任宏

摘 要：六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，并且六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)數(shù)學(xué)的總結(jié)，同時(shí)給即將到來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的行為、思維的習(xí)慣和認(rèn)知的能力，并且結(jié)合筆者自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提出下面幾個(gè)提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；六年級(jí)；教學(xué)效率；有效性

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0063-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是積極地開展有效性課堂教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，就是師生之間、生生之間相互間的交流及共同進(jìn)步的過程；教師要積極地創(chuàng)造或營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，使其真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，思想與方法，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值所在。而有效性的教學(xué)就是指在既定的時(shí)間和空間內(nèi)，教師運(yùn)用合適的教學(xué)手段或方式，去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能。

如何才能有效提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？在此，結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，淺談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是認(rèn)識(shí)新知的加速器。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性。而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價(jià)值。如在講到“圓”這課，讓學(xué)生想一下在身邊有哪些事物是圓形的？學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯...”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時(shí)，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認(rèn)識(shí)到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們說一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括聽、說、讀、寫等，這本來是要求教師在一年級(jí)就開始培養(yǎng)的，所以很多學(xué)生都具備了這樣一些習(xí)慣?？墒呛芏鄬W(xué)生即使到了六年級(jí)還是不會(huì)聽講、不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。尤其是很多學(xué)生往往都缺乏良好的思維習(xí)慣，甚至于根本就不知道有這樣一種習(xí)慣的存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維。因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求我們教師要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，積極思考。教學(xué)中教師要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)掌握他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。教學(xué)中特別是大班額的課堂教學(xué)中，教師往往嫌麻煩而只是照本宣科，這就限制了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果自然不明顯。

三、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

在教學(xué)中，我們教師要保持樂觀的心情，讓學(xué)生在心理上進(jìn)行放松，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以用溫和的語氣和學(xué)生說話，使學(xué)生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對(duì)班里平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了提問，溫和地問道，你能告訴老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎？這位同學(xué)低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題?！北晃冶?yè)P(yáng)的學(xué)生，抬頭看著我，眼中滿是激動(dòng)的神色。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生從心里上進(jìn)行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)大膽地思考，提出自己的見解，進(jìn)行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

從生理角度講，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)脫離了幼稚時(shí)期，但由于其心理發(fā)育還很不成熟，稚氣依然存在，他們通常會(huì)比較喜歡模仿他們所認(rèn)為正確的舉動(dòng)。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，給予同學(xué)們足夠的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，讓他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建高效課堂。比如，老師在講解“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以向他們提問：在一個(gè)學(xué)校里，有一個(gè)規(guī)則的圓形荷花池，該圓形荷花池直徑8米，試問如何計(jì)算這個(gè)荷花池的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)為多少？有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為通過一根細(xì)線繞荷花池一圈，就可以得到圓的周長(zhǎng)，有的學(xué)生則不這么看，認(rèn)為過于麻煩，老師們就可以在此時(shí)引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣計(jì)算荷花池的周長(zhǎng)，通過這個(gè)生活化實(shí)例的創(chuàng)建，可以明顯降低純理論教學(xué)的難度，學(xué)生也更容易接受，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的。

五、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中

課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。因此，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，可以從三方面入手：（1）課前預(yù)習(xí)階段。老師安排學(xué)生在講新課之前做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著問題聽課。（2）課堂學(xué)習(xí)階段。課堂教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性， 還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，幫助所有學(xué)生共同進(jìn)步。從以上三個(gè)方面，不僅可以提高學(xué)生的參與面與參與度，大大提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的初中學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要正確地分析學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極組織和開展數(shù)學(xué)各種實(shí)踐性的活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的人，以此真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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