么長青

摘 要：應(yīng)用型本科院校是我國高等教育中出現(xiàn)的一種新型創(chuàng)新型教育體系，旨在為國家培養(yǎng)出應(yīng)用型的復(fù)合人才。這類人才的突出表現(xiàn)是具有高度的時代適應(yīng)性，賦有實踐能力，能夠迅速實現(xiàn)工作崗位的要求，發(fā)揮出獨立的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，具有良好的心理品質(zhì)和團(tuán)隊合作理念，以可持續(xù)發(fā)展的觀念帶動團(tuán)隊的進(jìn)步、發(fā)展。高等體育院校一直重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)注應(yīng)用型體育教育的發(fā)展，努力實現(xiàn)體育學(xué)科的自我發(fā)展和不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育教育 應(yīng)用型 社會體育活動 調(diào)查研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0134-02

1 應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)教學(xué)參與社會實踐活動的意義

1.1 應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)需要

馬克思曾經(jīng)教導(dǎo)說：“未來教育對所有已經(jīng)成年的兒童來說，應(yīng)該是生產(chǎn)勞動與智育、體育的相結(jié)合，這不僅是全面提高生產(chǎn)力的方法，更是全面造就和發(fā)展人的唯一辦法?！边@一結(jié)論告訴我們體育教育在人才發(fā)展和培養(yǎng)中的重要地位。應(yīng)用型本科院校體育教育的工作中心就是緊緊圍繞人才的全面培養(yǎng)樹立目標(biāo)，為培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力、社會適應(yīng)性開展工作，這樣的思路理念與當(dāng)前新形勢下人才需求的教育理念、與體育院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢和特點相吻合，是一個全面、高效的正確定位。應(yīng)用型本科院校應(yīng)從教學(xué)組織、理論實踐和素質(zhì)拓展三位一體建立體育院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。

1.2 應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)教學(xué)課程改革的需要

體育教育應(yīng)不斷適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展加快學(xué)科改建的步伐，不斷完善自我，實現(xiàn)更新和發(fā)展?，F(xiàn)代體育教育的改革離不開師資力量的投入、場地設(shè)施的建設(shè)和教學(xué)管理的提高，應(yīng)用型本科院校大都來自于地方院校的轉(zhuǎn)型升級，其辦學(xué)特點和教育模式依然依附于地方辦學(xué)特征，體育課程安排更是如此。常常呈現(xiàn)出授課時間長、教學(xué)方法單一、考評模式陳舊等狀況，體育教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期培養(yǎng)人才的管理目標(biāo)，無法融入當(dāng)前教學(xué)改革實行實踐化、職業(yè)化教學(xué)的整體模式，過于獨立的課程安排與靈活機(jī)動的實踐教學(xué)需要產(chǎn)生了不少矛盾，因此，必須打破舊有的不正常的管理體系，實行自身的教育改革，建立符合發(fā)展趨勢的、實現(xiàn)應(yīng)用型教育的管理體系。

2 應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)參與社會體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)教學(xué)參與社會體育活動的組織形式

體育專業(yè)教學(xué)在學(xué)科改建的過程中，不斷革新體育人才培養(yǎng)體系，意在培養(yǎng)社會適應(yīng)強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的應(yīng)用型體育人才。因此應(yīng)用型本科院校在體育專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，不但加強(qiáng)課堂教學(xué)的實踐能力，而且積極與社會體育活動相結(jié)合。不僅僅有教師和學(xué)生的參與，而且融入到社會體育組織中去，既使得學(xué)生強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)到體育科學(xué)知識，又更加突出培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，努力把體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己司C合發(fā)展性科目。

通過調(diào)查，應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)教學(xué)參與社會體育活動的主要組織形式分為集體實踐型和自主實踐型，采取課上課外相結(jié)合的模式。各大院校采取20%～30%的比例屬于集體實踐型。通過統(tǒng)一的教學(xué)安排，使學(xué)生參與到社會體育活動中去。例如參與社會各部門舉行的體育運動會，擔(dān)任裁判員、臨時教練員或者安全員的工作；統(tǒng)一組織參加社會組織舉辦的體育競賽活動，例如馬拉松運動、環(huán)城熱跑等活動；號召學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)體育發(fā)展的形勢，嘗試社區(qū)體育指導(dǎo)員的工作。同時讓學(xué)生自主選擇實踐項目，作為體育教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇自主參加社會體育活動的比例占到70%，主要通過以下幾種方式：參與體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及俱樂部帶薪實踐者較多，占自主型實踐的50%左右；25%左右的學(xué)生選擇社區(qū)體育指導(dǎo)。

2.2 應(yīng)用型本科院校體育教師和學(xué)生參與社會體育活動的認(rèn)知調(diào)查

經(jīng)調(diào)查顯示，把體育教學(xué)與社會體育活動進(jìn)行互動型的教學(xué)模式尚在改革實踐階段，還存在各種各樣的問題和不足。但是教師和學(xué)生對于這種教學(xué)模式的改革充滿信心。在對隨機(jī)抽查的100名體育教師的調(diào)查中，體育教師對于這種教學(xué)模式的改革非常支持，并積極倡導(dǎo)學(xué)校給予一定的資金支持和安全保障。與此同時，在努力完善新的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置方面，有60%的教師擔(dān)心對學(xué)生的掌控能力以及安全問題。

3 應(yīng)用型本科院校參與社會體育活動的實施策略

3.1 改善課程計劃，完善人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，改革舊的課程體制是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的實施目標(biāo)。然而，改革也帶來一定的問題和困難。在設(shè)計應(yīng)用型本科院校的教學(xué)計劃上就要盡量減少公共理論課程，增強(qiáng)實踐活動環(huán)節(jié)，提高教學(xué)節(jié)奏。因此就必須面臨著諸多矛盾：如改換過去的課程安排、更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育手段、減少教師的工作量等。需要根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育模式做出大量調(diào)整，改變體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課程內(nèi)容、教育方式、考核評價等方面形成一系列的轉(zhuǎn)換，重新定位教學(xué)模式，突破改革難點，建立完善的人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)社會發(fā)展新形勢下的人才需求。

3.2 強(qiáng)化管理設(shè)計，突出指導(dǎo)作用

學(xué)校應(yīng)從組織建設(shè)方面做好實踐活動的整體規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計。在國家大力發(fā)展體育事業(yè)、倡導(dǎo)全民健康的背景下正確定位活動性質(zhì)，積極地與各地方組織、民間團(tuán)體聯(lián)手，充分發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，展現(xiàn)體育院校的專業(yè)特長，進(jìn)行多方位、多領(lǐng)域的體育活動推廣。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)人民健康、建設(shè)體育事業(yè)的宏偉夙愿，更能夠樹立自己的品牌形象，提升院?；顒拥挠绊懥吞栒倭?，使學(xué)生們在參加實踐活動的鍛煉中提升自己的體育專業(yè)思想，豐富專業(yè)實踐內(nèi)容。

4 參與社會體育活動對院校學(xué)生實踐能力的影響

4.1 培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力

應(yīng)用型本科院校的體育學(xué)生中有很多要走向教育崗位，作為一名體育教師表達(dá)能力是很重要的。而參加社會體育活動能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生的表達(dá)能力。在社會體育活動的項目開展過程中，學(xué)生都離不開語言表達(dá)，需要講解運動規(guī)則和實施要點，還需要加強(qiáng)與其他人員的思想溝通，如何運用語言表達(dá)自己的思想、認(rèn)識和情感，進(jìn)行必不可少的交流，就需要大學(xué)生們提高自信心，在活動中加強(qiáng)鍛煉，積極交流，鍛煉語言的邏輯性和條理性，提高自我的表達(dá)能力。

4.2 優(yōu)化了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

院校大學(xué)生大多來自于獨生子女家庭，常常形成了自我為中心的思想概念，對集體榮譽(yù)、團(tuán)隊意識比較淡漠，然而，頑強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力是每個學(xué)生走向社會后必須具備的個體能力。更多的用人單位都將這一要素作為考核和評定人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會體育活動項目就能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊互助合作，增強(qiáng)他們的集體觀念和意識。在參加一些集體性的運動項目，如排球、籃球、足球等活動中，大學(xué)生可以得到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會，而對修個人項目的體育學(xué)生來說，機(jī)會就比較少，非常有必要參加這些社會實踐活動來提升自己的協(xié)作能力。

5 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校為社會的發(fā)展提供了大量實用性的高素質(zhì)人才，為我國的高等教育實現(xiàn)大眾化、提升素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。在習(xí)近平總書記提出的“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的八字方針指引下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷優(yōu)化課程改革，創(chuàng)新教育理念，積極地開展各項社會體育活動，推動體育人才的綜合性成長，促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)。

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