劉志堅

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，我國普通高校傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)漸漸不能適應時代的發(fā)展，因此，如何對傳統(tǒng)的體育教學模式進行改革與創(chuàng)新，促進高校體育教學模式的優(yōu)化升級顯得尤為重要。本文通過對我國普通高校傳統(tǒng)體育教學模式中的不足進行深入分析和研究，并在此基礎(chǔ)上對我國普通高校體育教學模式的改革與創(chuàng)新提供相關(guān)建議，以提高我國普通高校體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 體育 教學模式 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0133-02

體育教學模式是連接體教學理論與體育教學實踐的橋梁，它既是體育教學理論的具體化，同時也是體育教學實踐經(jīng)驗的概括化。體育教學模式一方面能夠?qū)w育教學實踐起著指導的作用，另一方面還能夠?qū)π麦w育教學理論的產(chǎn)生和發(fā)展提供一定的支撐。目前，體育教學模式已經(jīng)成為體育教學改革中的重要部分，對體育教學模式進行改革與創(chuàng)新對體育教學質(zhì)量的提高具有非常重要的作用，是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才和“綜合型”人才的重要途徑。目前，隨著國際基礎(chǔ)教育課程、體育教學和體育課程改革的不斷深化，我國很多地區(qū)和學校正在不斷探索研究和試行新的體育教學模式，開展了很多體育教學改革的實驗，以適應時代發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)出新型的符合國家需要的人才，在這中間也出現(xiàn)了很多成功的體育案例，也有不少新型的體育教學模式得以推廣使用，這在很大程度上推進了我國體育教學改革的進程。然而，盡管如此，真正能夠提高體育教學有效性的體育教學模式并不多，大部分體育教學模式仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式的單一模式，仍然是以教學為中心，仍未能在很大程度上進行突破和創(chuàng)新。因此，本文對目前我國傳統(tǒng)的體育教學模式的弊端進行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上進行改革與創(chuàng)新。

1 我國普通高校傳統(tǒng)體育教學模式中的不足

我國普通高校傳統(tǒng)的體育教學模式主要是傳統(tǒng)的傳遞-接受式教育，傳統(tǒng)體育教學模式雖然能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在有效的課堂時間內(nèi)充分掌握體育基礎(chǔ)理論知識、基本技戰(zhàn)術(shù)以及基本的技能。然而，隨著我國知識經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當前時代的發(fā)展要求，隨著高校體育教學實踐的不斷深入，其弊端也已經(jīng)越來越明顯，這些弊端很難激發(fā)學生對體育的興趣和積極性，從而無法達到鍛煉學生身心健康的目的。根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗，本文對傳統(tǒng)體育教學模式列出以下幾點弊端，希望能夠?qū)w育教學的改革與創(chuàng)新提供一定的幫助。

1.1 不能適應當代大學生身心發(fā)展的要求

傳統(tǒng)的體育教學模式比較適合20世紀七八十年代的學生，適合應試教育。但是隨著時代的發(fā)展與變化，社會經(jīng)濟與文化都發(fā)生了翻天覆地的變化。目前的大學生主要以90后為主，這些大學生總體上呈現(xiàn)出個性張揚、樂于表現(xiàn)，目標明確、意識客觀等心理特點，他們活潑好動，熱情開放，思想前衛(wèi)，追求時尚，視野開闊，好奇心強，思維活躍，想象力豐富，對新事物的接受能力強，具有很強的主觀能動性。他們喜歡體育運動，卻又不喜歡參加比較劇烈和需要足夠耐力的活動，他們喜歡相對自由廣闊的空間，這一系列的心理特點都給傳統(tǒng)的體育教學模式提出了很大的挑戰(zhàn)。這就需要根據(jù)當代大學生的這些特點為大學生的體育教育提供相對自由的發(fā)展空間。但是傳統(tǒng)的體育教學模式由于本身固有的模式，對教師和學生的自由發(fā)揮產(chǎn)生了很大的限制，嚴重束縛了大學生的創(chuàng)造性和自主性，從而不利于大學生的個性發(fā)展。

1.2 不能適應素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)代社會中，國家越來越重視學生的素質(zhì)教育，提倡尊重學生的個性差異，促進學生個性自由全面地發(fā)展，高校體育的任務不僅僅是鍛煉大學生的身體健康，增強學生的體質(zhì)，而且還要面向全體學生，向?qū)W生傳授體育鍛煉的技能和學習方法，并在學習和掌握體育技能方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，形成良好的行為習慣，促進他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的認識事物的能力，促進大學生身心健康的和諧發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的體育教學模式由于長期運用于應試教育，其教學思維模式早已固化，只是片面地強調(diào)鍛煉身體，卻忽視了學生的整體發(fā)展，這嚴重制約了大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并不適應于大多數(shù)的學生，不能適應當今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，與時代所賦予的歷史任務相悖。

2 我國普通高校體育教學模式的改革與創(chuàng)新

2.1 目標方面，勇于突破傳統(tǒng)的思維束縛

只有明確體育教學的目標，才能朝著目標不斷地努力。傳統(tǒng)的體育教學目標比較落后，已經(jīng)越來越不適應素質(zhì)教育的要求，使得高校的體育教學理念無法沖破傳統(tǒng)的束縛，使其無法真正地符合社會的需要。因此，高校必須對體育教學目標進行優(yōu)化更新，高校教師要明確素質(zhì)教育目標，避免在具體教學實踐過程中脫離了重點內(nèi)容和技術(shù)。首先，教師在體育教學過程中要正確認識到傳統(tǒng)體育教學目標的弊端，認識到其對實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的阻礙作用，因此，在執(zhí)教過程中，要摒棄傳統(tǒng)守舊的思想理念，勇于突破，勇于創(chuàng)新，為學生營造一份輕松、自由、快樂的學習氛圍，促進學生身心的自由發(fā)展。其次，要積極引入一些現(xiàn)代化的適合當代學生發(fā)展的教學模式，要與時俱進，將健身性、娛樂性和時尚性等元素積極融入體育教學環(huán)境中，因材施教，深入研究適合當代學生個性發(fā)展的教學策略。

2.2 內(nèi)容方面，注重體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

由于我國體育教學計劃的統(tǒng)一性，各大高校都是按照統(tǒng)一的教學計劃來制定教學目標，導致教學目標的一致性，從而也使得我國高校體育教學內(nèi)容也普遍存在著大同小異、千篇一律的特點。這樣單調(diào)乏味的體育教學內(nèi)容缺乏新穎性和創(chuàng)造性，無法充分激發(fā)學生的學習興趣，更為重要的是嚴重影響了大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。目前我國的體育教學與國外一些體育強國相比，具有很大的差距。以美國為例，美國大學教育部并沒有制定統(tǒng)一的體育教學計劃，而是鼓勵各大高校根據(jù)自身的實際情況，來制定不同的教學目標，優(yōu)化調(diào)整體育教學的內(nèi)容，增加體育教學活動中的自由性，充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性和自主性，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。所以，要想真正實現(xiàn)大學體育教學的改革和創(chuàng)新，就得對體育課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整，同時還要以素質(zhì)教育創(chuàng)新為主，在增強學生身體素質(zhì)的同時，努力提高大學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，實現(xiàn)大學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

2.3 師資方面，注重教師素質(zhì)水平的提升

在體育教學過程中，教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平也起著非常關(guān)鍵的作用，在對高校體育教學模式進行改革和創(chuàng)新的過程中，尤其要注重提升高校教師的業(yè)務素質(zhì)水平。所以，國家相關(guān)部門在對高校體育教師師資隊伍進行建設(shè)的同時，可以努力培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新能力，積極引入一些具有創(chuàng)新意識和個性化教學方式的老師。同時可以鼓勵體育教師進行進修，努力學習掌握教育、訓練、管理等一些相關(guān)學科的理論知識，鼓勵他們接受再次教育，提高他們的學歷層次和知識文化水平。另外，還可以鼓勵體育教師積極參加與體育教學相關(guān)的科研項目，努力培養(yǎng)他們的科研精神，并激發(fā)其創(chuàng)新能力，教師的一言一行會在潛移默化中影響學生的心理和行為。在這樣的環(huán)境下，也才能夠更有利于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而更有效地實現(xiàn)高校體育教學模式的改革和創(chuàng)新。

總之，在素質(zhì)教育的要求下，對傳統(tǒng)的高校體育教學模式進行改革和創(chuàng)新，作為一名教育工作者，要充分重視學生的利益，尊重學生的主體地位，要不斷學習國外先進的教學理念，不斷豐富自己、提升自己，并不斷積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。要勇于沖破傳統(tǒng)的思維束縛，努力提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，不斷推進我國體育教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

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