi)舉行相應(yīng)的設(shè)計比賽,讓學(xué)生自由的組合來參與競賽,從側(cè)面提升學(xué)生的設(shè)計與制作興趣,從實質(zhì)上強(qiáng)化學(xué)生的獨立設(shè)計與制作能力。

四、結(jié)束語

課程改革,一定要從學(xué)生出發(fā),并結(jié)合社會企業(yè)的需求,來培養(yǎng)出社會所需要的高技能型人才,只有這樣高職院校才能實現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教育思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

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