劉慶志 國鳳蘭

摘要：把會計職業(yè)崗位能力要求導(dǎo)入高校會計實戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容，逆向設(shè)計會計實戰(zhàn)課程，構(gòu)建基于職業(yè)能力的會計實戰(zhàn)課程體系，實現(xiàn)會計職業(yè)能力要求與會計實戰(zhàn)教學(xué)的融合，旨在培養(yǎng)滿足社會會計崗位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)能力；會計實戰(zhàn)；課程體系

一、會計職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)分析

依據(jù)社會調(diào)研結(jié)果，把會計職業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力分為：基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（一）基礎(chǔ)能力

基礎(chǔ)能力是人們從事某種職業(yè)應(yīng)具備的最基本能力，主要包括：政治素質(zhì)、社會責(zé)任、語言表達(dá)與寫作、計算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，它是個人職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。

（二）會計專業(yè)技能

專業(yè)技能是指受教育者從事社會會計職業(yè)應(yīng)具備的會計崗位基本專業(yè)技能。它是社會會計崗位職業(yè)要求與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)共同作用的結(jié)果，主要包括出納、往來結(jié)算、財產(chǎn)物資、資金核算、財務(wù)成果、總賬報表、成本核算、納稅申報、統(tǒng)計分析、內(nèi)部審計等崗位基本專業(yè)技能要求，這是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的關(guān)鍵，是會計畢業(yè)生將來能否勝任會計職業(yè)崗位工作的關(guān)鍵能力。

（三）創(chuàng)新能力

企業(yè)或單位的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等等無不與會計交易或事項有關(guān)。這要求會計人員要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，高效、科學(xué)地處理會計交易或事項，為企業(yè)或單位管理提供及時、有用的會計信息，以提高會計參與管理的能力。

（四）協(xié)作能力

任何一個勞動者都需要團(tuán)隊的共同參與和協(xié)作才能完成其工作。就社會會計職業(yè)而言，如一個物資采購會計核算流程，需要出納、財產(chǎn)物資、往來結(jié)算、總賬報表等會計崗位人員共同協(xié)作完成。所以，協(xié)作能力是會計職業(yè)者必備的品質(zhì)和能力。

（五）自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅是掌握和記憶知識，更主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識。人類社會在進(jìn)人全球化知識經(jīng)濟(jì)時代以后，知識資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配和使用成為經(jīng)濟(jì)活動的主要內(nèi)容。因此，會計人必須具備自主獲取知識的能力，以豐富自身知識結(jié)構(gòu)，滿足社會會計職業(yè)對知識更新的需求。

二、構(gòu)建基于職業(yè)能力的會計實戰(zhàn)課程體系

把會計職業(yè)崗位能力導(dǎo)人會計實戰(zhàn)過程，相應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)能力實戰(zhàn)課程，專業(yè)技能實戰(zhàn)課程，創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力實戰(zhàn)課程。以上基于會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的會計實戰(zhàn)課程，構(gòu)成完整的會計實戰(zhàn)課程體系。

（一）基礎(chǔ)能力實戰(zhàn)課程

基礎(chǔ)能力實戰(zhàn)課程主要包括財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實戰(zhàn)課程、財經(jīng)應(yīng)用文寫作實戰(zhàn)課程、計算機(jī)能力實戰(zhàn)課程等。通過以上課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、會計職業(yè)道德意識、會計監(jiān)督能力、語言表達(dá)與寫作能力、計算機(jī)應(yīng)用能力，為將來從事會計職業(yè)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)技能實戰(zhàn)課程

把會計崗位基本專業(yè)技能要求導(dǎo)人會計實戰(zhàn)教學(xué)，相應(yīng)設(shè)計與會計職業(yè)崗位和拓展崗位相對應(yīng)的會計實戰(zhàn)課程，主要包括基礎(chǔ)會計實戰(zhàn)、統(tǒng)計實戰(zhàn)、財務(wù)會計實戰(zhàn)、成本會計實戰(zhàn)、管理會計實戰(zhàn)、審計實戰(zhàn)、納稅申報實戰(zhàn)、財務(wù)管理實戰(zhàn)、財務(wù)分析實戰(zhàn)、電算會計等實戰(zhàn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)崗位應(yīng)具備的基本專業(yè)技術(shù)實戰(zhàn)能力。

（三）創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力實戰(zhàn)課程

創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力它們并非一種單獨能力，而是一種綜合性能力。其綜合性體現(xiàn)在兩方面：一是一個綜合會計實戰(zhàn)項目的完成，需要創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力等多種能力綜合運用；二是通過綜合性會計實戰(zhàn)項目，往往能夠同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力等多種實戰(zhàn)能力。鑒于此，筆者把創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力導(dǎo)人

會計實戰(zhàn)過程，設(shè)計了《會計綜合仿真實戰(zhàn)》、《頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》、《第二課堂》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《課程競賽》等實戰(zhàn)課程。以上課程在能力培養(yǎng)上各有側(cè)重：通過《會計綜合仿真實戰(zhàn)》、《頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》等實戰(zhàn)課程培養(yǎng)學(xué)生靈活運用會計知識分析解決會計實務(wù)的職業(yè)判斷能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)管理能力等會計崗位職業(yè)能力；通過《第二課堂》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《課程競賽》等實戰(zhàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；通過參與課程競賽等實戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，以及會計知識拓展能力、自主獲取知識能力等自主學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建基于職業(yè)能力的會計實戰(zhàn)課程體系應(yīng)注意問題

（一）做好會計人才市場調(diào)研

構(gòu)建基于職業(yè)能力的會計實戰(zhàn)課程體系，強(qiáng)調(diào)社會會計職業(yè)崗位能力對會計實戰(zhàn)的導(dǎo)入功能。所以，要深入社會，進(jìn)行廣泛、細(xì)致的調(diào)研，認(rèn)真把握社會會計職業(yè)崗位基本技能要求和會計職業(yè)能力要求，以崗位能力要求為目標(biāo)導(dǎo)人會計實戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容和實戰(zhàn)平臺，據(jù)此設(shè)計會計實戰(zhàn)課程體系。所以，做好會計人才市場調(diào)研工作，是構(gòu)建基于職業(yè)能力的會計實戰(zhàn)課程體系的前提和基礎(chǔ)。

（二）制定科學(xué)而規(guī)范的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是會計專業(yè)教育的藍(lán)本，規(guī)定了人才培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)和手段，是會計專業(yè)實戰(zhàn)課程體系必須依托的框架。所以，制定科學(xué)而規(guī)范的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案，理順理論課程與實戰(zhàn)課程、不同實戰(zhàn)課程內(nèi)容的有效銜接，培養(yǎng)手段與課程的有機(jī)融合等等，使人才培養(yǎng)方案真正成為會計實戰(zhàn)課程體系構(gòu)建的指南。

（三）建立科學(xué)的會計實戰(zhàn)管理機(jī)制

會計實戰(zhàn)不是某一門課程或者某一位教師的責(zé)任，而是需要教學(xué)管理與專業(yè)管理的匹配；也不僅是學(xué)校的責(zé)任，而是需要整合校內(nèi)、校外多方資源，共同協(xié)調(diào)完成。因此，建立一套科學(xué)的會計實戰(zhàn)管理機(jī)制，實現(xiàn)任意一個節(jié)點上實戰(zhàn)資源的整合、優(yōu)化與共享，以保障會計實戰(zhàn)教學(xué)的高質(zhì)量開展。

國鳳蘭為通訊作者。

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