張紅

合作學習在小學語文閱讀教學過程中主要是通過小組學習的形式進行應用，將學生的個人成績與小組成績相掛鉤，從而讓學生更加積極、主動地參與到合作學習的過程中。小學語文教師在運用合作學習實施閱讀教學的過程中，應該從小學生的興趣和性格特點出發(fā)，充分利用學生的性格和天性，合理的設計教學內容和模式，提高小學生的學習積極性，讓合作學習在小學語文閱讀教學中發(fā)揮應有的效果。

合作學習的概述及價值

合作學習的主要應用方法為教師根據(jù)學生和教學內容的特點進行分組教學，根據(jù)學生的個體差異采用不同的教學方法和手段，在實施小學語文閱讀教學的過程中，合作學習的運用可以增加學生之間以及師生之間的溝通和交流，讓學生體會和感受到小組共同學習的樂趣，讓學生與他人溝通和交往的能力得到提升。

合作學習在小學語文閱讀教學過程中的運用對學生的學習和發(fā)展均有著積極的作用和意義，具體的應用價值表現(xiàn)在：合作學習有助于培養(yǎng)學生的競爭意識；有利于培養(yǎng)學生的團隊精神；有助于提高學生的歸納能力以及有利于教學有效性和效率的提高，為高效小學語文閱讀教學課堂的構建提供了基礎和保證。

合作學習的應用

運用合作學習激發(fā)學生學習的興趣 興趣是學生學習的源動力，尤其是對于小學階段的學生來說興趣直接影響著學生對知識的理解和掌握。小學語文教師在實施閱讀教學的過程中應該運用合作學習來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。小學語文教師在運用合作學習的過程中，應該考慮學生的特點和實際需要，充分的對教學資源進行運用，讓學生的合作學習過程變得更加豐富，讓學生在合作學習的過程中體會到學習的樂趣，從而讓學生積極有效地參與合作學習，構建高效的小學語文閱讀教學課堂。

應用合作學習營造良好的教學氛圍 對于小學階段的學生來說一個和諧、輕松和活躍的教學氛圍可以減輕學生心理緊張感，讓學生的精神得到放松，在教師的引導下對知識產生更加濃厚的渴求，從而讓學生更好的學習教學內容。在實施小學語文閱讀教學的過程中，合作學習的運用凸顯了學生在課堂教學中的主體地位，教師將更多的課堂教學時間交給學生，為學生營造了更好的課堂教學環(huán)境，讓學生在合作學習的過程中更好地理解和掌握閱讀教學的相關知識和內容，從而提高了課堂教學的有效性和質量。

運用合作學習調動學生學習自主性 在運用合作學習實施小學語文閱讀教學的過程中教師應該充分發(fā)揮和調動學生學習的自主性。合作學習的主體為學生，只有學生積極地參與到課堂教學的過程中合作學習才能發(fā)揮其應有的效率，但是在合作學習的過程中教師也應該對學生進行適當?shù)囊龑?，在學生遇到問題或者是困難時給予一定的指導，幫助學生克服困難，避免影響學生自主學習的信心。小學語文教師應該在合作學習中合理地把控學生學習自主性與教師引導之間的關系，從而提高閱讀教學的效率。

運用合作學習布置閱讀學習的任務 小學生正處于發(fā)展的關鍵性時期，這一時期的學生知識含量和能力均有限，在獨自完成教師布置的閱讀任務時無法快速的理解閱讀內容，掌握課堂教學重點，這就要求教師改變教學的方法。合作學習可以加強學生之間的溝通和交流，讓學生通過對教師布置任務的共同探討和學習來達到更好的學習效果，提高學生閱讀學習任務完成的效率。

例如，教師在講解《半截蠟燭》這一教學內容的時，就應該通過合作學習為學生布置閱讀的任務。教師在授課的過程中可以讓學生通過合作學習將文章進行分段，并概括出段意，讓學生通過與同學的溝通和交流總結出一個自己認為正確的答案，讓學生凝聚小組的智慧更好地完成教師布置的任務，加深學生對文章的理解和掌握。

應用合作學習為學生提供發(fā)揮空間 小學生在學習新的知識和內容時，往往會因為自己不能單獨理解知識的內容和含義而習慣性的求助教師，尤其是當學生遇到學習困難時，學生往往希望得到老師的指導和幫助。而合作學習的運用讓學生之間建立起了相互幫助、相互促進的關系，讓學生在合作學習的過程中與同學探討自己遇到的問題和難題，讓他們共同解決學習中的問題，從而為學生提供了更大的發(fā)揮空間。

例如，教師在對《莫泊桑拜師》這一教學內容進行講解的過程中，在學生遇到學習困難時就可以讓學生進行合作學習。在講解這一閱讀內容時學生對福樓拜和莫泊桑的精神以及文章所表達中心的理解是比較難的，因此在讓學生總結和理解這部分內容時教師就可以讓學生在小組合作的過程中進行學習交流，從而加深學生對文章的認識和了解，讓學生在課堂教學中有更大的發(fā)揮空間。

結束語

合作學習是新課程改革中一種重要的教學方法和模式，其在小學語文教學的過程中得到了越來越廣泛的應用。小學語文教師在實施閱讀教學的過程中應該清楚地認識到合作學習的重要性，并從合作學習的特點、學情特點以及教學內容出發(fā)，合理的設計教學方案，提高學生的學習興趣及自主性，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的團結合作和競爭意識，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學進去，講出來、寫出來，不斷提高語文素養(yǎng)。