黃建平

摘 要：我國的高等教育是我國大學(xué)生求學(xué)生涯的最后一站，高校教育將會(huì)影響其未來一生的發(fā)展走向，可以說在高校階段接受的教育是其職業(yè)發(fā)展的奠基石。隨著我國社會(huì)的高速發(fā)展，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的這個(gè)過程當(dāng)中，我國大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題已然成為了我國高等教育事業(yè)部門急需解決的問題，同時(shí)就業(yè)問題也是我國社會(huì)各界的關(guān)注重點(diǎn)，尤其是我國高等院校體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為題，更是其中最需要關(guān)注的一個(gè)方向。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)專業(yè)人員訪問以及對(duì)調(diào)查結(jié)果比對(duì)分析的方法，對(duì)我國高等院校體育教育事業(yè)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并依據(jù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出我國高校體育健身專業(yè)人才培養(yǎng)的方案。

關(guān)鍵詞：高等院校 體育教育 人才培養(yǎng) 方案探究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0059-02

人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。由此可以對(duì)體育人才進(jìn)行定義，體育人才就是具備一定體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，或了解相關(guān)體育教育知識(shí)或技能，從事體育行業(yè)并做出貢獻(xiàn)的人。高校是為我國社會(huì)提供高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，我國高等院校教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，應(yīng)當(dāng)把體育專業(yè)教育模式、教學(xué)方法以及課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)的問題看作是一個(gè)有機(jī)整體。

1 我國高等院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國高等院校體育教育專業(yè)的教育模式多是以體育教育為主體，把體育專業(yè)課程作為主導(dǎo)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)體育教師的專業(yè)水平，這種傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式相對(duì)較為封閉。而當(dāng)前社會(huì)要求人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人才培養(yǎng)的總體規(guī)范，人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有一定的權(quán)威性和導(dǎo)向性。對(duì)我國高等院校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從多層次、動(dòng)態(tài)性以及多目標(biāo)的方面進(jìn)行考慮，并且體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出符合社會(huì)發(fā)展的超前化、綜合化以及多元化的發(fā)展趨勢。由此可以看出，我國高校體育教育專業(yè)先轉(zhuǎn)反應(yīng)出的是典型的“專才”培養(yǎng)，這種體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)明顯與我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求相違背，這種傳統(tǒng)體育教育模式培養(yǎng)出的人才并不能滿足我國社會(huì)當(dāng)前發(fā)展的需要。

1.2 我國高等院校體育教育專業(yè)教育質(zhì)量有待提高

目前我國高等院校體育教育專業(yè)中的高層次、高水平體育專業(yè)人才儲(chǔ)備量不足，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國高等院校中能夠培養(yǎng)出高水平體育人才的院校所占全部院校的比例非常小，這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明我國高層次的體育人才目前是十分短缺的。據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，如果我國組織一場需要三萬專業(yè)人才的體育項(xiàng)目，則需要有1/4的人員是高層次的體育專業(yè)人才，而如果根據(jù)我國目前的體育專業(yè)人才儲(chǔ)備量來計(jì)算，則需要從國外引進(jìn)才能滿足組織項(xiàng)目的需要，由此也可以看出，我國目前的體育高層次專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀。另一組更詳細(xì)地調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國高等院校中，具有碩士學(xué)位以上的體育專業(yè)教師在全部體育教師中所占比例僅為17.4%，具有博士學(xué)位以上的體育專業(yè)教師更少，只有其中的0.01%，而根據(jù)我國要求的高等院校專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)有30%以上是研究生的要求還存在著相當(dāng)大的差距。我國師資培養(yǎng)表現(xiàn)出高層次專業(yè)人才培養(yǎng)方面的問題是專業(yè)劃分不合理，學(xué)科課程單一；課程內(nèi)容老套，缺乏整合創(chuàng)新；教學(xué)上過于注重理論，而忽視實(shí)踐，過于注重體育技術(shù)，而忽視市場效應(yīng)；本科生、碩士生、博士生所學(xué)內(nèi)容過于單一，知識(shí)面太狹窄，綜合能力太差。這些都直接影響了我國高層次體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 體育專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏多元化教育思想

我國當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)開放化、多元化的社會(huì)體系，隨著社會(huì)的發(fā)展，在體育人才需求方面的要求也在不斷提高，我國高等院系體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教育模式只有進(jìn)行改革才能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)不僅需要體育專業(yè)教師和專業(yè)競技運(yùn)動(dòng)的人才，同時(shí)也需要在體育競技以及體育管理等方面的專業(yè)人才。而反觀我國高等院校體育教育專業(yè)目前設(shè)置最多的主流科目為體育教育、民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)這5個(gè)科目，而在所占比例方面則是體育教育專業(yè)的人才占人才總量的75%左右。我國高等院校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)突出人才特色，而目前我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置上存在的主要問題就是基礎(chǔ)課程的專業(yè)性過強(qiáng)，體育課堂上所講解的知識(shí)被局限在體育教育范圍之內(nèi)，這樣的教育方式直接導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)滿分，但是在體育多元化方面則表現(xiàn)出明顯的短板，知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)散空間幾乎沒有。我國各大高等院校，只要有相同的體育教育專業(yè)，那么本專業(yè)課程就十分相近甚至相同，即使是不同院校的不同專業(yè)，其課程設(shè)置也會(huì)有雷同的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致我國高等院校體育教育專業(yè)的人才沒有院校的特色。這就直接導(dǎo)致了我國體育教育專業(yè)人才缺乏多元化，沒有院校特色的問題。

1.4 傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)掛念滯后，不能滿足社會(huì)發(fā)展需要

改變我國高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念，是對(duì)我國高校體育教育專業(yè)順利進(jìn)行改革的基礎(chǔ)。隨著我國社會(huì)的高速發(fā)展，目前我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式以及人才培養(yǎng)的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)的進(jìn)步需要的是綜合應(yīng)用型人才，體育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出與社會(huì)進(jìn)步的統(tǒng)一步伐。但是我國高等院校體育教育目前的現(xiàn)狀是，在體育專業(yè)人才培養(yǎng)觀念方面仍然是停留在傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式教育思想上，同時(shí)在人才價(jià)值觀方面也仍然存在著只注重社會(huì)價(jià)值，而輕視主體價(jià)值的人才培養(yǎng)思想。在人才質(zhì)量觀念方面只注重知識(shí)的掌握，而忽視了我國體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)；在人才發(fā)展觀方面，過于注重現(xiàn)實(shí)結(jié)果，沒有長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮；種種這些問題都表明我國目前的體育人才對(duì)當(dāng)前社會(huì)的適應(yīng)能力不夠優(yōu)秀，體育人才發(fā)展的后勁欠缺，在體育人才畢業(yè)后的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和就業(yè)方面有待提高。

2 我國高等院校體育健身專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策與建議

2.1 在體育教育專業(yè)設(shè)置上考慮社會(huì)發(fā)展的需要

培養(yǎng)體育人才的最終目的是為了讓其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)后為我國社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，這也是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)基本規(guī)律，因此，我國高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)遵循這一基本規(guī)律，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候能夠把社會(huì)需要的這個(gè)因素考慮進(jìn)去，讓市場的需求決定體育專業(yè)設(shè)置。在全球體育教育發(fā)展的角度來看，許多西方國家的體育教育專業(yè)的設(shè)置基本上都能夠與其所在國家社會(huì)的發(fā)展需求保持高度的一致。以美國的春田學(xué)院為例，這所高等院校的專業(yè)設(shè)置幾乎覆蓋到美國增長較快的前20類職業(yè)，體育專業(yè)設(shè)置覆蓋點(diǎn)非常的廣泛，這是已經(jīng)超出了體育學(xué)的范疇，并且專業(yè)設(shè)置相互交叉，相互融合。這種體育人才培養(yǎng)方式的設(shè)置大大加強(qiáng)了體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)其所在國家社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，同時(shí)也直接解決了體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。當(dāng)前，我國體育事業(yè)發(fā)展不斷走向市場，體育體現(xiàn)出濃重的商業(yè)化色彩，體育專業(yè)人才市場也在不斷豐富，體育專業(yè)人才門類也在不斷具體?，F(xiàn)在社會(huì)不僅需要康復(fù)保健員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體質(zhì)測量評(píng)價(jià)人員，而且需要體育新聞人員、體育經(jīng)營人員、體育心理人員、體育娛樂人員等。高等體育院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到市場的重要性，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，以市場為中心，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置門類，設(shè)置不同的專業(yè)。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大體育人才培養(yǎng)種類

長久以來，高等體育院校為我國體育教育事業(yè)輸送了大量的體育教育人才。在新的教育環(huán)境下，高等體育院校更要加強(qiáng)人才培養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完善，增加體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)按照“人才規(guī)模、人才結(jié)構(gòu)、人才質(zhì)量、人才效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的原則進(jìn)行。高等體育院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、地理結(jié)構(gòu)、層級(jí)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)狀況，改善專業(yè)人才培養(yǎng)種類、數(shù)目、質(zhì)量及其層次和口徑，使體育專業(yè)人才的培養(yǎng)種類、培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)水平與教育事業(yè)發(fā)展的需要相適合，與社會(huì)進(jìn)步的需求相適合，適當(dāng)擴(kuò)增新專業(yè)、擴(kuò)展新職業(yè)，完善老專業(yè)，有效擴(kuò)大本科和研究生教學(xué)，擴(kuò)大體育人才種類，增強(qiáng)體育人才質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)高層次體育人才培養(yǎng)

將來的體育專業(yè)人才所具有的知識(shí)能力以及要承擔(dān)的工作將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)范疇，職業(yè)的界限將泛化，我國的體育教育和其他體育專業(yè)人才也將面臨知識(shí)和經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的挑戰(zhàn)。為此，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)創(chuàng)新觀念培養(yǎng)，把培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)較高、實(shí)際工作能力較強(qiáng)、具有探索創(chuàng)新精神的高層次體育人才放在首位。要注重人才培養(yǎng)過程中多學(xué)科的交叉與滲透。改變高層次人才培養(yǎng)中專業(yè)的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)科而設(shè)置的狀況，以使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的需要。另外加強(qiáng)高等體育院校師資力量的建設(shè)，為高層次人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的成長氛圍和成長基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在我國高校體育健身專業(yè)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，對(duì)培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)效果等發(fā)面進(jìn)行全面改革，從而能夠建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展并且滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的體育健身專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并最終形成事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的良性機(jī)制。

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