本刊特約記者/鄭立平 通訊員/謝紅光

弘揚人性真善美 提振人生精氣神
——四川省廣元市寶輪中學特色興校的生動實踐

本刊特約記者/鄭立平 通訊員/謝紅光

“教育”一詞，拉丁文中的原意是“引出”，即把一個真正的人引出來、塑造出來。著名教育家夸美紐斯也曾說：“通過教育去形成一個人”。因此，從某種意義上說，教育的本質(zhì)就是把一個人內(nèi)心的真善美引導出來，幫助他成長為自己的樣子，讓他有精氣神地活著。四川省廣元市寶輪中學在謝紅光校長的帶領(lǐng)下，近十年來，堅守教育初心，踐行“為民教子，為國育才”的教育理想，從知識育人轉(zhuǎn)向文化引領(lǐng)，讓每一個學生活得有價值、有尊嚴，活出了真正的自我。

一、文化引領(lǐng)，薪火相傳，弘揚人性真善美

當下，功利的、實用的、技術(shù)的東西擠壓了人們的精神需求，真善美幾乎成為一種奢侈的東西。寶輪中學的老師們以一種倫理責任的自覺，從知識育人轉(zhuǎn)向文化育人，開啟每一個人對真善美的自覺追求和崇尚。

1.校園濃郁的文化氣息，傳遞真善美

寶輪中學的師生像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學校，讓校園環(huán)境的美感陶冶人的情操。他們把“因材施教、文化育人”的辦學理念和“儲才養(yǎng)望、厚積薄發(fā)”的校訓等學校的辦學思想、價值追求融入建筑，形成墻壁文化、景觀文化和長廊文化，成為釋放靈性的旗幟。校園的文化長廊、養(yǎng)心亭、鴻鵠石、校訓“萬象紅”巨石、《銘恩樓賦》碑刻、青石欄桿銘文石刻、“樂山樂水”山水景觀、“感恩大廳”、直立著名言標牌的林園花圃、天然草坪足球場，等等，構(gòu)成了校園核心的自然景觀文化，它們和各具特色的班級文化、寢室文化、樓道文化、建筑文化融為一體，如同一部立體多彩的教科書，美化著師生的心靈，啟迪著師生的心智，讓美麗的校園真正成為求真、尚善、崇美的精神圣地。

2.師生參與文化建設(shè)，創(chuàng)造真善美

寶輪中學的文化建設(shè)，校長引路人，教師是主力軍，學生是參與者。學校每一處文化景觀從設(shè)計到制作都凝聚著校長的良苦用心，每一幅楹聯(lián)從撰聯(lián)到書聯(lián)都閃爍著老師們的才華睿智，每一屆同學們都以自己的真情摯愛賦予了學校新的文化內(nèi)涵。從2007年開始，每一屆畢業(yè)生為學校捐資修建文化景觀已成為優(yōu)良傳統(tǒng)，從2007屆學生捐贈的用大理石雕刻的名言警句至2016屆學生捐建的“導航文化墻”等文化景觀，專為育人而設(shè)，只為育人而建。它們?nèi)凇八枷胄?、知識性、藝術(shù)性、觀賞性”于一體，是文化的釋放點，是無聲的歌、無言的詩，有著獨特滲透性和潛在影響力，涵養(yǎng)著師生的心靈，傳播和表達了學校統(tǒng)一的價值取向：做人要仁慈和包容，做事要誠信和認真，讀書志在圣賢，求學心存家國。

師生對學校文化建設(shè)的積極參與，這既是文化的積淀，又是真善美的創(chuàng)造。

3.教師有較高的文化素養(yǎng)，踐行真善美

“不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固”。智從知來，學校專門開辦了教師書屋，開展每周的教研組集體讀書研修、每周教職工大會專題學習活動；聘請國內(nèi)知名的學者、專家定期來校講座；開門辦學，與宜賓市一中、重慶37中等18所川渝聯(lián)誼校和澳門濠江中學、勞工子弟校等兩所友好姐妹校，常來常往；推行青藍工程、新老結(jié)對以及名師工作室；通過全體教師參與的每周一次的“教師論壇——讀書·論道”分享會和“五個一”的研修制度（每學期精讀一本好書、不少于5000字的摘抄筆記、撰寫一篇高質(zhì)量的讀書心得、聽一堂有學術(shù)價值的專家講座、上一堂有文化質(zhì)量的研究課），讓老師們與智者同行、與思想者對話，以較高的文化素養(yǎng)真心實意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生。

學校的教師在工作上求真務實，勇爭一流；在生活中互幫互助，親如一家。2014年11月，該校優(yōu)秀數(shù)學教師高俊林同志下班后在家中突發(fā)腦溢血不幸去世，年僅48歲。家中的頂梁柱倒了，這讓原本就很困難的家庭雪上加霜。妻子沒工作，還有一個腦癱的女兒和年幼的兒子需要照顧。噩耗傳來，學校領(lǐng)導和許多老師第一時間趕赴他家?guī)兔α侠砗笫?。短短一天的時間，就自發(fā)捐款12萬多元，讓這個瀕臨絕境的家庭重新看見了生活的希望。急人所難，雪中送炭，這正是寶輪中學教師對真善美的最好踐行。

4.重視和加強美育、藝術(shù)教育，培育真善美

蔡元培先生說過，美育是學校的宗教。寶輪中學充分認識到藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足藝術(shù)課程，開展靈活多樣的學生藝術(shù)活動，因地制宜地建立學生藝術(shù)團和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)。讓更多的學生能根據(jù)自身興趣愛好自愿參加器樂隊、合唱隊、健美操隊、武術(shù)隊、播音主持語言表演隊等學生社團。

生活離不開藝術(shù)，藝術(shù)創(chuàng)造美。寶輪中學借助音樂打開學生走向智慧和美的通道，通過美術(shù)來激活學生的想象力和創(chuàng)造力，而體育則讓學生喜愛運動并學會在沖突中接納和培養(yǎng)團隊合作精神。藝術(shù)教育使學生體會到美好事物對人生的意義，培養(yǎng)了學生珍惜美好事物的情操，激勵學生去追求自身的高尚，去追求一種更有意義、更有價值的人生，提升了自身的精神境界，而不是盲目去追求趣味、格調(diào)底下的某些明星，讓學生的精神發(fā)育走向真善美。

5.守護和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，升華真善美

寶輪中學將守護和傳承民族傳統(tǒng)文化作為自己的使命，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為學校文化的底色。他們以“忠”為核心，引領(lǐng)學校科學管理。忠于黨的教育事業(yè)，忠于社會主義辦學方向，忠于教師的職業(yè)操守。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，甘于寂寞，努力樹立為人師表的楷模形象，治學嚴謹?shù)膶W者形象，愛生如子的慈母形象。以“和”為核心，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師做到在心態(tài)上講“平和”，在為人上講“謙和”，在團隊上講“親和”，在工作上講“磨合”，形成寬松、簡單、和諧的人際關(guān)系和互幫互助、公平競爭的工作關(guān)系，懷平常心教書育人，把平凡的事做得不平凡。以“德”為核心，引領(lǐng)學生全面發(fā)展。努力做到在家庭是孝子（女），在品德上是君子（淑女），在學識上是才子（女），在氣質(zhì)上是美男（美女）。以“孝”為核心，引領(lǐng)家長及社會進步。要求學生與家長一道歸納、總結(jié)自己的家風、家規(guī)、家訓并用簡潔、準確的文字概括。同時，學校利用家訪，開家長會，到街上舉辦圖片展、宣講等方式，讓孝文化向更寬、更廣的社會領(lǐng)域輻射，以孩子的真善美帶動家庭的真善美，以家庭的真善美帶動社會的真善美。

二、因材施教，自主成長，提振人生精氣神

寶輪中學因地域和歷史的原因，生源質(zhì)量相對不是很好，許多學生的學習動力不足，行為習慣不好，面對這樣的學生實際，他們因材施教，辦適合學生的教育，力爭讓每一個學生做最好的自己，并擁有人生三寶——精氣神。

1.做好學生成長規(guī)劃，讓學生在喚醒自我中提振精氣神

高中三年是學生成長的關(guān)鍵時期，也是一個人生命中極其重要的三年。學生初中畢業(yè)走進高中校園，心中充滿期待。寶輪中學注重做好學生的成長規(guī)劃，引導幫助學生度過充實而有意義的三年高中生活。首先是關(guān)注學生自我發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，即讓學生明白“我是誰”。只有清楚地認識并定位好自己的角色，他們才能做得更出色。其次是關(guān)注學生未來發(fā)展，幫助學生確定目標，激發(fā)主動學習潛能，即讓學生明白“我要去哪兒”最后是具體落實規(guī)劃，幫助學生制定實現(xiàn)目標的具體措施，即“我如何去”。第多斯惠說過，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。成長規(guī)劃喚醒了學生自我，引領(lǐng)學生有目標的航行，而不是無目標的流浪。

2.多給學生一些選擇，讓學生在揚長避短中提振精氣神

沒有選擇，就沒有思考；沒有選擇，就沒有揚長避短的機會。寶輪中學十分注重加強校本課程的特色化建設(shè)，通過校本課程和學生社團活動為學生搭建成長平臺，充分挖掘?qū)W生潛力。學校開設(shè)了《國學》《閱讀》《書法》《人文教育》《校史教育》《禮儀常識》《法律常識》《心理健康》《傳道》《中學水課程》等11門校本課程，內(nèi)容涉及教育、歷史、天文、地理、倫理和道德。同時還成立了動漫社、街舞社、吉他社、書法社、國學經(jīng)典誦讀社、遠航文學社、棋藝社、青少年志愿者協(xié)會、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、器樂隊、合唱隊、健美操隊、武術(shù)隊、播音主持語言表演隊等18個學生社團。周末在講學堂舉辦人文大講堂：講以“哈佛家訓”等為主要內(nèi)容的世界故事，以“傳統(tǒng)文化”為主要內(nèi)容的中國故事，以“師生生活”為主要內(nèi)容的校園故事，以“家風家規(guī)”為主要內(nèi)容的家庭故事。

特色化的校本課程和豐富多彩的社團活動，打開了教育的另一扇窗，為學生搭建了展示個性的平臺，提供了自由發(fā)展的空間，滿足了每個學生的不同需求，讓學生在選擇中揚長避短，走出自卑陰影，重拾自信，提振人生精氣神。

3.開展各種體驗活動，讓學生在培養(yǎng)情趣中提振精氣神

情由心生、趣從情來，興趣催生動力，動力提振人的精氣神。寶輪中學常年開展“五節(jié)日三典禮”活動，“五節(jié)日”即體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)。體育節(jié)讓學生樹立“健康第一”的思想，文明其精神，強健其體魄；科技節(jié)讓學生體驗“創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”的真理；讀書節(jié)讓學生在讀書中開闊視野，感悟人生，學會思考；感恩節(jié)讓學生懂得感恩是一種生活態(tài)度、一種美德、一種責任，感恩自然、感恩社會、感恩父母、感恩老師；文化藝術(shù)節(jié)讓學生發(fā)揮個性特長，促進審美能力和水平的提升，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

“三典禮”即開學典禮、成人典禮、畢業(yè)典禮。開學典禮讓學生懂得禮儀，讓學生不斷追問“我從哪里來”“要到哪里去”；成人典禮讓學生與少年作一個慎重的告別，莊嚴宣告自己長大了，自發(fā)地內(nèi)在反省，意識到自己肩上的責任，以成人的標準比對自己的所作所為；畢業(yè)典禮讓學生銘記同窗情、師生情、母校情，讓老師接受敬禮、收獲尊重、感受幸福。

此外，學校每年組織一次幾十公里的“遠足活動”，旨在培養(yǎng)學生吃苦耐勞，克服困難，互幫互助的思想品質(zhì)。在“三月文明禮貌月”，重陽節(jié)、農(nóng)忙時節(jié)，學校組織學生到街上撿垃圾，到敬老院慰問老人，到農(nóng)村幫助干農(nóng)活。2015年秋，兼任班主任的謝紅光校長親自帶領(lǐng)本班學生到附近農(nóng)村打谷子，把體驗活動推向了高潮。

通過這些品性磨煉活動，讓學生感知文明，建設(shè)文明，用行動傳遞文明；通過身體力行的勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，倍加珍惜別人的勞動成果。

4.實施學生自主管理，讓學生在責任擔當中提振精氣神

學校為學生成長提供“彰顯個性、自主成長、內(nèi)外兼修、全面發(fā)展”的生態(tài)環(huán)境，追求管理自主化。構(gòu)建“導管、共管、自管”三步走體系。導管，即充分發(fā)揮老師主導作用，培養(yǎng)學生民主意識、制度意識，老師引導學生管理。共管，即充分發(fā)揮教師監(jiān)督作用，注重對學生干部的培養(yǎng)和使用，師生共同管理。自管，即強化學生主人翁意識，發(fā)揮學生主體能動作用，學生自主參與管理。建立校級、年級、班級三級學生自主管理體系。三級管理機構(gòu)分工合作，共同管理。校自管會工作由校團委負責指導。主要負責全校性集會活動，校園常規(guī)的管理、監(jiān)督和考評，并對各年級自管會工作進行協(xié)調(diào)、指導。各年級自管會工作由年級管理小組負責指導，年級自管會深入各班內(nèi)部進行常規(guī)檢查、考評。班級自管會工作由各班班主任負責指導，體現(xiàn)出事事有人做，人人會做事。學校在重點區(qū)域設(shè)“兩部委”：女工部和宿管部。兩部委成員以學生為主體，輔以指導老師和宿管人員，經(jīng)學生自薦、集體推薦等方式產(chǎn)生，著力于學生生活的自主管理。

這樣師生共同參與的全覆蓋管理網(wǎng)絡，真正做到了“我的學校我參與、我的班級我管理、我的課堂我做主”。自主管理創(chuàng)新模式，給學生搭建有事可做、能干實事的舞臺，實現(xiàn)學生行為自主規(guī)范、學習自主激勵、文化自主構(gòu)建、生活自主整理、活動自主開展，催生學生內(nèi)在動力，使學生學會責任與擔當，實現(xiàn)自主成長。

5.關(guān)注終身發(fā)展，讓學生在價值觀的形成中提振精氣神

寶輪中學總是把今天所做的事與培養(yǎng)學生的終極價值觀聯(lián)系起來，讓每個學生把“做人善良，做事認真，心懷家國，志在圣賢”作為價值取向，一輩子都有方向感，不迷茫，不狹隘，不浮躁。2015至2016兩學年的開學典禮，謝校長給學生講“分數(shù)不是唯一，站起來頂天立地”“人品，一個人真正的最高學歷”，2014至2016三屆畢業(yè)典禮，他給學生上的最后一課，不是如何拿分數(shù)，而是講“一旦麻木消磨了斗志，衣食無憂的日子還能過多久”“道德才是做人的根本”“價值取向決定生命的輕重”，所有這些，都足以證明他是在專心培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

學校的“蒙學”文化墻，以古書簡形式把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》呈現(xiàn)出來，告誡學生先學做人，后學知識與技能，讓學生明白道德才是做人的根本，根本一壞，縱然你有學問和本領(lǐng)，也無甚用處。學校的“釣魚島”文化景觀，警醒學生勿忘國恥，為國家而學，不要只想到柴米油鹽、當官發(fā)財，讓學生明白一個人的心中有國家、有民族、有未來，人生才會有大格局、大成就、大胸懷。若干年后，無論寶中的學子做什么，謝校長都不愿意這些價值觀產(chǎn)生任何改變。這種教育者的責任與擔當，令人欽佩。

志堅心愈苦，成功由積累。十年來，寶輪中學從知識育人轉(zhuǎn)向文化育人的生動實踐，引起了省內(nèi)外和港澳同行的高度關(guān)注，尤其得到了澳門特首崔世安的贊譽。學校多次在省內(nèi)外教育工作會上作經(jīng)驗交流，迎來樂山、涼山、宜賓、南充、廣州、秦皇島、麗江、澳門等省內(nèi)外100余個團隊2000多人來校參觀、考察、學習，學校被評為“全國學校文化建設(shè)研究基地?！薄叭珖刭|(zhì)教育先進學?！薄八拇ㄊ⌒@文化建設(shè)特色學?！薄?/p>

七十五年來，一代又一代寶中人在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)、傳承和發(fā)展中，擇高處立，向?qū)捥幮校瑘允爻跣?，靜待花開。把引導學生成人作為第一要務，追求真善美，提振精氣神；以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為教育的根本目的，最大限度地促進學生人性美好、人格健全、人生幸福。

弘揚人性真善美，提振人生精氣神。這是真正的教育，這是最適合學生的教育，這也是今天我們最需要的教育?！?/p>

（作者單位：北師大青島附校四川廣元市寶輪中學）